教育扶贫“拉齐”学生人生起跑线——以陕西省宝鸡中学贫困生扶困助学体系为例

教育扶贫“拉齐”学生人生起跑线——以陕西省宝鸡中学贫困生扶困助学体系为例

魏健

宝鸡中学   陕西  宝鸡  721013

摘要：教育扶贫在全国脱贫攻坚工作中起着举足轻重的作用。学生资助工作就是教育扶贫领域一个重要举措。学生资助不仅是解决贫困生上学难的现实需求，更是教育扶贫的基础性工作。作为义务教育和高等教育的过渡阶段，普通高中的学生资助就显得尤为重要。为此，我们可以通过健全资助机构、完善保障机制、加强资助宣传、创新资助渠道等方式，促使普通高中的学生资助工作有序推进，“拉齐”学生人生起跑线。

关键词：普通高中；贫困生；资助；教育扶贫

“抓好教育是扶贫开发的根本大计，要让贫困家庭的孩子都能接受公平的有质量的教育，起码学会一项有用的技能，不要让孩子输在起跑线上，尽力阻断贫困代际传递。”在2014年12月9日的中央经济工作会议上，习近平总书记如是说。学生资助不仅是解决贫困生上学难的现实需求，更是教育扶贫的基础性工作。作为义务教育和高等教育的过渡阶段，普通高中的学生资助就显得尤为重要。我国早在2010年就从国家层面先后颁发了《国家中长期教育改革和发展规划刚要（2010-2020年）》《关于建立普通高中家庭经济困难学生国家资助制度的意见》等文件，这些政策进一步明确了建立普通高中贫困生资助体系的意义、原则、范围和方法。

一、学生资助的重要意义

（一）学生资助是脱贫攻坚工作的重要内容

我国脱贫攻坚战已经取得全面胜利，但刚刚跨过贫困线的人群可能学习主动性不强、自我发展能力较弱，会导致脱贫的基础不牢固。如果不解决这些家庭子女的学费问题，教育极有可能会让他们因学返贫。

（二）学生资助是脱贫攻坚工作的重要措施

“阻断贫困代际传递”是教育扶贫的使命。学生资助能够通过帮助贫困家庭子女接受教育，教会他们知识与技能，提升自我发展能力，从根本上消灭“一代穷世代穷”现象。

（三）学生资助工作为脱贫攻坚奠定了良好基础

我国学生资助政策不断完善，已经帮助成千上万贫困生完成学业。这不仅杜绝了因学致贫、因学返贫现象的发生，还改变了这些家庭的命运，为脱贫致富打下坚实基础。

二、贫困生的心理表现及分析

在寄宿制高中有可能会存在以下现象：（1）每次就餐时个别学生等到食堂没人时才姗姗而到，他们不饿还是学习认真？（2）个别学生在学校对父母避而不见，他们和父母有代沟还是担心在校表现不好被责备？（3）个别学生不积极参加集体活动，他们是性格孤僻还是不擅交际？经过调研，发现这些学生绝大多是贫困生。家庭贫困给他们造成心理压力，这些压力有可能有来自外界，但更多来自他们幼小而又敏感的内心。

三、家庭贫困给学生造成的影响

（一）影响贫困生的身体发育

高中是学生身体发育的重要阶段，也是学习生涯的关键时刻，合理的饮食可以使其健康发展。但贫困生由于经济困难，若长期饮食得不到改善，就会影响身体发育。

（二）影响贫困生的“三观”

强烈的贫困体验会使贫困生对物质理解狭隘，过重看待物质上的贫困，这就会加剧他们对物质享受的渴求，容易形成拜金主义，从而会影响正确“三观” 的形成。

（三）影响贫困生形成社会认同感

极个别贫困生只看到家庭困难的表面，看不到造成贫困的本质，过分强调内在的家庭因素，从而对家庭没有温情、对父母缺乏感恩，甚至敌视周围的人与事，极易形成对社会的逆反心理。

（四）影响贫困生的心理发展

少数贫困生可能会有焦虑、自卑、自闭等特点，导致他们会为一些琐事分心，造成成绩下降，成为“双困生”，这又进一步造成了贫困生的心理压力。 

四、高中学校贫困生的资助形式

（1）无条件为贫困生发放的助学金；（2）面向少数民族子女、烈士子女等特定群体的定向助学金；（3）奖学金性质的助学金；（4）国家助学金；（5）无息或者利息优惠的助学贷款；（6）学校自主筹钱形成的助学金。

五、采取有效措施解决学生困难，促进学生全面发展

（一）学校重视，健全机构。学校需由一把手亲抓，成立由校长为组长、分管副校长为副组长的领导小组；设置学生资助管理中心，配备专职干事；定期召开专项会议，部署资助工作。

（二）领会精神，广泛宣传。工作人员要认真领会文件精神，将资助政策、条件及流程借助校园网、公示栏等媒介向全校师生和家长宣传，确保国家政策人人明白、户户知晓。

（三）对照要求，完善硬件。设置意见征询箱，收集师生和家长对资助工作的意见和建议；设立政策咨询处，开通热线电话方便咨询；购置档案专柜和电脑，保存资助材料，做到纸质版与电子版互为印证。

（四）建章立制，规范流程。参照国家资助政策制定本校《助学金发放办法》等规章制度；通过发布政策、填写申请、资料审核、实地走访等流程，经学校联评初步确定名单，公示后上报市资助中心再次审核。

（五）拓展渠道，学校助学。除了政策性资助外，学校可以成立教育基金，给贫困生发放困难补助金或特危救助金，或者发放困难补助、免除书本费、免费就餐、免费校服、免除住宿费、生活费补助、勤工俭学等。

（六）发掘内涵，师生共进。借助社会力量对贫困生资助，或者与师生结对帮扶工作紧密结合，进行学习、物质和心理全方位帮扶；教师为贫困生购置学习、生活用品等，开展谈心、义务补课、作业辅导；党员教师进行家访慰问等。

教育扶贫是一个系统工程，学生资助是其中一个“项目段”。这不仅仅需要政府宏观把控，更需要学校、家庭和社会形成合力。学生资助不是“授人以鱼”，而是“授人以渔”，不仅要解决贫困生物质困难，还要做到扶贫更扶“心”，给予更多的人文关怀和精神帮助，从“立德树人”的育人高度对贫困生扶困助学。