班级诗词朗诵大会——九上第一单元活动探究之《自由朗诵》

班级诗词朗诵大会——九上第一单元活动探究之《自由朗诵》

潘建峰

浙江余姚市河姆渡镇中 

现代诗歌的教授学习一直处于边沿地位，因为中高考考查的缺位，导致师生对现代诗歌教学的弱化甚至漠视，语文部编教材九上第一单元活动探究的任务二自由朗诵，很多时候大家都忽略不计了。可喜的是2016年开始的中央电视台的中国诗词大会的热播，全民掀起了诗词热，现代诗歌也借此得以借此东风重视起来。本学期我所教的两个九年级班级组织了活动探究任务二：自由朗读。我把它命名为班级诗词大会。

我把全班分为几个组，因为是疫情影响，现在都是一人一桌，自然分成六大小组。每个小组指定一位组长负责本小组的朗诵事宜。然后以小组为单位完成下列任务。

1. 每位同学课外查找一些诗集，选出几首你最喜欢的诗歌，说说推荐的理由。
2. 小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、连停、节奏，注明语气、语调、语速等。
3. 组内朗读，互相评价、交流；然后再朗读，看看水平是否有所提高。
4. 在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵），推选参赛选手进行排练。

   我没有特意指定诗集，《艾青诗选》、《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》都是同学们可选的内容，不过特别强调朗诵的诗歌篇幅不能太短，如果是古诗词可以两首或者三首串联起来，比如朗诵毛主席的《沁园春 雪》，可以与毛主席的《沁园春  长沙》一起诵读，或者与岑参的《白雪歌送武判官归京》一起诵读。我让组内毛遂自荐和同学推荐相结合，尽快确定人选和题目。双休日自己找配乐，观看别人的朗诵视频，现在网络那么发达，完全可以自己学习模仿。组长一定要起到监督催促作用，因为人都是有惰性的，而对于我们乡村学校的学生更是如此，本身学习基础差，学习成绩不理想，学习主动性意识不强，当然也缺少自信，是老师家长逼迫着孩子学习。

作为重头戏班级朗诵比赛即班级诗词大会的事宜，我也未雨绸缪起来。首先做好赛前准备工作。1.制作节目单 2.推举评委，制定评分细则。3.推举主持人，准备简单的串词。4.确定奖励方案，准备小礼品。

然后举办朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动作等。评委应把握评分标准，做到客观、公平；观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。

我推举了两位主持人，一位报幕，另外一位可以中场切换配乐PPT，否则一个主持人会手忙脚乱。评委我充当“专业评委”，全体学生充当大众评委，制作了简单的评分表。

主持人要求正装主持，简单的串词要求脱稿背出，借用老师的“小蜜蜂”扩音器，声音可以洪亮清楚些。在小组确定“班级诗词大会”参赛选手后，大家有条不紊的准备起来。我还随时注意他们的进程，有些选手从未上过台展示过自己，或者声音很小没有真正大声朗读过，有些选手语文成绩很不理想，大有凑热闹的味道。不过既然他们有兴趣参加，也需要给他们展示自己，证明自己的机会，刷一刷“存在感”也是好事。人都是有梦想的，万一实现呢。当然我也没有做甩手掌柜，每个小组都在我面前进行不同程度的彩排，对朗诵内容的选择推荐，尽量不要重复篇目，对朗读的指导都一个不落。

大概经过半个月左右的准备，班级诗词朗诵大会正式开始，为了更加有吸引力，我安排同学们在微格教室现场录制，也作为我们中学时代美好的影像回忆，这更激起了同学的激情，大家课后准备更加努力了。

根据抽签情况，903班诗歌朗诵篇目如下：

潘玉荣、杨宸宇、陈彬彬《相信未来》，    江乐萍、张晓艳《你是人间四月天》，

朱孟迪《等你，在雨中》                  孙幸怡、黄健、文祥《致橡树》，

向依婷《黑色的献诗》，何永义《沁园春  雪》， 俞嘉超、田冬芹、李婼湘《绿》。

904班诗歌朗诵篇目如下：

赵希亚、张亚萍《沁园春 雪》,《沁园春  长沙》  ，谢勇强  《祖国啊，我亲爱的祖国》

刘锦鑫  《白雪歌送武判官归京》， 肖卓 《我看》 ，  郑皓尹  《你是人间四月天》

罗芝琳  《你是人间四月天》    ，刘微     《我爱这土地》和《沁园春  国庆》

刘永琪、任嘉豪《乡愁》、《九月九日忆山东兄弟》 ，王家宁、万飞云《再别康桥》

班级诗词大会现场直播同学们认真聆听选手朗诵，依次打分。其中也有状况出现，选手突然忘词了或者声音太小，主持人衔接没有到位，当然最终有惊无险的完成班级诗词大会。剩余几分钟我请同学们整理打分结果，然后对各个选手的表现逐一评价，当场为所有选手颁发小奖品以资鼓励。在收集完毕同学们的评分表后，我说出了自己作为“专业评委”心中的两个班级的冠军;903班向依婷同学，904班谢勇强同学。

九上第一单元的现代诗歌活动探究布置了三个任务，任务一是自主欣赏，任务二是自由朗诵，任务三是尝试创作。现代诗歌教学特别是朗诵一直被我们所忽视，特别在农村学校，从小就没有真正的诗词美文朗诵课程，很多是流于形式。我从中国诗词大会的热潮中得到启发，把本次自由朗诵取名为“班级诗词大会”，即使是九年级毕业班学生也让他们真正的自由朗诵一回。用孩子们最动听的声音，一起在诗歌中经历喜怒哀乐，体验百味人生，让我们跟着诗歌去旅行！

我们知道，语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。主要包括“文化自信”“语言运用”“思维创造”“审美创新”四个方面（简称语言、思维、审美、文化）。而诗歌朗诵很好地体现了语文核心素养的四个方面。诗歌是最精炼的语言，朗诵可以更好的感受诗歌语言的凝练。本次班级诗词大会的选手在选择朗诵诗篇时候是思维的选择，审美的过程。也是各种文化和情感的渗透和理解————爱国、乡愁、母爱、信念、追求、批判等等。

自从2021年新学期教育部“双减”政策实施以来，中小学生学业负担大为减轻，大家有更多的时间在课后服务课程中进行语文活动探究课。特别对于我们农村学校来说，本次自由朗诵的班级诗词大会更是大家展示自己的平台。很多同学从未上过台展示过自己，或者声音很小没有真正大声朗读过，有些选手语文成绩很不理想，是凑热闹的味道。不管成功与否，上台就是胜利！我们语文学习本身也担负着立德树人的任务。培养孩子的自信自强，对于我们基础薄弱的学校任重而道远。多进行这样的语文探究活动很有必要，九年级下学期的《口语交际   辩论》已经向我们招手。

当然本次班级诗词大会可以做得更加完美些，比如学生指导学生的基础上再有老师指导朗诵，让孩子多看看朗诵视频。或者联系第一单元的名著导读，专门《艾青诗选》朗诵大会，《泰戈尔诗选》朗诵大会，或者《毛主席诗词》朗诵大赛，这样也许更有针对性，对学生的引导帮助更大，或许学生们会给我带来更大的惊喜！