《戏荷诗趣》教学设计

《戏荷诗趣》教学设计

张昆峰

深圳市福田区东海实验小学

第二课时

教学内容

本设计与教学的内容是统编版小学语文教材，一年级下册第六单元两首古诗《池上》和《小池》；课外拓展古诗《江南》；语文主题学习丛书儿童诗歌《采莲》。主题是“戏荷诗趣”诗歌学习。

教学方法

1．诵诗——激趣——悟情。

    2．以趣激学，以诗激情。

设计意图

本节课学习的主题是“戏荷诗趣”的一组诗歌，紧扣人教版统编教材一年级下册第六单元的学习主题，在教学设计中围绕《语文课程标准》的要求，突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。精选文质兼美的作品，以教材和语文学习主题丛书以及与单元主题有关的课外经典古诗，体现语文统编教材单元主题学习“课内阅读、自主阅读、大量阅读”的特点。

结合《语文课程标准》第一学段要求，引导学生关注中华优秀传统文化在日常生活中的表现，初步感受中华传统文化的重要价值。笔者在语文主题教学设计中，精选统编版小学语文教材第六单元两首古诗《池上》和《小池》，以课外拓展古诗《江南》和语文主题学习丛书中儿童诗歌《采莲》为辅助，一主两翼。教学安排时，笔者紧扣教学大纲本单元主题“夏日”，结合本单元教材两首古诗写“荷”的特点，确立以“戏荷诗趣”为主题的一组诗歌内容，贴近一年级孩子的兴趣和好奇心；在教学中，采用不同的教学方法：《池上》和《小池》以诵读感悟式学习为主；《江南》以吟诵趣味学习为主；而语文主题学习中《采莲》是一首儿童诗歌，伴着优美的旋律师生一起唱《采莲》。以这样一种最适合一年级学生趣味学习的方式作为切入点，达成低年级学生初学古诗的教学目标。在学习中，学生看图猜诗、联系生活感悟古诗大意，背诵古诗，试创儿童诗歌等板块，体会夏荷之美，品诗之趣。

课前常规

1．诵读经典《中华古诗文》；

2．字词听写大赛。

教学目标

1.一诵读：读诗正确、规范；读出诗的节奏，读出自己的感受。

2.二演读：要求声情并茂，字正腔圆，演读诗中之味道。诵读中复习第一课时学过的字词，温故知新。

3.三感悟：感受夏荷之美、诗之趣。

教学重难点

    1.落实课前常规生字词语的听写订正，正确掌握。

2.一年级学诗以诵读代讲。激发学生学诗的兴趣，读诗有节奏、有层次、有方法。在读中感悟夏荷之美，诗词之趣。

3.紧扣本单元教学主题“夏日情趣”，学习二首古诗，选取诗中之荷，贴近学生生活，以“戏荷诗趣”凸显语文主题和单元语文要素，进行学法指导，落实一年级学生趣味学习、自主探究学习的目标。

4.在教学中凸显统编教材《语文课程标准》的要求，在夯实字词读文的基础之上，落实课堂上大量阅读，拓展学生阅读空间。紧扣单元主题及语文要素拓展两首诗歌。鼓励学生进行儿童诗歌创作，感荷之美，悟诗之趣。

课前准备

1.班级经典读本《中华古诗文》和课堂听写本；

2.拓展古诗《江南》的读书纸以及语文主题学习书本。

课时安排

两课时

第一课时：初读古诗感知，随诗识字写字。（略）

教学设计   

《戏荷诗趣》第二课时

一、联系生活 激趣导入

1．炎炎夏日，乐趣多多，你最感感兴趣的是什么？（激发学生在生活中感知夏日乐趣。）

2．这节课，我们继续学习第六单元的诗，学习主题《戏荷诗趣》学生齐读课题，读中识字。

二、看图猜诗 即兴朗读

1．图片激趣：出示插图《池上》，让同学们看图说话：图上有谁？什么季节？他在干什么？（再出示PPT）标注词语：小娃、小艇、撑、采、白莲。（师生顺势复习字词）并让学生根据出示的字词讲故事，结合插图，从图中猜诗句：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”学生感悟并即兴朗读。

2．深入思考：你从哪儿看出是“偷采”？哦，小娃偷采了白莲，你怎么知道的？PPT标注词语：不解、藏、踪迹、浮萍，开。根据词语看图，老师引导学生深入思考，学生在明辨讨论中逐渐明白：原来小娃不懂隐藏自己，船开过后浮萍荡开，水面上留下了一道清晰的水路。老师顺势出示诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。学生感悟，即兴朗读。

3．演字释意：（PPT演示）播放“采”的演变过程，老师带学生一起做动作，学生结合字形知道“采”字的“爪字头”代表手，“采”表示用手采摘树木上的果实。

4．师生小结：

学生通过“看图猜诗”，发现学习古诗的一个小窍门：诗中有画，画中有诗。

（PPT出示）学生思考:仔细观察图中的人物，他的样子神情以及动作，猜他想干什么？

老师引导学生根据图片的意思，找到相应的诗句并说明理由。降低学生对古诗意的理解难度，学生根据自己的感悟，即兴朗读，朗读正确、规范，学生根据初步感知的诗意读出诗的节奏和自己的独特感受，激发一年级学生学诗的兴趣，养成诵读积累的好习惯，初步感受荷之美，诗之趣。

三、演读激趣 积累感悟

1．走近小娃：小娃既然偷采白莲，怎么还让你看到了呀，你从中感觉这是个什么样的小娃呢？（老师顺势小结：调皮、可爱、纯真、憨态可掬、淘气活泼、有趣……）

2．趣味演读：唐代大诗人白居易和你们一样，看到这么一个可爱的娃娃偷采白莲的情景，诗兴大发，赋诗一首，即为《池上》，诗人邀请你们一起演读，演读时注意诗的节奏，诗情和你内心的情融为一体，声情并茂。演读出小娃在夏日偷采莲的顽皮纯真吧。（学生展示，师生欣赏评价。）

四、自学《小池》

1．接下来孩子们用刚才我们学习《池上》方法自学第二首《小池》，记得我们的方法：看图猜诗——即兴朗读——演读悟情。学生开始自学，自学后小组展示。师生互学相长。

2．师生小结：《小池》的作者杨万里从生活中“小”入手，把“池、泉、细流、树阴、小荷、蜻蜓”，这些景物像家人一样，他们相亲相依，景中有情，在诗中流露出夏日乐趣。

3．演读悟情：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”学生在表演中领悟诗意，体会夏日之乐趣。

五、拓展《江南》、《采莲》

1．吟诵《江南》：（PPT播放）学生跟着一起吟诵汉乐府古诗《江南》。同学们在吟诵中落实识字，在吟诵中领略江南夏日戏荷之美，享诗之趣

2．唱诗歌《采莲》：跟随着音乐，我们一起唱响“语文主题学习”有趣的儿童诗歌《采莲》。 “哥哥姐姐采红莲。荷叶大，莲蓬鲜” 相信你们在歌声中感受到夏日乐趣可真多！听，“一串笑声飘水面”多么快乐有趣的夏日啊！

六、回顾课堂 师生小结

孩子们在享受课堂学习的氛围中，在诵读、演读、吟诵中学习了《池上》、《小池》、《江南》、《采莲》四首描写夏日的诗歌，跟随诗歌感悟到了独属于自己的诗歌之美，夏荷之趣。

七、诗之乐园 戏荷之趣

1．乐学古诗，诵读积累。

    2．自创诗歌，写夏之趣。

八、附板书设计

板书设计：

语文主题学习      

戏荷诗趣

诗《池上》夏

歌《小池》荷

之《江南》之

美                   《采莲》        趣

                      学习方法：诵读—激趣—悟情