浅谈儿童钢琴教学的特殊性

浅谈儿童钢琴教学的特殊性

王俪桦

天津市北辰区第二模范小学   天津   300400

摘  要：学习钢琴的最佳时期是儿童时期，儿童初学钢琴尽管浅显，但却是万丈高楼的根基，因此儿童初学阶段的钢琴教学是至关重要的。本文针对儿童钢琴教学的特殊性进行讨论和研究，有利于归纳并进一步完善基础钢琴弹奏技能的教学方法，更好的针对儿童进行教学，让儿童在钢琴学习中快乐的成长。  

关键词：儿童；钢琴教学；特殊性

前言

钢琴被誉为乐器之王，随着人们生活水平的提高，钢琴越来越“平民化”了，有很多家长都开始培养孩子学习钢琴，希望孩子能学有所成，然而结果却不尽如人意。这是因为钢琴学习中容易出现的误区就是学习的盲目性。钢琴虽已逐渐普及，但其教学却是极具专业性的。

因此，本文将针对儿童钢琴教学进行讨论，以便教师更好的对儿童进行教学。

一、儿童钢琴教学的重要性

学习钢琴的最佳时期是儿童时期，儿童初学钢琴尽管浅显，但却是万丈高楼的根基，因此对儿童初学阶段的钢琴教学是至关重要的。

正如张爱玲所说出名要趁早，世界上有很多著名的钢琴家都是从小就开始学习钢琴的，比如莫扎特3岁学钢琴，4岁便举行独奏音乐会；朗朗3岁学琴，5岁就获得沈阳钢琴比赛冠军……这些例子说明许多伟大的音乐家都是从幼儿开始学习钢琴的，这是为什么呢?他们所取得的卓越成就和年龄之间有没有什么关系呢？研究表明学习钢琴的最佳年龄是4～15岁左右，在这个年龄段里学习钢琴的人往往更容易取得较高的成就[[1]]；而不少钢琴教师在教学中也发现:儿童学琴要比成年人快的多，这是因为童年时期学习所获得的印象最为持久深刻。而且孩子4、5岁正是上幼儿园的时候，比较轻松，因此有大量的时间可以学习钢琴，为以后打下牢固的基础。

大量研究表明，儿童要比成年人学习钢琴的可塑性大的多，因为儿童大脑的接受能力较强[[2]]。八岁至十二岁的儿童，音乐学习方面的吸收能力是无限的，有最大的接受能力，最大的成就；十二岁至二十岁就减弱些，有较少的成就；二十岁至三十岁更为减弱，获得更少的成就；到了三十岁至四十岁常常是弱的可怜了，有限的接受能力，有限的效果。

当然，这些分界线是相对的，也有些特殊的例子，比如在较晚的时候由于心怀大志和勤奋而取得惊人的发展。不过最高的成就常常出现在生命的早期，对于需要手指技巧的钢琴尤其是如此。

为什么越来越多的家长都让自己的孩子学习钢琴，这是因为学习钢琴带来的益处实在是太多了。

(一) 开发智力，培养整体协调性

弹奏钢琴要求眼睛同时看高音谱和低音谱，并且用左右手弹奏不同的乐谱，这不仅可以开发儿童智力，还有利于培养其整体协调性。

(二) 培养专注力和耐力

学习钢琴需要的是精神的高度集中以及持之以恒的刻苦训练，做到这些有利于对儿童专注力和耐力的培养。

(三) 提高自身对音乐的造诣

通过对钢琴的学习，可以了解中外的优秀钢琴作品，在潜移默化中提升孩子对音乐的感悟能力，提高音乐素养。

(四) 提升个人气质

从小学习钢琴，受到良好的音乐教育，在这种氛围的熏陶下，有利于提升个人气质。

二、儿童教学的特殊性

初学钢琴的儿童，一般年龄较小，缺乏学习的自主性，但模仿能力较强。因此，如何针对儿童特殊的学情进行教学是教师需要考虑的。首先，要对学生的音乐素质有一定的了解，即乐感、听音、基础乐理等，并针对这些进行适当的训练和培养。其次，因为儿童的年龄较小，学习自觉性差，依赖性强，所以还必须培养儿童学习的自觉性、主动性以及独立性。很多家长和教师为了提高孩子的学习效率，都会采取陪练的方式，让他们集中注意力，督促他们学习。但是，这种学习方式会让儿童产生依赖性，失去学习自觉性和主动性，我认为应该更多注重对孩子自主学习的培养。再次，还要培养儿童的耐性，钢琴的学习是一个长期的过程，并非一朝一夕的事情，需要的是坚韧不拔的毅力和刻苦训练的决心。最后，由于儿童存在的个性差异,所以在钢琴教学过程中应根据儿童的不同性格特点,因材施教、循序渐进，才能达到好的教学效果。

每个孩子都是独立的个体，存在着个体差异，作为教师，[[3]]需要了解每个学生的不同性格，针对彼此的差异，发挥教育机智，做到因材施教。比如在班级里，有些孩子性格外向,太过于活泼好动，那么老师就应该更加密切关注孩子的一举一动，给予提示和督促，培养他的专注力，提高其课堂学习效率；而有的孩子性格内向，胆小怕生，那么老师就要对这样的孩子多一些耐心和爱心，建立良好的师生关系，多沟通，多鼓励，以正向激励为主；而女孩子一般自尊心强,比较敏感,对这样的孩子不能过分批评,可以采取婉转的方式进行教育。
总之,儿童钢琴教学具有特殊性，在教学中应根据个人特点,制定不同的教学计划,让孩子们在快乐的氛围中学习。

三、如何进行儿童钢琴教学

(一) 音的基本知识

学习音的基本知识，主要是音高和时值两个方面。学习音高，首先就要学习1、2、3、4、5、6、7这七个基本音阶的唱名和音名[[4]]。其次要学习认识高音谱表和低音谱表，

最后，必须将五线谱上的音和钢琴键盘上的音对应起来，明白音的分组；此外，在学会分辨音高的同时，还要掌握时值的概念，并且对他们进行基本节奏型的训练。最初从四分音符开始，以后逐渐扩大至二分音符、全音符、八分音符、十六分音符等。音符的时值又必须与节拍相结合，在理解音符时值的基础上，还必须训练他们打拍子和打节奏，使理性认识和感性认识尽可能的统一起来。

(二) 坐姿

一般来说，坐到琴凳上的三分之一左右的位置即可。腰背挺直，略向前倾，这样重心靠前，便于手指发力。坐姿要自然，便于弹奏。

(三) 手型

手型的标准与否，直接影响到弹奏的效果，弹奏钢琴标准的手型是呈半圆形，手指略向里弯曲。弹奏时要采用高抬指，用手指的根部来触键，切记不可平直的放在琴键上。

(四)练琴方法

初学阶段一般采用分手练习的方法，即先要熟悉高音谱表的旋律，用右手弹奏；然后熟悉低音谱表的旋律，用左手弹奏；最后左右手再同时弹奏两个不同声部的旋律。初学者应该在分别熟练左右手旋律的基础上，再逐渐加强配合，只有这样分阶段的循序渐进，方能达到良好效果。

(五) 儿童钢琴教学中应注意的几个问题

1.要扎实弹奏的基本功，不要急于求成

在钢琴教学中，有时会存在这样的现象，刚学习不久，就急于教学钢琴曲目，这样的跨越式教学往往会造成孩子基本功不扎实的现象，反而会适得其反。

2.培养儿童的内心节奏感

对儿童初学阶段的教学，要特别注意演奏中的节奏准确，统一，保持演奏的等恒速度，因此要着重培养儿童的内心节奏感，这是必须经过训练才能逐渐形成的。

3.训练儿童学习的自觉性

在最初的学习中，教师必须教会儿童如何自觉学习，独立的完成任务，因此对于留新作业要特别加以重视[[5]]。对乐曲和练习曲的要求，要给学生做提示或讲解清楚并教会学生练琴的方法等。

4.培养儿童弹琴的兴趣  

    兴趣是最好的老师，初学阶段，钢琴基本功的练习是枯燥的，教师要注意培养儿童对音乐的兴趣，要寓教于乐，让他们乐于弹琴，多引导、鼓励其发展。

结语

    学习钢琴的最佳时期是儿童时期，对于儿童初级阶段的钢琴教学是极其重要的，是整个教学过程的关键一步，教师应该针对儿童教学的特殊性，做到因材施教，以最大的热情，尽最大的力量去帮助他们，充分发挥其潜力，使他们学有所成。

参考文献：

[1]李斐岚.幼儿钢琴教学问答[M].北京：人民音乐出版社，1986.

[2]朱智贤.儿童心理学[M].北京：人民音乐出版社,2000.

[3]魏小凡.少儿钢琴学习指南[M].北京：中国广播电视出版社,1993.

[4]应诗真.钢琴教学法[M].北京：人民音乐出版社,1990.

[5]约.霍夫曼.论钢琴演奏[M].北京：人民音乐出版社,2003.

[6]拜厄.拜厄钢琴初级教程[M].上海：上海音乐学院出版社,2000.

[7]孙明珠.少儿钢琴学习辅导[M].北京：人民音乐出版社，1992.

[8]董道锦.钢琴教学与演奏艺术[M].北京：人民音乐出版社，2003.

[9]周薇.西方钢琴艺术史[M].上海：上海音乐学院出版社，2003.

[10]涅高兹.论钢琴表演艺术[M].北京：人民音乐出版社，1963.

[[1]] 李斐岚.幼儿钢琴教学问答[M].北京：人民音乐出版社，1986.

[[2]] 朱智贤.儿童心理学[M].北京：人民音乐出版社,2000.

[[3]] 魏小凡.少儿钢琴学习指南[M].北京：中国广播电视出版社,1993.

[[4]] 应诗真.钢琴教学法[M].北京：人民音乐出版社,1990.

[[5]] 约.霍夫曼.论钢琴演奏[M].北京：人民音乐出版社,2003.