高中思想政治《哲学与文化》融入中国优秀传统文化人文情怀教育

高中思想政治《哲学与文化》融入中国优秀传统文化人文情怀教育

赵艳

江苏省邳州市第二中学，221300，

【摘要】高中政治《哲学与文化》教学过程中，教师需要结合中华优秀传统文化，深入挖掘有价值教学资源，以此培养学生人文情怀，推动教育创新发展。

【关键词】传统文化《哲学与文化》人文情怀

面对当前课程改革的要求，在教学的过程中，必须统筹一切可利用的教学资源，以学生作为主体展开教学活动，既能够让学生们学习到相关的理论知识，同时还能够丰富学生的精神世界。在《哲学与文化》教学部分时，需要结合我国的优秀传统文化展开教育，通过教学工作不断培养学生的人文情怀，能够积极践行社会主义核心价值观，提升学生的文化自信，让学生科学理性的分析问题，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。

一、高中思想政治课堂教学现状分析

1.教师传统文化素养较低

在整个教学的过程中，教师是学生们学习的引路人，在思想政治课堂上结合中华优秀传统文化展开教学，对于教师的综合素质要求相对较高。对于教师来说，必须要掌握丰富的有关于优秀传统文化的知识，同时还能够展现出自身的素质，这属于教师专业能力的标配。然而分析当前的教学现状来看，教师的传统文化综合素养相对较低，教师在教学的过程中研究的内容，通常与自己教授的学科有关，对于优秀传统文化方面的课程接触相对较少，同时也没有重视对于学生传统文化素养的培育。总体上来看，教师的整体素养偏低，在融入中华优秀传统文化的过程中无法巧妙地进行创新[1]。

2.教学方法单一

分析当前的教学现状来看，很多教师在课堂上仍然采用的是填鸭式教学的方法，将高考考点以及课堂上的重点内容标记，给学生们简单的讲解之后让学生们进行记忆，进而在给学生们安排大量的习题，要求学生们进行练习。这种教学方法过于单一，久而久之使得学生们对于政治这门课程产生了倦怠的心理，无法关注学生的内心需求。教师在教学中并没有考虑学生是否能够接受这种教学方式，也没有把学生放在主体地位，导致课堂教学效果越来越差，无法充分的发挥出教育的目的。

3.教师反思和学生反馈意识不强

在教学的过程中，不断地进行反思和反馈，能够促进教学效率的提升。在结束教学活动之后，教师需要结合学生们在课堂上的表现以及课堂目标的完成情况，进行整体的分析，找出本节课的不足，在下节课堂上进行有针对性地改善和创新。然而，分析当前的实际教学现状来看，教师在教学中只是凭借自己原有的教育经验来展开教学，在课下并没有及时地进行反思，也没有与学生进行沟通交流或反馈，导致学生不知道自己哪里出现问题，而教师也很难找到自己在教学设计中的问题。

二、《哲学与文化》融入中国优秀传统文化人文情怀教育策略

1.加强优秀传统文化研究，提升教师专业素养

身为高中政治老师，在整个教学活动开展的过程中必须要充分的发挥好带头的作用，不断提升自身的专业素养，这样在教学中才能够巧妙地应用一系列传统文化的资源，提升课堂教学的效果。所以在今后教师必须要多好，优秀传统文化的研究工作，多多涉猎不同方面的知识，在课堂上能够运筹帷幄，带领学生一起在丰富多彩的政治海洋里遨游[2]。

例如，在带领学生一起学习“认识社会与价值选择”相关内容的时候，教师必须要改变传统的课程资源观，以教材作为依托，利用各种不同的形式做好中华优秀传统文化资源的整合。这样一来，能够使得课堂更加丰富多彩，需要注意的是可以结合本学校的特色以及学生们学习的特点来展开实施，设定科学合理的教学目标，充分激发教学的主动性。

在教学中，教师应当改变传统的教学思路，紧跟时代发展的步伐做出创新，不断提升自身的综合素质，在课堂上巧妙地应用一系列的优秀文化资源为课堂服务，提升教学的效果。

2.重视传统文化教育活动，提升学生文化自信

中华文化博大精深，在整个高中政治课堂教学的过程中，要想巧妙地应用优秀传统文化与教学不断地结合起来，就需要借助一系列的优秀传统文化教育活动，让学生们积极的进行参与，体现出传统文化的魅力，以此不断提升学生的文化自信，促进学生的全面发展。

例如，在学习“继承发展中华优秀传统文化”相关内容的时候，教师可以积极的组织学生们利用课下的时间开展传统文化书籍阅读活动，教师可以给学生们提供一些书籍，或让学生从家里自带书籍。在阅读的过程中，让学生们通过朗诵、演说或者是读书分享的方式来说出自己的感想，这对提升学生的课堂兴趣，促进学生的民族认同感来说具有重要意义。教师在整个过程中，应当充分的做好带头作用，鼓励学生们成立兴趣小组，小组内的同学们积极地结合政治所学的知识，与中华优秀传统文化结合起来，同学之间彼此监督，推动教学发展。

在教学的过程中，通过开展传统文化教育活动的方式，可以将学生们学习到的理论知识联系学生的现实生活，对于激发学生兴趣、活跃课堂氛围来说有重要的意义。

3.完善教学评价机制，促进学生全面发展

面对当前课程改革的要求，在教学的过程中需要将教学的内容与优秀传统文化不断的结合起来，以此来弘扬传统文化，提升学生文化自信，促进学生的全面发展。

分析当前《哲学与文化》教学评价方面的内容来看，在评价的过程中仍然以考试成绩作为唯一的评价方式，强调知识的灌输，整个过程中并无法培育传统文化所蕴含的道德情操和民族精神。另外，在教学内容方面缺乏合理化和系统性，导致优秀文化的融入碎片化问题严重，教学设计相对随意，无法体现出独特的特点。因此，在今后需要积极的完善评价的机制，在评价的过程中，可以结合学生们在参与传统文化教学活动中的积极性、课堂的表现等作为重要的依据，综合性的评价学生，以此来突出评价的科学性。

通过设置科学合理的评价方式，不再以分数判定学生的好坏，能够让学生在整个课堂上释放出自己的活力，促进学生全面发展。

结语

总而言之，在整个《哲学与文化》模块教学活动实施的过程中，教师需要做好带头的作用，加强优秀传统文化的研究，提升自身的专业素养，重视文化活动教育，不断提升学生的文化自信，同时还要完善教学评价机制，以此来促进学生积极参与，为新时代的发展培养全面性的人才，推动教育创新实施。

【参考文献】

[1]任海宾,闫绍杰.培育科学精神 坚定文化自信——统编高中思想政治必修4《哲学与文化》教材整体说明[J].思想政治课教学,2020(12):13-17.

[2]邓延寿.高中思想政治课堂融入中国优秀传统文化人文情怀教育[J].高考,2019(13):113.