传统文化在建筑类专业教学中的体现探究

传统文化在建筑类专业教学中的体现探究

龚鑫

湖南建筑高级技工学校 湖南长沙 410000

摘要：在建筑类专业教学工作推进过程中，对于传统文化教育内容的融入,属于教学阶段的关键组成部分。为了有效解决传统文化教育中的问题，需要从建筑类教学环节入手，开拓全新教学思路。在转变教育策略的过程中，随着传统文化教育的融入，逐渐渗透于建筑类专业教学各环节中，并且有着具体体现，既要引导学生掌握建筑类专业技能和知识，还需要在积极学习传统文化的过程中，促进人才的全面发展。

关键词：建筑类；专业教学；传统文化；渗透措施

引言：我国传统文化的发展时期较长，并且有着浓厚的历史积淀，可以彰显明显的地域特色。在建筑设计行业发展过程中，能够对其带来深远影响。随着建筑类专业教学活动的开展，将传统文化融入其中，形成全新文化教育策略，能够在建筑类专业教学中，为传统文化的传承和发扬奠定基础。

一、建筑类专业教学中渗透传统文化的相关思路

（一）注重传统文化的职业定位

随着改革开放持续深入，社会经济的发展呈现出高效化的特性，在传统文化的传承、学习和发展过程中，逐渐面临着较大的挑战。在建筑类专业教学过程中，对于传统文化的渗透，应对其职业定位予以明确，对建筑类专业学生，应加大对其传统文化素养的培养力度。

从社会生产这一角度出发，用人单位需要转变以利益为主的发展目标，针对优秀毕业生所提出的要求，既要从建筑类职业技能掌握情况进行考核，还应从传统文化这一角度，对人才的综合素质予以考量。

（二）打破传统文化教育渠道局限性

在建筑类专业教学过程中，部分学校逐渐意识到，渗透传统文化教育的重要性。所形成的教育模式，通常是以课堂教学、宣传展示、讲座论坛、网络传播等形式为主。但由于在执行阶段，存在形式化的弊端，所以无法获得优良的教育成效。

以讲座活动为例，应避免仅针对教育类专业内容进行讲解，还需要在渗透传统文化教育的过程中，打造生动、有趣的讲座形式，充分吸引听众的注意力。借助多样化的展示方法，形成活跃的讲座氛围。

在宣传展示过程中，确保其内容丰富、多样，避免打造形式化的教育氛围，应确保整体氛围创设的轻松性和愉悦性。采用多元化的内容宣传展示形式，可以在潜移默化中，加强学生的传统文化学习意识。

鉴于此，对于常规类型的教育模式，在打破局限性的同时，加大新型传统文化教育方式的开发力度，形成高效化的教育模式。在建筑类专业教学活动中，促进传统文化教育有效渗透[1]。

（三）打造浓厚传统文化校园氛围

在建筑类专业教学阶段，不仅需要引导学生掌握专业知识，并促进学生专业技能水平的提升，还应重视学生的全面发展。在渗透传统文化教育的过程中，培养学生优良的人格和品质。

对于建筑类专业教学中的相关制度，以考核和管理为主，需要将人文关怀融入其中，易于学生优良人格的发展和形成。对于建筑类专业考核制度的建设，既要对学生的能力和水平进行考察，还需要突出人格品质培养的重要性。借助传统文化教育的正确指导，促进学生整体道德水平随之提升。

二、建筑类专业教学中体现传统文化的相关对策

（一）在课堂中加强对传统文化知识的引导

随着建筑类教学活动的开展，在课堂中，对于传统文化知识的引入，应引起教师的高度重视。为了避免形成枯燥、乏味的课堂氛围，教师在加入传统文化等内容时，可以结合中国传统文化相关实例，不仅能够吸引学生的兴趣，使学生积极探索，还能够形成活跃的课堂氛围。

例如：在室内设计等课程教学阶段，教师可以从传统形式的建筑室内设计入手，引导学生探索室内设计的装饰特点。从特色、图案等多个角度，对其进行综合考虑，使学生能够形成独特的见解。

在教师的积极鼓励下，由学生勇于发表观点，采用预留作业的形式，使学生能够针对古代建筑的设计特点，对其进行调查并分析。通过融合实践活动，引导学生在调查中国传统家具类型时，从中找出传统文化等元素。在日常学习阶段，使学生自觉传承传统文化，并承担文化传播义务。

学生在完成作业时，由于与传统文化紧密接触，使学生的文化传承意识得到加强。在设计室内相关装饰方案时，能够以深层次的角度，引导学生了解传统文化，保证建筑类专业传统文化教育有效性。

（二）积极参与课外阅读，开设文化相关比赛

在建筑类专业教学活动开展过程中，需要与相关专业特点紧密结合，在教师的正确引导下，通过对学生予以积极鼓励，使学生能够从建筑学相关知识入手，探索其中所包含的传统文化知识。

例如：教师可以借助课外阅读活动，结合学生的实际情况，为其推荐相关书籍，与中华传统文化相关，使学生能够利用课余时间，在了解古典文化的同时，深入探索传统建筑中的文明和元素。

在建筑类专业学生的发展过程中，基本能力的培养具有关键价值，从快题设计这一角度出发，由教师为学生予以鼓励，使学生积极参与设计比赛。

例如：在建筑类专业学院开办设计比赛时，以中式建筑为主题，可以创建传统形式的艺术品展示厅。根据学生所设计的作品，将其放置于展示厅中，能够形成浓厚的传统文化氛围。如：国画、剪纸、书法等。

在探索中国传统建筑装饰风格时，还应对其特点充分掌握，发挥传统文化的优势和价值，在规定时间内，对学生设计进行完善。采用教学比赛的形式，使学生在建筑设计过程中，能够注重传统文化元素的融入，彰显中国传统建筑的发展特点，调动学生的主观能动性。

（三）举办新型建筑类专业相关讲座

随着建筑类教学活动的开展，为了保障活动内容的丰富性和多样性，可以采用邀请传统文化继承人的形式。由该类人员担任指导教师，使其针对传统文明等内容进行讲解，拉近学生与传统文化之间的距离[2]。

例如：在讲解剪纸工艺时，可以邀请专业的剪纸传承人，使其针对该类传统文化进行讲述。从植物、动物和其他花样入手，可以向学生简单传授剪纸的要领，激发学生的探索兴趣，使学生在动手实践的过程中，结合传统建筑中的装饰纹路，充分了解其中的结构和形式。

对于现代化建筑设计，教师还可以鼓励学生积极探索，分析现代建筑中所融入的传统文化。在学生完成相关设计作业时，可以利用我国传统建筑设计中的相关符号，在梳理全新设计理念的过程中，将新理念和旧工艺紧密结合，形成独特的建筑设计风格，使学生可以掌握先进的设计手法。

结束语：在建筑类专业学生发展过程中，借助教师的正确引导，通过合理融入传统文化相关元素，使学生在探索建筑类专业知识的过程中，逐渐形成浓厚的文化积淀。在现代建筑教学实践阶段，随着传统文化因素的融入，使学生在具备文化传承意识时，能够加强个人的创新理念。采用理论与实际相结合的形式，在建筑类专业教学中，发挥传统文化元素的艺术魅力。

参考文献：

[1]高健.中国传统文化符号在建筑设计教学中的应用[J].装饰,2021,(08):2-4.

[2]桂恬.建筑室内设计教学与传统文化的结合[J].中外企业家,2020,(14):1-3.