湖南建筑高级技工学校 湖南长沙 410000
摘要:在建筑类专业教学工作推进过程中,对于传统文化教育内容的融入,属于教学阶段的关键组成部分。为了有效解决传统文化教育中的问题,需要从建筑类教学环节入手,开拓全新教学思路。在转变教育策略的过程中,随着传统文化教育的融入,逐渐渗透于建筑类专业教学各环节中,并且有着具体体现,既要引导学生掌握建筑类专业技能和知识,还需要在积极学习传统文化的过程中,促进人才的全面发展。
关键词:建筑类;专业教学;传统文化;渗透措施
引言:我国传统文化的发展时期较长,并且有着浓厚的历史积淀,可以彰显明显的地域特色。在建筑设计行业发展过程中,能够对其带来深远影响。随着建筑类专业教学活动的开展,将传统文化融入其中,形成全新文化教育策略,能够在建筑类专业教学中,为传统文化的传承和发扬奠定基础。
一、建筑类专业教学中渗透传统文化的相关思路
(一)注重传统文化的职业定位
随着改革开放持续深入,社会经济的发展呈现出高效化的特性,在传统文化的传承、学习和发展过程中,逐渐面临着较大的挑战。在建筑类专业教学过程中,对于传统文化的渗透,应对其职业定位予以明确,对建筑类专业学生,应加大对其传统文化素养的培养力度。
从社会生产这一角度出发,用人单位需要转变以利益为主的发展目标,针对优秀毕业生所提出的要求,既要从建筑类职业技能掌握情况进行考核,还应从传统文化这一角度,对人才的综合素质予以考量。
(二)打破传统文化教育渠道局限性
在建筑类专业教学过程中,部分学校逐渐意识到,渗透传统文化教育的重要性。所形成的教育模式,通常是以课堂教学、宣传展示、讲座论坛、网络传播等形式为主。但由于在执行阶段,存在形式化的弊端,所以无法获得优良的教育成效。
以讲座活动为例,应避免仅针对教育类专业内容进行讲解,还需要在渗透传统文化教育的过程中,打造生动、有趣的讲座形式,充分吸引听众的注意力。借助多样化的展示方法,形成活跃的讲座氛围。
在宣传展示过程中,确保其内容丰富、多样,避免打造形式化的教育氛围,应确保整体氛围创设的轻松性和愉悦性。采用多元化的内容宣传展示形式,可以在潜移默化中,加强学生的传统文化学习意识。
鉴于此,对于常规类型的教育模式,在打破局限性的同时,加大新型传统文化教育方式的开发力度,形成高效化的教育模式。在建筑类专业教学活动中,促进传统文化教育有效渗透[1]。
(三)打造浓厚传统文化校园氛围
在建筑类专业教学阶段,不仅需要引导学生掌握专业知识,并促进学生专业技能水平的提升,还应重视学生的全面发展。在渗透传统文化教育的过程中,培养学生优良的人格和品质。
对于建筑类专业教学中的相关制度,以考核和管理为主,需要将人文关怀融入其中,易于学生优良人格的发展和形成。对于建筑类专业考核制度的建设,既要对学生的能力和水平进行考察,还需要突出人格品质培养的重要性。借助传统文化教育的正确指导,促进学生整体道德水平随之提升。
二、建筑类专业教学中体现传统文化的相关对策
(一)在课堂中加强对传统文化知识的引导
随着建筑类教学活动的开展,在课堂中,对于传统文化知识的引入,应引起教师的高度重视。为了避免形成枯燥、乏味的课堂氛围,教师在加入传统文化等内容时,可以结合中国传统文化相关实例,不仅能够吸引学生的兴趣,使学生积极探索,还能够形成活跃的课堂氛围。
例如:在室内设计等课程教学阶段,教师可以从传统形式的建筑室内设计入手,引导学生探索室内设计的装饰特点。从特色、图案等多个角度,对其进行综合考虑,使学生能够形成独特的见解。
在教师的积极鼓励下,由学生勇于发表观点,采用预留作业的形式,使学生能够针对古代建筑的设计特点,对其进行调查并分析。通过融合实践活动,引导学生在调查中国传统家具类型时,从中找出传统文化等元素。在日常学习阶段,使学生自觉传承传统文化,并承担文化传播义务。
学生在完成作业时,由于与传统文化紧密接触,使学生的文化传承意识得到加强。在设计室内相关装饰方案时,能够以深层次的角度,引导学生了解传统文化,保证建筑类专业传统文化教育有效性。
(二)积极参与课外阅读,开设文化相关比赛
在建筑类专业教学活动开展过程中,需要与相关专业特点紧密结合,在教师的正确引导下,通过对学生予以积极鼓励,使学生能够从建筑学相关知识入手,探索其中所包含的传统文化知识。
例如:教师可以借助课外阅读活动,结合学生的实际情况,为其推荐相关书籍,与中华传统文化相关,使学生能够利用课余时间,在了解古典文化的同时,深入探索传统建筑中的文明和元素。
在建筑类专业学生的发展过程中,基本能力的培养具有关键价值,从快题设计这一角度出发,由教师为学生予以鼓励,使学生积极参与设计比赛。
例如:在建筑类专业学院开办设计比赛时,以中式建筑为主题,可以创建传统形式的艺术品展示厅。根据学生所设计的作品,将其放置于展示厅中,能够形成浓厚的传统文化氛围。如:国画、剪纸、书法等。
在探索中国传统建筑装饰风格时,还应对其特点充分掌握,发挥传统文化的优势和价值,在规定时间内,对学生设计进行完善。采用教学比赛的形式,使学生在建筑设计过程中,能够注重传统文化元素的融入,彰显中国传统建筑的发展特点,调动学生的主观能动性。
(三)举办新型建筑类专业相关讲座
随着建筑类教学活动的开展,为了保障活动内容的丰富性和多样性,可以采用邀请传统文化继承人的形式。由该类人员担任指导教师,使其针对传统文明等内容进行讲解,拉近学生与传统文化之间的距离[2]。
例如:在讲解剪纸工艺时,可以邀请专业的剪纸传承人,使其针对该类传统文化进行讲述。从植物、动物和其他花样入手,可以向学生简单传授剪纸的要领,激发学生的探索兴趣,使学生在动手实践的过程中,结合传统建筑中的装饰纹路,充分了解其中的结构和形式。
对于现代化建筑设计,教师还可以鼓励学生积极探索,分析现代建筑中所融入的传统文化。在学生完成相关设计作业时,可以利用我国传统建筑设计中的相关符号,在梳理全新设计理念的过程中,将新理念和旧工艺紧密结合,形成独特的建筑设计风格,使学生可以掌握先进的设计手法。
结束语:在建筑类专业学生发展过程中,借助教师的正确引导,通过合理融入传统文化相关元素,使学生在探索建筑类专业知识的过程中,逐渐形成浓厚的文化积淀。在现代建筑教学实践阶段,随着传统文化因素的融入,使学生在具备文化传承意识时,能够加强个人的创新理念。采用理论与实际相结合的形式,在建筑类专业教学中,发挥传统文化元素的艺术魅力。
参考文献:
[1]高健.中国传统文化符号在建筑设计教学中的应用[J].装饰,2021,(08):2-4.
[2]桂恬.建筑室内设计教学与传统文化的结合[J].中外企业家,2020,(14):1-3.