刍议小学数学教学中如何培养学生的运算能力

刍议小学数学教学中如何培养学生的运算能力

李春花

江西省赣州市兴国县学校：社富乡里源小学，江西省赣州市342400

摘要；小学阶段的学生正是积累知识、接受知识的关键时期，他们的学习意识、学习习惯、学习能力以及学习基础都在此阶段形成。教师不能只是理论性的传授知识，一味的注重结果，而忽视小学生各方面学习能力的培养。尤其是数学作为一门实践性、逻辑性比较强的科目，研究的主要是现实世界与空间形态之间的定量关系，也就是对数量和形状的研究。为此，教师应该践行新课改的教学标准，对小学数学教学理念进行改观，要注重对运算能力的培养，才能促使小学生综合素养以及良好习惯的养成，才能为后续的学习奠定基础。尤其是小数数学一门基础性的学科，里面的运算内容占据了非常大的比例，运算技能的水平直接影响了整个小学数学课程的学习，所以教师更是要重视对小学生运算能力的培养，才能有效的提高整个小学数学教学质量以及小学生的学习效率。

关键词；小学数学教学；运算能力；培养策略

引言；运算能力是小学数学教学中的基础技能，也是小学必须掌握的一项技能，更是我们生活中不可缺少的技能。并且在小数学教学中，加强小学生运算能力的培养，有助于培养小学生数学思维能力、逻辑能力以及数学素养的养成，同时也是提高小学数学教学质量的关键因素。尤其是在《数学标准》中也明确指出；“培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”为此，这足以看出小学生运算能力在小学数学教学中的重要性，发挥着不可替代的作用，也是当前课堂教学中的重点培养技能。

一、小学学生的数学运算能力现状

数学运算作为整个小学数学教学中的基础性技能，也是小学生必须要掌握以及灵活运用的技能。首先在传统的小学数学教学中，教师的教学手段比较单一，更多地要求小学生进行题海战术的方式，以及要求小学生运用死记硬背的方式基础那些算理与公式，以此来达到学习目的，实则这也就导致他们无法在实际运用中解决问题，也成为了很多小学生提高学习成绩的拦路虎。其次，教师的教学方法不恰当，很多教师认为计算没有什么方法可言，就没有进行重点培养，很多小学生也在计算方面失分，主要学生对计算的技巧以及规则不够熟练。久而久之在这样的情形下也就失去了对运算的兴趣，也产生了负面的情绪。最后，就是小学生尚未养成良好的运算习惯，在审题的过程中不够仔细、认真，态度也是比较马虎，运算顺序搞不清楚，不检查等。这些不良的学习习惯都是不利于提高他们的运算能力。比如容易看错题目，抄错题，忘记退位法、加法做成减法等，这些都是需要我们教师去帮助小学生解决。

二、小学数学教学中培养学生的运算能力策略

1、激发小学生学习兴趣，培养运算素养

教师要想提高小学生的运算能力，那么就要从他们的兴趣着手，俗话说；“兴趣才是最好的老师，也是学习动机的激发者。”尤其是小学数学教学都是相对比较枯燥的概念与公式，如果教师采用比较常规、固有的教学模式，会让小学生认为数学课是非常枯燥无趣的，从而不愿意主动参与到教学活动中。为此，教师要激发小学生运算兴趣，调动他们的积极性，身心愉悦的投入到运算活动中。小学阶段的学生他们生性活泼好动，也是好奇心、求知欲旺盛的阶段，教师可以通过游戏的手段，激发他们的学习兴趣。这可以有效的活跃课堂氛围，还能把数学知识变得更加形象趣味化，促使小学生能够寓教于乐的学习与理解。例如，在学习小学数学部编版二年级下册《表内除法》这课时，主要教学目标就是学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，并能正确运用7、8、9的乘法口诀进行求商。教师可以通过“小兔过河”的游戏，教师用多媒体制作课件，要求小学生点击进行完成相应的题目，用自己喜欢的方式帮助小兔子过河。然后在进行集体订正，把正确的箭头指向相应的石头。通过这样的游戏方式，很大程度上可以提高的参与性、积极性，从而潜移默化的提升他们的运算素养。

2、加强口算训练，提高运算能力

   在小学数学教学运算能力的培养过程中，口算是运算能力的基础，也是关键的组成部分。小学生要有较强的口算能力，才能提高他们的运算能力以及计算的正确率。为此，教师可以在每节课中都要有口算、听算的练习，循序渐进，养成口算习惯。俗话说；“冰冻三尺，非一日之寒”，这说明培养 小学生的口算也不是一日促成的，而是要我们有目的、有计划、有步骤地进行循序渐进教学与训练。教师可以在日常的生活与学习活动中，坚持3-5分钟的口算训练，教师也可以采取竞赛教学方式进行口算练习。如；“开火车，对口令，夺红旗”，这可以有效的提高小学生的运算能力。

3、培养良好的思维品质和计算习惯

  对小学阶段来说，学习习惯以及学习品质都是非常关键的而一部分，这也是教师容易忽视的部分，也是影响小学生提升学习成绩的因素。尤其是在小学数学运算题目中，考试时都是占据了一半的比例，很多小学生都是在这里容易失分，其主要的原因并不是因为不会做，而是太过于粗心，运算的习惯不好，注意力不集中，看错数字等，导致运算错误，这都是缺乏良好的计算习惯。在运算习惯之中，主要包括审题习惯、验算习惯。其次，要想提高小学生的运算能力也要有良好的思维品质，教师一定要有意识地培养学生仔细、耐心、冷静、果断等良好的素质。在指导小学生进行计算训练时，对学生的要求一定做到：认真看、仔细想、细心算、耐心查。例如在计算“24×52”时，，教师可以引导学生分三步计算，不能想着一次性给算出来，要有耐心、细心，才不会漏算，得出结果后在进行验证，以此确定答案的准确性。

总而言之，教师要加强对小学生运算能力的培养，激发他们的学习兴趣，促使他们能够主动积极的参与到教学活动中，才能有效的提高他们的运算能力，并且潜移默化中养成良好的运算习惯，为他们后续的学习奠定基础。这也就要求教师在开展运算教学活动时，要进行创新理念，不能还是按部就班的要求小学生进行死记硬背的方式进行学习，这只会逐步的打压他们的积极性。为此，教师要避免单一性的教学手段，才能达到理想的教学效果。

参考文献；

 [1]罗佰雄.小学数学运算能力培养的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):154.
  [2]巢小燕.培养小学数学学科运算能力的策略研究[J].考试周刊,2020(64):57-58.