以爱为底色，做有温度的教育

以爱为底色，做有温度的教育

刘婧艳

浙江省丽水市莲都区平原幼儿园   浙江丽水  323000

摘要：“人生百年，立于幼学。”这句话深深的体现了幼儿期对孩子的一生发展有着重大意义与影响，而良好的师德作风，更能助推前行。幼儿园的孩子们正处于学龄前阶段，他们好动、好问、好模仿；教师的一言一行将直接影响孩子，与孩子建立起信任以及了解孩子可以说是最重要的一步。下面，笔者将采用传统中医中“望闻问切”四诊法简要论述怎样去真正了解、关心、爱护每一个孩子。

关键词：望闻问切；幼儿类型；师德

作为一名幼儿园教师，我们应当充分理解幼儿的年龄特点，为幼儿营造轻松、良好的生活环境。我们幼儿园地处农村，因父母外出打工，留守儿童成为了一个特殊的群体。孩子缺乏的不是经济上的问题，更多反映出来的是孩子的心理以及情绪情感问题。下面，笔者从传统中医中“望闻问切”四诊方法简要论述怎样去真正了解、用爱区感染每一个孩子。

一、望——初探性格分类

幼儿园小朋友年龄较小，心智还不为健全，根据著名的儿童心理医师格林斯潘地理论，幼儿的身上主要表现出三种不同类型的性格特点，每种类型的幼儿都有着自己的特别之处。

（一）一类：活泼好动型

班级中，最具有“号召力”的应属于活泼好动型的幼儿，他们具有一定的攻击性和挑衅性，面对该类型幼儿，我们可以用正确的引导方式来规范他们的行为，久而久之，他们可能会被“驯服”，就会变得温顺而热情；在必要的时候，我们应给予孩子正确的引导和鼓励，满足他们的需求。

（二）二类；固执叛逆型

班级中，总会有个别还有会让你觉得疲惫不堪，他们调皮捣蛋，会跟你说不，常常会把一个简单的事情变成一个麻烦。面对该类型幼儿，如果我们及时做好观察和分析，并加以正确的引导，试着和幼儿进行有效的沟通，那么教育起来就会变得轻松多了。

（三）三类：自我型

该类型的幼儿会让我们觉得很乖、他们安静，喜欢独处。但如果你持续观察下去就会发现，他们对于新的环境就会很难适应，与同伴相处过程也不够活泼。针对这一类型的幼儿，我们要创设出适宜的环境，给与他们及时的支持与鼓励，与他们建立良好的同伴关系，他们才能在群体中更加轻松愉快。

综上所述，笔者根据目前所任教的班级做了一个初步的调查和分类。本学期共计24名幼儿。其中属于第一种活泼好动型的有6人；属于第二种高度敏感型的最多共计有7人；属于第三、四、五种类型的分别有6、5人。根据初步了解，因父母外出打工，长期又祖辈照看，缺乏相应的父母关爱可能是影响本班幼儿性格的主要因素。

二、闻——再探性格特点

面对形形色色的孩子们，教师不应该在不了解的情况下指责、批评和惩罚，更多的是要以榜样的方式来正确引导他们。用细心、耐心和爱心去关心和爱护每一个孩子，倾听他们的声音，以正确的方式去引导他们的声音，再去肯定他们的声音，并且采用有效的手段捕捉孩子们的信息，从而去满足他们的需求。

总之，不管我们面对的是何种类型的孩子，我们都要以正确的方式和足够的耐心去引导他们。绝对不能在不了解情况之下，对她们进行批评和惩罚，我们要有足够的耐心去倾听他们的声音，从而去达到他们想要的结果。

三、问——细探补增并举

（一）补短——蹲下来与孩子交流

在面对问题儿童时，教师不可以居高临下的方式来批评、责怪孩子，这样并不能达到有效的效果，反而会让孩子变得更加叛逆，对幼儿的自信心等方面造成不好的影响。面对初生的小太阳们，一个微笑，一个拥抱，能让孩子们感受到老师对他们的喜爱。那么如何让孩子感受到老师的友好与关爱呢？这就需要老师与孩子在心灵上的平等交流，老师要爱去感化孩子，让孩子们感受到老师是喜欢他们的，爱他们的，并给予幼儿足够的时间去表达，去创造。

（二）增长——通过家庭对幼儿施加影响

1.用心谈话，乐于沟通

家庭是孩子的第一任教师，只有做到相互交流和沟通，才能更加有利于孩子发展。作为老师，在发现问题的时候要及时引导和记录，在与家长沟通过程中要及时做好反馈，针对孩子表现的情况要给予家长正确的引导，记录下孩子每天的进步，这样在和家长沟通的过程中，家长感受到你对孩子的关注以及你对孩子的了解情况，会更信任你，这样才会真正的放心将孩子交到你的手里，才会乐意与你交谈。

2.换位思考，相互理解

毋庸置疑的是我们每个人都非常非常的爱孩子，面对形形色色的家长，有更多的家长只看到了自己孩子的闪光点，觉得孩子做任何事情都是对的，面对孩子提的无理要求，家长们也是一贯满足。老师也是爱每一个孩子的，只是家长的爱看到的多是孩子表面上的优点，而我们，看到了孩子的各方面的表现和习惯。在与家长沟通过程中，我们不能盲目的去批评该家长的教育方式，我不能只看到孩子的不足之处，我们要及时换位思考，面对该类型孩子，如果我是家长，我会怎么办？坚持做到每天一问，换位思考，才能更加有利于沟通。

3.了解家长，积极引导

我园地处于农村，家长的教育水平有很大的差异。对幼儿园的理解程度也很不一样，所以在教育孩子的同时，也要时刻关注到家长，注意帮助提升其自身整体素质。并采用多种方式引导家长深入了解幼儿教育，如开展家长开放日好的、家长会，举行亲子活动等等。

四、切——细探师德 用心把脉

（一）尊重幼儿发展的个体差异性

幼儿园教师，不是保姆，不是简单的陪孩子游戏。在确保安全的前提下，观察是我们的必修课程，面对个体差异的孩子，我们要有针对性的关注和引导。在教学活动中，我们要尊重幼儿发展的个体差异，在设计教学活动中，我们还要根据本班幼儿的年龄特点去设计教学方式。在读懂孩子的前提下，观察记录就变得尤为重要，孩子的行为方式，与同伴的交往行为，某些话语，都暗示出了他的性格。面对形形色色的孩子，我们要做的是及时记录并且去及时的反思，从而做到发现问题，解决问题。

（二）师德并举，树立榜样

幼儿正处于好动，好模仿时期，他们天真、可爱，崇拜老师。觉得老师说的话，做的事情都是正确的，他们会崇拜老师，以老师为榜样。作为幼儿园教师，我们不单单是教育者，应是孩子的榜样、游戏的伙伴、活动过程中的支持下和引导者。所以在平时，教师一定要时刻注意自己的言谈举止是否到位，要求孩子做的事情自己是否已经做到，一定要给孩子树立好榜样。

（三）以人为本，理解差异

有的孩子在语言组织上还有欠缺，他们所表达的意思可能没有那么清晰。尽管是这样，老师要知道，孩子正在尽力用自己知道的语言在和我们做交流，慢慢的，听多了，说多了，孩子的语言便会越来越精炼清晰。我们要做的就是要为孩子创设一个轻松的环境，而这个轻松的环境是允许孩子偶尔的犯错的。

总之，就是在日常的教学活动中，教师要做好准确的自我定位，而想要真正的当好“引导者”，前提就是作为一个老师必须能够充分地了解幼儿，进而取得幼儿的信任。只有这样，老师才能发挥自己的主观能动性，用爱去感染和影响每一个孩子。

参考文献：

[1]印小青,李娟.幼儿园课程生活化的意蕴、误区与实施策略[J].学前教育研究, 2016 (2) :64-66.

[2]马拉古奇著，张军红等译:《孩子的一百种语言——意大利瑞吉欧方案教学报告书》,台湾光佑文化事业滚粉有限公司1999年版.