渗透力：立德树人视角下小学数学教学中德育的润泽

渗透力：立德树人视角下小学数学教学中德育的润泽

蔡杨

苏州工业园区东沙湖小学     215000

摘要：培养什么样的人，是教育的首要问题。落实立德树人根本任务，必须要推进德、智、体、美、劳全面发展，不能重视智育而轻视德育。国无德不兴，人无德不立。德是第一位的，具有根本性和引领性作用。在小学数学教学当中渗透德育是尤为重要的一项举措，落实立德树人的根本任务，需要建立起科学的教育评价体系。本文将从严守课堂纪律、将德育与教材将结合、采用多媒体教学、利用生活化教学等四个方面入手，着重探究立德树人视角下小学数学教学中渗透德育的教学策略。

关键词：立德树人；小学数学；数学教学；德育

引言：加强小学生社会主义思想政治教育和道德规范教育是关系到我国社会主义现代化建设和“科教兴国”战略实施的根本问题。研究表明，青少年犯罪是因为有近一半的人在学生时代没有受到良好的教育，因此走上犯罪的道路。由此可见，德育工作在小学课堂教学上的重要性是毋庸置疑的。小学数学课堂中深入贯彻德育也是重中之重的教育手段。

一、严守课堂纪律，建立良好习惯

处在小学阶段的学生，年龄较小，导致其注意力难以集中，自律性不高，在课堂教学中容易走神，甚至影响其他同学学习[1]。因此，教师要在课堂教学当中及时引导学生遵守课堂纪律。在小学教学中应当将学生置于学习的主体地位，应当给予学生足够的空间和时间自主学习，但是自主学习并不代表学生可以自由地谈论与课堂教学无关的事情，自由不等于散漫。教师在引导学生遵守课堂纪律的同时，也要帮助其建立良好的习惯。小学生的学习和生活习惯均是在小学阶段养成的，在新学期开始发教材时，教师要告诉学生爱护书本。在日常生活中教师要引导学生节约水资源，要注重保持良好的卫生习惯。教师也要以身作则，为学生树立起良好的榜样作用，通过自身的行为影响学生，使其在潜移默化当中逐步养成良好的习惯，以此将德育教学渗透到小学课堂教学当中。

二、与教材相结合，渗透德育教育

小学数学教师在教学时要充分了解教材内容和编排人员的设计意图，在了解教材的基础上也要紧跟时事热点，掌握教育改革的动态，从而更好地提高课堂教学的效率[2]。教师在课堂教学中将德育教学与教材内容相结合，进而培养学生的道德观念。以苏教版小学数学《统计表和条形统计图（一）》教学为例。教师在教授本课时，可以让学生通过对统计表和条形统计图的绘制，从而体验对数据收集和分析的过程。教师可以让学生收集整理每天在课堂上的走神次数，并且绘制成统计图，在此过程中，不仅教授学生如何绘制统计图，同时在无形中帮助同学们提升专注力，使其自觉遵守纪律，以此来提高课堂效率，并且在课堂教学中充分渗透德育教育。还可以设计教学活动，让学生统计每天产生和制造了多少垃圾，使用了多少塑料袋，对其进行整理汇总，制作成统计图，并将统计图中的内容在小组内汇报。以此来提升学生的环保意识。

三、采用多媒体教学，培养文化自信

多媒体教学可以弥补传统教学中课堂枯燥乏味的这一缺点。教师在进行多媒体教学时，让学生充分了解我国的文化魅力，特别是数学文化，从而使其掌握相应的数学知识，树立学生的文化自信[4]。教师可以在课堂教学当中播放祖冲之与圆周率的故事，并且提示学生祖冲之是世界上第一个将圆周率的值精确到七位小数的人，他的这项伟大成就比外国数学家算出如此精确的数值的时间，至少要早一千年。使用多媒体技术教学，将枯燥的数学知识以动画的声画结合的方式进行教学，学生更容易接受，并且在多媒体教学时，教师将我国古代数学家的伟大发现展示给同学们观看，使其了解我国古人的智慧，了解我国优秀的文化，使其增长文化自信。

四、生活化教学，培养助人为乐精神

小学数学教师在课堂教学当中可以引入生活化教学情境，激发学生的学习兴趣。引入生活化相关情境，更能使学生有效地参与到课堂教学当中，并能锻炼其将课堂教学中的知识运用到生活当中，培养其知识迁移能力。以苏教版小学数学六年级下册《解决问题的策略》教学为例，教师提出鸡兔同笼的问题“同学们，吴奶奶的眼睛不太好，你能帮助她快速地算出笼子里一共有几只兔子和几只鸡吗？”由此引出数学问题“鸡兔同笼，共有30个头，88只脚，求笼中鸡兔各有多少只？”学生在解决此问题时，不仅锻炼了数学的抽象思维，而且结合实际生活，通过运用生活化方式，解决数学问题，培养学生助人为乐的精神。

结束语

综上所述，在小学数学教学的课堂当中渗透德育是尤为重要的，也是小学课堂发展的必然趋势。教师要在平常的教学活动当中以身作则，给学生树立榜样。在课堂教学时，引导学生将注意力集中在学习上，严格遵守课堂纪律，教师在小学阶段对学生的言行举止进行约束，为接下来学生的学习生活做准备。教师要注重科学有效地引导学生将道德规范渗透到生活学习中的点滴小事当中，以此实现智育、德育双重教育目的。

参考文献

[1]马洪娟.优化小学数学多媒体教学的有效策略[J].中国新通信,2021,23(24):202-203.

[2]田娇玲.信息技术与小学数学课堂深度融合的策略探究[J].教师教育论坛,2020,33(12):60-62.

[3]徐刚.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].教育观察,2019,8(42):123-124.