小学美术教学中如何培养学生审美力与创造力

小学美术教学中如何培养学生审美力与创造力

丁睿

亳州市夏侯小学 安徽亳州

摘要：审美力是关乎学生对于事物进行鉴赏与品评的一种能力，而创造能力就是学生结合自己的想象和经验去进行创造的一种能力。在小学美术教学的过程中，这两方面的能力都是不容忽视的，关乎学生美术素养的提升。因此，在美术教学过程中，教师还要着重对于学生这两方面的能力进行培养。在此，结合一定的教学实验经验，本文也从多个方面出发，对于如何培养小学生的审美力、创造力进行了分析，以期可以为广大教师提供参考。

关键词：小学美术；审美；创造

审美能力是对于特定目标的认知和感悟。虽然学生的审美力具有先天的基础，但也可以通过后天的学习得到培养和提升。审美力是创造力的基础，而创造力是人们对于美好事物的一种描述和表达。应该说，审美力和创造力，体现了人类对美好事物的追求和向往。而美术是培养学生审美力和创造力的重要学科。在美术的学习过程中，教师可以通过一些美术作品让学生进行鉴赏，也可以让学生观察生活，从而促使学生提升自身的审美力和创造力。下面，结合一定的教学实践经验，本文也对于如何培养学生的审美力和创造力进行了具体的分析。

一、培养学生观察生活的习惯

美术这门学科和生活有着非常紧密的联系，一些美术作品本身就是创作者根据生活经验所创作出来的。要想完成美术作品的创作，就不仅需要具有一定的想象力，并且还需要注重对于生活的观察，这样才能创作出良好的美术作品。在培养学生的审美力与创造力的时候，美术教师也要注重引导小学生去对于生活进行观察，生活中处处充满了美好，学生只有将这些美好发现出来才能表达出来，由此学生才能获得审美力和创造力的提升。并且，活泼、自由也是学生的天性，让学生观察生活也符合学生的天性。具体来说，美术教师可以带领学生到大自然中去感受生活的美好，引导学生对于一些事物进行认真的观察。

例如，教师在春天的时候就可以引导学生去大自然中进行写生活动，感受春天的风和日丽，让学生去观察小草和树木，从而让学生在观察生活的过程中感受到万物复苏的景象。在夏天的时候，教师也可以引导学生去观察草地中盛开的花朵，或者如果有荷塘的话，可以去观察荷塘中的荷花。而在秋天的时候，教师可以让学生去观察凋零的落叶，感受树木花草的变化。在冬天的时候，教师要着重引导学生去欣赏雪景。这样通过观察生活，能够让学生将自己的所见所闻，以绘画的形式表达出来，可以充分促使学生发挥想象力。在这样的基础上，学生能够结合自己的审美力和创造力去进行绘画。对于学生的绘画，教师也可以进行简单的点评，多采用鼓励温和的语言，向他们指出哪里还可以变得更好看，更生动，多表扬学生的想象力，这样让学生将生活情境进行绘制，不但能够提升学生的绘画兴趣，开阔学生的视野，也有利于学生审美力和创造力的发挥。

二、引导学生去欣赏美术作品

在美术教学过程中，引导学生去欣赏一些美术作品是必不可少的。只有通过对于美术作品的欣赏，学生才能掌握一些美术知识，知道要如何安排整幅画的比例，如何组织线条，如何着色等等。这些都是需要学生去进行掌握的，只有掌握了这些方面的知识，学生才能得到审美力和创造力的提升。而这些知识的掌握离不开学生对于美术作品的欣赏。在美术教学的过程中，教师可以一边引导学生欣赏美术作品，一边让学生掌握一些美术知识，让学生体会到美术元素对于美术作品的影响，这样才能够提升学生的美术学习能力。

例如，在教学《水墨游戏》这节课的时候，教师可以为学生提供我国传统的一些水墨画，比如齐白石的《虾》，让学生结合美术作品去了解到其中一些美术知识的运用，让学生真正掌握水墨画的一些知识。此外，在教学《未来的建筑》这一节课的时候，教师也可以为学生从网络上搜集一些相关的美术作品，很多美术家都对于建筑进行了畅想，他们也创作出了很多的作品，所以教师在课堂上可以让学生去进行欣赏，然后在欣赏的基础上要求学生结合自己的想象去对于未来的建筑进行描绘，促使学生的创造力得到一定的发挥。此外，在引导学生欣赏美术作品的时候，教师除了让学生在课堂上进行欣赏之外，也可以引导学生在课下的时候到当地的美术馆、艺术馆开展参观活动，让学生依据兴趣去欣赏这些地方的美术作品。同时，在实际的生活中，教师也需要引导学学生处处留心，感受生活中的一些美术作品的存在。这都可以拓展学生的美术欣赏范围。

三、为学生提供一些实践机会

在美术教学的过程中，教师除了要培养学生观察生活的习惯、引导学生欣赏美术作品之外，也应该为学生提供一些实践的机会。只有通过实践，学生才能更好地将自己的审美力和创造力表现出来。由此，学生也能够认识到自己在审美和创造方面存在哪些的不足。同时，教师也可以在实践活动观察学生，对于学生进行一定的引导。因此说，美术实践活动的开展是非常必要的。教师可以结合教学内容，安排好实践活动的开展时间以及开展过程等等，这样让学生更好地参与到实践活动过程中去。

例如，在教学《水墨游戏》这节课的时候，教师可以为学生提供一些材料，比如砚台或者毛笔等，让学生去真正的画一画，这样才能够让学生知道自己在美术方面存在哪些不足，或者在教学《未来的建筑》时，教师也要让学生能够去真正地动笔进行绘画，这都属于美术教学过程中最基础的部分。在这样实践活动过程中，学生可以对于相关的美术作品进行更加深入的认识。此外，教师也可以联系生活来开展一些美术实践活动，比如要求学生运用自己所学习到的一些美术知识对于自己的房间进行布置，让单调的房间变得充满趣味性。在布置房间的时候，学生可以利用自己手边的一些材料，比如利用一些多彩布条或者一些花朵、草木来进行房间的布置，这都属于美术元素的运用。学生可以在这个过程中可以充分发挥自己的创造力，同时也可以享受自己的布置的成果，得到良好的美术实践体验。

总而言之，在小学美术教学过程中，为了培养学生的审美力和创造力，教师就需要从多个方面出发，既要既要引导学生观察生活，又要促使学生去欣赏美术作品，还要注重学生的美术实践活动的开展，这样才能够从多个方面出发来培养学生的审美力和创造力。

参考文献：

[1]李吉祥. 学科核心素养语境下的少儿剪纸美育课教学设计[D].辽宁师范大学,2021.

[2]夏安琪. 基于生活审美化理念的小学美术教学实践研究[D].南京师范大学,2021.