《中学思想政治课活动型课堂教学实践研究》——以开发红色文化教育校本课程为例

《中学思想政治课活动型课堂教学实践研究》——以开发红色文化教育校本课程为例

黄丽茶

百色市百色中学  533000   广西百色市

摘要：在我国科学技术和时代发展要求下，我国教育核心从老师转变为学生，课堂教学强调以学生为主体，培养学生的综合素质教育和全面发展。在这个前提下，我国教育部深入推动学生素质教育，构建“活动型”课堂教学，提高学校课堂教学效率，推动中学思想政治文化教育，促进学生全面健康发展。本文主要围绕中学思想政治进行讨论，将活动型课堂教学和思想政治课堂相互融合，有利于推动我国思想政治工作的开展。

关键词：中学；思想政治；教学；红色文化；校本课程

引言：

现代科学技术和时代快速发展，人们的思想观念发生了很大的转变，中学教育教学方式和模式随之改变。教育部提出人工智能时代教学信息化发展，中学教师需要学习了解“活动型”课堂，顺应时代发展潮流，摒弃传统教学理念，转变教学模式，开展多元化教学活动，培养学生自主学习能力和独立思考能力，提升我国中学学生综合素养水平，促进中学思想政治教育教学发展。
一、“活动型”课堂教学的相关信息

国家和教育部十分重视校园思想政治工作，思想政治是高中的一门基础性学科，主要是从政治、经济、文化三个方面引导学生，增强学生的自我认知和独立思考。核心素养观要求下，不仅仅要重视学生的学习成绩，还需要培养学生“立德树人”的思想观念，帮助学生树立正确的三观，培养学生养成良好的优秀品德。“活动型”课堂教学是一种新型教学方法，它主要是根据教学内容设计实践活动或者说一系列活动设计的系统安排。将“活动型”课堂教学方法融入中学思想政治教学中，能够弥补当前课堂教学的缺陷，提高课堂教学效率，培养学生的实践能力，促进学生全面发展。

二、“活动型”课堂教学的具体策略

1.创设情境教学，吸引学生兴趣

现代科学技术和时代快速发展，人们的思想观念发生了很大的转变，教育教学方式随之改变，传统教学理念根深蒂固，为了有更好的教学效果，学校和教育部都在积极地进行教学改革，“活动型”课堂教学方式适应当代教育教学发展。在现代教学过程中，情境式教学是老师教学方式的重要组成部分。情境式教学是指在一个生动形象的场景下，烘托环境氛围，语言描述、角色扮演等方式把课堂学习内容和相应的环境相互结合，能够帮助学生身临其境，提高学生学习兴趣，更好地掌握知识技能。在中学学生学习生活中，学习的趣味性是促进学生学习的重要动力。在一个有趣轻松好玩的教学形式下，学生也会大胆地进行尝试，积极地参与到教学活动中。

例如，百色文化是我国红色文化的重要组成部分，老师可以在课堂上讲述百色红色故事，创设教学情境，吸引学生兴趣。黄绍谦是一名壮族巴麻村人，他在年少时期十分痛恶贪官地主，欺负百姓等不良行为，随着逐渐长大，他受到《向导》《新青年》等进步刊物的思想观念的熏陶，成为一名革命党员。百色起义之后，黄绍谦在革命过程中奋力抵抗，多次击退敌人，带领战士们救出同伴，取得英勇战绩。但是在一场战争中，革命队伍中藏有奸细，致使队伍全员死亡，黄绍谦此时年仅33岁。老师讲完故事后，可以积极鼓励学生发言，共同讨论黄少谦有哪些优良品质，活跃课堂氛围，能够吸引学生兴趣[1]。

2.创新教学形式，丰富教学内容

在2017年我国提出将网络技术和学校教学相结合，让教育教学信息化走入校园。信息技术具有动态化、互动性、丰富化等特点，人工智能时代教学信息化发展，中学教师要顺应时代发展潮流，摒弃传统教学理念，转变教学方式，开展多元信息化教学活动，增添课堂趣味性，提升中学学生综合素质水平，进一步满足现代教育背景下中学院校思想教育教学需要。传统中学思想政治教学方式单一、内容枯燥乏味，学生整体学习兴趣不高，老师需要转变教学理念，基于核心素养做好教学活动设计工作。中学思想政治活动课如果没有针对性教学，会让学生在学习过程中找不到重难点，增加学习难度。老师需要从之前传统的教学设计思路中走出来，进行针对性、科学性、系统性的设计，适当减少教学内容，注重思想政治课堂质量，让学生学习更加高效。老师不断完善自身专业能力，了解中学思想政治教材内容，借助网络优质资源，利用多媒体设备，做好思想政治教学设计，结合中学实际，践行“双基理念”，达成三维目标，将“立德树人”理念融入思想政治课堂教学，渗透核心素养观，做好教学工作。老师在课堂教学时需要抓住教材重难点，掌握核心知识点，注重基础教学，可以将“活动型”课堂教学等优秀方法引入思想政治课堂，提升中学思想政治教学质量。核心素养观下，教育教学更加强调学生成为课堂主人公，要从学生实际出发，尊重学生差异性，加强课堂师生互动，注重沟通交流，落实教育理念，逐渐形成核心素养观[2]。

例如，老师可以创新教育形式,丰富教学内容,借助多媒体设备播放有关百色文化的相关视频，学生通过观看视频，可以身临其境，了解百色文化的时代背景和核心内容。另外还可以观看百色起义纪念馆、苏维埃政府旧址、田东百谷红军村、那坡烈士陵园等红色基地的相关图片，学生可以通过图片内容，了解革命先烈和红色文化。通过网络优质资源和红色文化教育课本的有效结合，能够引导学生形成不怕困难、艰苦奋斗、热爱祖国的优秀品质，能够增强学生的爱国精神。

3. 加强课外实践，联系生活实际

传统的教育教学方式已经不适合当今时代发展，单一的知识教学形式逐渐被淘汰。新时代要求下，老师需要引导学生自主学习，养成独立思考能力，加强动手实践，增强学生的思想政治综合素养水平。因此，想要实现思想政治教学模式转变，就需要中学老师关心关注学生心理，结合教学实际，增强师生互动，合理安排教学活动，提升教学水平。另外，积极引入“活动型”课堂教学，将生活情境和思想政治知识相结合，通过将现实生活中发生的事情作为教学案例，有助于拉近学生与生活的联系，能够提高学生的独立思考能力，培养学生实际生活经验。通过小组合作的方式，教师可以根据班级实际情况，将班级分成几个小组进行教学，积极鼓励学生之间交流沟通，进行灵感之间的碰撞。小组学习的好处之一是组内学生可以互相学习，增添学习氛围，带动小组成员一起进步。在思想政治教学中，小组之间可以共同研究问题，进行团队实践合作，参与教学活动，享受实践过程，提升眼界见识，激发道德情感。老师可以设计辩论比赛、实际调查、个人采访等教学活动，促进学生进行实践，能够让学生参与到教学的全过程，培养学生沟通交流能力，促进其全面发展。

例如，老师可以布置课堂预习作业，以小组形式调查百色文化的有关信息，做好课前预习工作。小组之间可以互相分工，利用电子设备搜索有关百色文化的革命故事，总结归纳百色精神，有条件的话还可以以小组为单位探寻当地的红色文化根据地，加强课外实践,联系实际生活,有助于学生理解红色文化，能够引导学生树立正确的三观和思想观念[3]。

结语：

在我国教育体系中，中学教育是一个重要组成部分，改革开放以来，我国教育事业快速发展，人们逐渐认识到思想政治的重要性，进行校园思想教育工作改革。中学思想政治课活动型课堂教学的提出能够增强学生学习兴趣、吸引学生注意力，锻炼学生独立思考能力和创新能力。对于中学政治老师结合学生实际情况，大胆创新教学方法，完善提高自身教学能力，提升中学政治课堂教学效率。
参考文献：

[1]戴俊.公共参与素养培育视域下高中思想政治活动型课堂的构建策略研究[J].考试周刊,2020(68):134-135.

[2]孙娜.谈如何让活动教学法在初中思想政治课“落地”“生根”“发芽”[J].才智,2020(21):102-103.

[3]刘若涵.高中思想政治课活动型课堂构建研究[D].湖南师范大学,2019.