信息化小学美术大单元教学的方法研究

信息化小学美术大单元教学的方法研究

邵艾

南师附中仙林学校小学部南邮校区 210033

摘要：在互联网高度发展的基础之上，在区市级大单元教学的背景以下，以小学美术课程为基准，围绕学生日常生活中遇到的视觉图像进行跨领域、多学科的认知教学，将信息技术融进小学美术的课堂教学中，发展更与时俱进的现代教师个人能力，培养更全方位更立体的学生人格，将学习与生活有机融合，获得持久有效的学习习惯，以更大的视野，更高的层面，建构新的教学系统。美术教师课前利用信息技术制作课件，学生在美术课堂中学会组合画面的均衡表达美，而后借助相应的信息技术技能表现美，达成教与学的双向目的。

关键词：

小学美术、大单元教学、信息化

一、小学美术大单元教学信息化的发展需求

（一）名词界定

1.“大单元教学”

“大单元教学”学习的目的是把学习作为一种终身学习的能力，用终身的习惯去塑造成长成一个有温度，有深度的人。

学生在校内读书会接触到来自各学科的知识，笔者尝试从学生的角度出发，进行摸索了大单元教学中的信息技术融合教学。将信息技术融入到小学美术的教育中，有利于实现统一的教学目标，培养美好的情感。

2小学美术信息化

教育信息化是指运用现代信息技术，不断改进教育教学,培养、提高学生的信息素养，促进教育现代展化的过程，教育信息化是实现现代信息技术与教育整合的过程。信息化美术快捷、便利、形象化、信息量大等特点的多媒体教学能极大的提高课堂效率，利用网络与计算机的图、文、声、像并茂的特点，能迅速把抓住学生的眼球，进而美术教育能起到事半功倍的效果。

（二）发展现状

1.大单元教学发展现状

20世纪90年代，大家开始研究大单元教学模式，大单元教学原则。21世纪大单元教学方法，在各个学科各个领域开始进行实践，但大多集中于体育，素质，德育等学科的课程，最近几年的研究都集中于倡导大单元大情境来推动核心素养的发展。

近些年，研究大单元教学的专家比较多，但是结合信息化技术研究小学美术教学的专家比较稀少。研究发展的趋势整体向好，但是不够精细，不够多样化。

2021年3月，南京六合区唐定勇老师在《高中“美术大单元”鉴赏课教学之我见》一文中指出，学科“大单元教学”也成为时代主题，研究学者众多，各样的论点、论文和案例，让人眼花缭乱，一片茫然，我们教师更是依葫芦画瓢，盲目仿照，歪曲了“大单元教学”的内涵和要求。

一切出发点为了学生，立体地全方位地学习知识才是大单元教学的初衷，视觉文化何尝仅仅局限在图画本上，目之所及的一切视觉形象都应该是可以描摹出来的，时代在前进，教法和学法也应稳步向前。

2.美术信息化发展现状

作为新事物,其在普及推广上遇到了诸多难题,主要表现在师资力量和教学条件的局限上。许多美术教师往往被迫选择避开电脑绘画课程,仅以纸本绘画来代替。在学校资金投入有限、师资力量相对薄弱的客观条件下,教师该如何积极有效地开展符合小学美术课程的电脑绘画教学?笔者对此一直积极研究探讨,并结合自身特长,自主探索式地在小学美术社团中开展电脑绘画教学实践,以期寻求小学美术电脑绘画的有效教学途径和方法。

二、美术教育信息化的发展背景

（一）教学设备与现代教育

中国城镇学校的教室中普遍安装了电脑设备，如希沃屏幕、投影仪、音响等现代设备，但是美术教育教学工作大多仍采用传统模式,信息化水平较低，小学的美术教学方式亟须改革创新。小学美术教学工作者要紧跟时代发展潮流,充分利用信息技术对传统美术教育工作进行创新,大力提高美术教育教学质量,以多种方式探索信息化美术教育发展路径,师生共同成长。

（二）开发建设的条件

为推进信息技术2.0时代的有效进行，各区各校都开始进行初步尝试，批量采购平板电脑，教师将平板电脑带进课堂发给学生，并且与学生网络互动，开辟了一个崭新的教与学的局面。而对于学生自身来说，每天接触了大量的电子产品，美丽的图像与生活密不可分，作为一种以视觉形象为载体的艺术形式，美术教育责无旁贷地承担起了信息化制图的“扫盲”任务，信息化美术只需要一部普通智能手机，甚至是一台普通性能的电脑，所以信息技术辅助教育有其必要性，信息化教育时代已来临。

三、实施小学美术大单元教学的信息化途径

（一）美术教师掌握信息技术

1.信息化处理美术素材

微课教学是伴随着网络技术而在近几年兴起的教学模式,其充分利用了微视频简短、重点突出的特点,来完成教学任务的突破。这种教学方法的优势在于结合互联网丰富的教学资源,可以使微课程设计更加合理,更为全面给学生提供良好的知识学习环境。课件制作时将音频视频插入，可以自然而然吸引学生无意注意，且可以创设沉浸式情境，帮助达到打动心灵的目的，引起共鸣，体现了美的熏陶无处不在。

2.信息化教学美术课堂

在课堂教学中，信息技术可便捷且高效配合教师使用，具体包含教师制作ppt课件时，使用Photoshop抠图，变色，变形，可以得到自己需要的一切图像，需要放在特殊位置的图片可以调整格式如rng、gif等，使用方便，无需四处找广告公司帮忙。自动切换幻灯片，且可以循环播放参考图像资料，还可以制作微课便于学生随时随地学习，且可以重复播放，组织学生由浅入深体验信息化美术。

（二）美术课上学生学习信息技术

1.使用信息技术玩转课堂

面向中高年级学生，在部分条件允许的学校里，或者部分学校条件允许的社团里，学校分发或者学生自行购买每人准备一部平板电脑，让学生自己去尝试触摸屏幕，选择菜单内容，点击图片中的隐藏机关，增添课堂的趣味性；教师通过现代信息技术总体控制平板电脑的程序，提升了美术课堂的智慧性。

2.使用信息技术创作视觉形象

面向中高年级学生，在部分条件允许的学校里，或者部分学校条件允许的社团里，学校分发或者学生自行购买每人准备一部手绘板，在美术课上学生学习电脑插画，作业表现形式多种多样，例如，将自己的劳动成果用于生活中，如虚拟头像、电子产品壁纸、打印文化衫和帆布包等；班级内作品展以及校内作品展；积极参加区市级及以上教学主管部门组织的电脑绘画大赛。

四、小学美术大单元教学信息化的意义

（一）有助于美术教学的途径创新

在美术教学中引入微课教学,不仅能有效提高学生对教学内容的吸收消化效果,还能让学生利用课下零碎时间进行自学﹐使美术学习不再受限于课堂教学,从而加快学生美术学习的成长脚步。

为了让学生获得不再单一的知识，让学生明白学科的独特性与重要性，此课题以美术学科基准，涉猎更宽泛的知识，也囊括更多的学科，通过信息技术，丰富表达美的形式，对于学习设计单元的内容也更加便捷。对于教师来说，也有助于纵横梳理知识体系，在宏观教育背景的视域下，也更有利于建立个人特色的育人方针。

（二）有助于学生创造美

2022版义务教育美术课程标准明确指出“创意实践”的重要性，对于学生来讲，教师输出的知识不可以只影响课堂的40分钟，而是启发学生将轻松愉快的知识融入进生活。

现代的孩子无论是在家还是在校园里，甚至是在大街上，无时无刻不能看到电脑绘画的存在，他们对这些绘画要素感觉到陌生，也不知所出。通过学科渗透，美术学科与信息技术有机融合，让学生原有的绘画基础通过信息技术表示出来，使得画面也更有童趣，更有表现力。

参考文献

[1]郭珊珊.美术信息化概要[J].艺术品鉴.2016（06）
[2]余娇.电脑绘画在小学美术社团中的探索与实践[J].无线互联科技.2019（03）

[3] 肖月. “互联网＋”环境下的美术教学创新策略探究[J]. 艺术科技. 2017（10）