小学美术教学如何培养学生审美鉴赏力

小学美术教学如何培养学生审美鉴赏力

郑琳

福建省漳平市教师进修学校附属小学  364400

摘要：近年来，随着社会的不断进步，教育不断完善。在素质教育背景下，五育共举中的美育也得到了大家的重视。通过小学美术教学，可以帮助学生打下良好的审美基础，让学生学会发现美、欣赏美、创造美，为学生未来的美术学习打下良好基础。审美鉴赏力，是小学美术课程和美术教育的重点和学生审美素养提升的要点。通过鉴别、理解、评价美术作品，学生可以对美术作品中蕴藏的美进行理解，且从中获得美的享受。学生在具备审美鉴赏力后，便会在无形中接受各种美的观念，且会联系道德观念与诸多事物，有助于培养学生健康想象的品质。因此，在实际教学中，教师应转变自身教学理念，明确培养学生审美鉴赏力的重要性，结合学生实际情况和教学内容，利用多样化教学手段，培养学生审美鉴赏力，促进学生全面发展。

关键词：小学美术；学生审美；鉴赏力；培养策略

引言

审美能力主要是指人们对于某一项客观事物进行感受、欣赏、综合评价以及创造的能力，是社会得以进步发展的重要因素之一，同时，也是学生在学习过程中必须掌握的主要能力之一。加强审美教育能够帮助学生形成积极、健康的审美情趣，使学生在生活与学习中感受到不同事物具备的“美”。小学阶段是学生养成思维观念与基础学习能力的关键阶段，而美术学科学因其自身独特的教学特点，对小学生而言具有很强的吸引力，能够使小学生在学习过程逐步提升审美能力，进而加强艺术修养和综合素质。

1小学美术教学中培养学生审美鉴赏力的意义

1.1有助于促进学生综合素质发展

在新时代背景下，社会对于人才培养要求不断提升。在该种情况下，在小学美术教学中，需要顺应教育的新变化、新要求，对学生包括审美素养在内的综合素质进行培养，促进学生全面发展，进而满足社会对人才培养的要求。小学阶段是学生学习和发展的起始，是相当关键的阶段。在此阶段重视美术教学中审美鉴赏能力的培养，能够有效提升学生综合素质，还可以促使学生成长为社会和国家需要的综合型人才。

1.2有助于提升学生美术学习能力

艺术源自于生活，也是美的一种表达形式。美术创作，常常是将实际生活情景，利用绘画的形式呈现出来。小学生在感受世界时都是以直观、具体的形式，创新思维和审美能力有待发展。在小学美术教学中，教师想要促进学生全面发展，需要利用正确的手段指引学生对美进行发现、感受、体验。培养学生审美鉴赏力，需要教师提升学生美术学习水平，使他们掌握美术基础知识、获取基本理论，形成美术敏感感知，且在美术学习、欣赏中具有一定的思考与表达能力，这样不仅可以促使学生对美术有独特见解，还可以促使学生对美有自身的衡量标准，促使学生对美术知识、绘画技巧深入理解，有效提升美术教学效果。

1.3有助于拓展学生知识面，陶冶学生情操

在小学美术教学中，通过鉴赏美术作品，可以帮助学生对美术基本知识进行学习，促使学生对一些美术家、美术作品进行了解，还可以帮助学生对美术发展史知识进行掌握。在该过程中，学生会接触到很多教材中没有的东西，了解很多以前不知道的知识，进而能有效拓展学生的知识面。此外，美术作品是作者对情感的一种表达，而学生在美术欣赏和表现中可以展现情感、平复情绪，并在提升审美鉴赏力的同时，形成较强的美术情感、认识，形成审美的理性思维。

2分析当前小学美术教学的现状

2.1美术教学理念具有滞后性

不少美术教师在开展具体教学活动时，一味地按照传统的灌输式教学模式展开教学，美术课堂的教学氛围并不活跃，学生学习的积极性与实践的能动性也不高。同时，部分教师在美术教学的过程中忽视了审美教育的重要性，导致小学生的艺术修养没能得到更好的挖掘与激发，审美能力也没有得到更好的培养与塑造。此外，在制订与规划美术教学方案时，部分教师并没有将一些培养学生审美能力的内容融入教学方案中，教学的环节过于单一，内容缺乏丰富性与引导性，从而影响了美术课程教学品质的提升。

2.2忽视了审美能力培养的重要性

审美能力的培养是美术教学中非常重要的内容。注重培养小学生的审美能力，能够促进小学美术课程教学效果的提升。然而一些教师在开展美术教学课程时，并没有意识到培养审美能力的重要性，教学方式刻板，使得很多小学生学习美术课程知识时较为机械化与模式化，缺乏灵活性，不利于小学生的全面发展。

3小学美术课程教学培养学生审美能力的方法

3.1教师应引导学生树立正确审美观念

优秀的鉴赏性美术作品应该符合小学生的年龄和心理特征,这样才能成为小学美术课堂中欣赏教育的重要内容。艺术作品可以潜移默化地影响小学生的审美意识,培养小学生的审美观念。因此,小学美术教师应在教学过程中结合小学生的发展规律和思维习惯,根据教科书的内容合理融入美术鉴赏作品,鼓励小学生养成良好的审美习惯和审美观念。雕塑作品丰富多彩而独特的图案可以激发小学生欣赏美丽事物的兴趣。此外,观察大自然中的蓝天和绿色植物,花卉,鸟类,鱼类和昆虫对小学生而言是有趣的经历。小学生可以通过体验自然来增强对美的认识,还可以将丰富的色彩应用于美术作品创作。但是,如果美术教师在教室里只显示简单彩色图片,那么小学生的美术学习热情就会受到一定程度的影响,从而降低学习美术知识的兴趣,不利于学生在美术课程中的美育。因此,美术教师应鼓励学生仔细观察并借鉴周围的美丽事物,然后引导学生树立正确的审美观念。

3.2营造艺术作品观赏氛围，培养学生的审美情趣

学校应当注重构建良好的艺术环境，以此加强学生参与艺术活动的积极性，使学生在潜移默化中受到良好的影响，进而培养优异的审美能力、审美情趣以及综合艺术修养。例如，学校与美术教师可以积极组织不同形式的艺术审美活动，带领学生去名人绘画馆参观，感受绘画美学的艺术之美；去陶艺馆亲身参与陶艺制作，在实践中感受到陶艺作品的制作之美；去博物馆或文化馆感受中华传统艺术文化品，进而对中华传统艺术文化有进一步了解认知；去自然景区或艺术建筑景区感受自然风光的色彩之美与格局之美。这些审美实践活动不仅能够培养学生的兴趣爱好，同时，能够丰富学生的艺术修养，为其营造良好的艺术鉴赏氛围，使其在形式多样的艺术活动中真切感受到美术的独特魅力，逐渐积累审美经验，培养审美情趣。除此之外，美术教师还可以在教室中设置“艺术展览区”，鼓励学生将平时创作的优秀美术作品放在展览区内，以供班级学生沟通交流，分享美术创作经验，从而使学生在良好的艺术氛围中逐步提升审美能力。

3.3教师引导学生发掘自然之美

实践是小学生了解世界的重要途径。美术教师可以组织学生进行现实世界审美的活动,使学生可以在实践中发展审美能力和情感。例如,美术教师带领小学生接近自然,小学生可以感受到大自然带来的视觉上和精神层面上的冲击。在一个丰富多彩的世界中,学生的探索和观察可以丰富他们的想象力。学生使用图片向世界展示有趣的事物。这不仅可以提高学生的审美能力,而且可以提高学生的绘画能力。此外,教师还要指导小学生欣赏艺术品的美感,了解作品的创作方法和艺术表现手法,提高小学生认识和欣赏美的能力,实现小学美术审美教育的目标。

结语

现阶段，培养学生的审美能力已经成为小学美术教学工作的核心内容，其能够帮助学生打造良好的审美基础，为未来的学习与发展提供保障。因此，教师与学校必须重视美术教学，通过多元化的教学手段使学生感受到艺术之美，从而不断强化自身的审美素养，提升审美能力。

参考文献

［1］梁立广．小学美术教学中培养学生审美鉴赏力的研究［J］．美术教育研究，2021（18）：156-157．

［2］张科，唐雷．小学美术教学中学生审美鉴赏力的养成［J］．科学咨询（教育科研），2021（9）：274-276．

［3］沈丽丽．小学美术教学中学生审美鉴赏力的养成［J］．小学生（中旬刊），2021（1）：119．