计算机基础课程教学思政

计算机基础课程教学思政

林琳

江苏省徐州技师学院 江苏 徐州 221000

摘要：2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。在新时代教育背景下，提高学生思想政治觉悟与水平，并将其与日常教学活动紧密结合尤为重要。课程思政工作是从根本上提升高校学生思想高度和综合素养的重要途径。

关键词：计算机；基础课程教学；思政

1教学目标及内容

1.1教学目标

“大学计算机基础”课程目标是拓展学生的计算机信息知识面、提高计算机应用能力、培养科学思维精神和创新能力。根据教育部的教学基本要求，教学内容突出基础性、应用性和实践性。从计算科学的角度，培养学生的信息素养和科学计算思维；从学科的概念、理论及所包括的思想和方法，来传授计算机求解问题的思维方向。使学生在掌握计算学科的基本知识、方法和技术基础上，为后续计算机相关课程奠定基础，培养利用计算机技术分析问题、解决问题的能力，最终成为具备解决各自领域中实际问题的高级专业人才。

1.2教学内容

课程内容包括计算文化与计算基础、计算平台、数据处理与管理、问题求解与实现，学习计算机科学技术所蕴含的计算思想与技术。教学内容贯穿计算思维的通识教育，培养利用计算机技术分析问题、解决问题的能力，课程内容设计包括以下3个部分。(1)基础知识：计算和计算思维的概念、现代计算机的理论和计算理论基础；(2)应用技术：现代办公软件技术和特点，以及网络、多媒体、数据库等基本知识、技术和应用，了解信息安全、数据加密应用技术；(3)提高能力：计算机求解问题过程、方法、发展趋势和专业应用，了解高性能计算产生的大规模并行计算、大数据处理等。

2教学实践

2.1爱国主义教育

课程设计过程中将爱国主义教育贯穿整个教学环节。在讲述第一章计算机发展史内容时，从讲述中国古代计算工具发展历程开始引入，如世界上最早的计算工具“算筹”即源于春秋时期，算盘则北宋时期出现，这些发明都展示了中华民族的智慧与结晶。自1956起，中国科技工作者就致力于开展计算机产业，通过介绍计算机行业的发展业绩使学生获得民族自豪感，激发爱国主义热情，并将其化为为祖国科技发展而努力奋斗的内动力。将世界计算机发展历史与中国相对比，以课后作业的形式，让学生独立检索查阅中国超级计算机的相关文献，体会祖国的发展强大，这些环节的思政元素更容易获得学生的接受和认可。

2.2道德法律教育

在讲授计算机网络和信息安全的课程中加入了网络安全意识、信息安全教育，提高学生防范意识之余，警示在未来的行业工作中，不要利用所学的网络知识触及法律红线。通过列举现实案例，让学生了解网络上一些无意识的触犯法律行为，避免那些由于好奇和炫技等原因而犯下无法挽回的错误。帮助学生逐渐建立正确的三观，提高法律意识，建立良好的职业道德，认识到一念之差就可能触犯法律铸成大错。

2.3团队协作意识

通过学习计算机发展的历史和中国互联网、大数据和物联网的发展现状，让学生深切感受到祖国的日益强大，激发了为祖国强大而学习的热情。通过介绍计算机行业发展过程中涌现的优秀互联网公司的创业过程，教育学生重视团队协作的重要性。让学生学习专业知识的同时，能拓宽思维，提高综合素质。课程思政教育教学方式对教师提出了新的要求，不但要具有丰富的专业知识，更要有敏锐的政治思维和洞察力，并有能力找到课程思政的切入点。

3“大学计算机基础”课程思政建设目标和方法

3.1课程思政建设目标

通过改进教学方法和教学内容，使学生具备爱国情操、奉献精神、民族使命感、道德法律意识、辩证思维、团队意识和大国工匠精神，帮助学生建立起积极向上的人生观和价值观。

(一)立德树人

作为高校教师要做到学术研究无禁区，课堂讲授有纪律，言论行为有底线，在课堂上坚决不传递负能量。教师对待教学的态度既是潜移默化的课程思政，更是最直接的课程思政。学风问题，首要即教风问题，学生学习的主动性和教师对待课程教学的态度成正相关。

3.2课程思政建设方法

利用多样化的教学手段，设计课堂和实践教学，把“大道理”融成教学内容中的“小案例”，学生更容易接收和理解；“大道理”编成“小段子”推送到社交平台，学生更乐于接收和思考；“大课题”通过实训环节衔接到“小竞赛”，学生更主动投入学习课程，增强团队协作意识。消除课程讲授和思政教育“植入广告”现象，无缝融合思政案例，使思政案例成为课堂的神来之笔，增加授课内容的吸引力。利用课内课外、线上线下资源，加强自主学习和实训教学，与当下的时事政策和热点相联系，结合当今计算机发展的信息和趋势，让学生热爱学习、认同科学的价值观。在学生掌握课程知识的基础上，学到科学态度和人文精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.3价值塑造

结合具体教学内容，讲好中国故事(历史、现在，中国科技进步的贡献)并努力将其带进课堂。结合课程相关内容，介绍国内外重大科技创新过程。结合课程相关内容，讲授国内外重大科技失范，培养学生职业道德。

4课程思政核心点融入设计

(1）古人智慧引入课程，培养科学传承精神和人文素养。课程讲到二进制与八进制十六进制的转换时，介绍《易经》中的“阴爻”“阳爻”生八卦、十两秤和十六两秤，“半斤对八两”等说法的来历；讲到计算工具时，从“运筹帷幄，决胜千里”可推算我国的筹算起源可能在秦汉以前，教学内容由抽象变得通俗易懂，妙趣横生，师生互动积极，既培养了学生的民族情怀，又培养了学生的人文素养。(2）提高民族自信心、自豪感及责任感。目前我国5G网络研发技术领先，掌握的5G专利非常多的，自主研发的北斗导航系统，卫星发射技术和导航技术也位居世界前列。课后，让每名学生在网络教学平台上提供一篇图文并茂的Word或PPT。让学生介绍自己本专业领域的新发展新热点，甚至可以是自己家乡的美食、名山大川或名人轶事等，让学生之间相互学习和点评，使学生坚定“四个自信”，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。(3）科学道路上不断探索和勇于创新精神。从计算机和操作系统的诞生到发展，不过半个多世纪的时间，集成电路芯片上所集成的晶体管的数目及微处理器的性能每隔18个月提高一倍，而价格下降一半，是经过科学家不懈的探索研究，使软硬件得以不断完善增强和创新。鼓励学生见贤思齐，在科学道路上不畏艰险，勇于探索。(4）自我保护意识、遵纪守法和遵守职业操守。网络安全问题威胁到国家、企事业单位信息数据安全、个人隐私及财产安全。2017年美国马士基总部IT系统遭到勒索软件攻击，集团全球系统瘫痪，导致的直接经济损失超3亿美金。2006年肆虐的“熊猫烧香”病毒，始作俑者最终被判刑4年。教育学生在加强个人网络和信息保护意识的同时，更重要的是要严格遵守法律法规，在工作岗位上遵守职业道德，维护国家和公民安全。(5）培养全局意识和团队精神。在这个知识大爆炸的时代，个人的能力和精力不可能达到对专业深且广的目标，要做成大事，团队的核心应是个体利益和整体利益的统一，彼此之间团结、配合和包容。

5结论

以《大学计算机基础》课程为例，在教学和实践中不断探索和整合思想政治要素，以提高教学内容，运用多种教学方法，给学生正确的世界观、人生观和价值观，在提高专业水平的同时激发国家使命感。课程结束时的问卷得到了学生的认可和好评。在今后的教学工作中，将进一步更新完善教学资源和思想政治案例库，改革教学方法和内容，发挥课程特色和优势。

参考文献：

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[2]刘建国，段炬霞，刘学工.高职计算机基础课程融入思政元素探索[J].电脑知识与技术，2021(5)：149-150.

[3]路文娟.提升高校思政课亲和力的三个视角[J].中国冶金教育，2020(6)：88-90.

[4]刘相娟.“课程思政”视域下高校《大学计算机》教学模式的研究与实践[J].电脑知识与技术，2020(32)：151-153.