浅谈职业学校教师师德的培养技巧

浅谈职业学校教师师德的培养技巧

欧阳淑梅

徐州机电技师学院

摘要：如今进入现代化的今天，对于职业教育的发展和进步都和教师师德的提升和培养有着直接的关系，教师作为学生学习生活中的领路人，不仅仅是智育上，更重要的是学生的德育上，而师德就是德育教育中重要的内容。职业教育是学生走进社会之前非常重要的一环，职业教育更重要的是以实践教育为主，与理论教育不同的是其求学生运用技术能力工作的同时对其品德、专业素养等有更高要求，如今看来我国的职业教育中关于师德培养的内容仍然没有得到过多重视，职业教育专业技能课程中思政教育偏少，很多学校在教师的聘用选择以及培训中没有考虑到对教师师德内容的培养，这是近年来阻碍职业教育发展的因素之一。

关键词：职业教育  教师师德  培养技巧

前言：教师师德的培养并不是简单地通过讲座培训就能够达到很好的效果的，为了能够发挥效果，职业教育的学校需要站在教师的立场进行思考如何针对职业教育内容融合思想教育知识，能够为学生创造一个风气正、氛围好的课堂环境。这就需要从职业学校教师的德智体美劳等多个方面进行全面发展和考察，良好的教学德行、善治的教育思维、生动的教学活动、劳逸结合的课堂氛围等都是教师师德培训的内容，其培训的方式应该是理论结合实践的方式。

一、职业教育中教师师德培养的现状分析

首先，从职业教育中教师的师德培养现状进行分析，我国的职业教育中教师师德的培养仍然处于初期阶段，很多的标准以及规范没有相对建立。导致在职业教育中无论是职业教育学校还是教师都会对于师德的重要性有所忽视。在学校的角度上分析，学校没有将师德作为学校筛选应聘教师的主要门槛，也没有考虑到职业教育相较于理论教育的不同，在日常教师的学习模式制定上对于教师的课堂思想教育内容也没有着重突出，这也是导致很多学生认为职业教育学习中也并没有学习到很多的技能知识，同时在社会中的为人处世内容学校也没有进行一定的普及。从教师的角度来看，因为学校对于师德培养没有针对性的要求，导致很多教师对自己的要求逐渐降低，慢慢导致职业教育学校的教师在课堂上授课的积极性明显不高，而且对于教育事业的活力和积极性也逐渐降低，长此以往，职业教育的教学模式就会变得一成不变，毫无创新，学校的教学风气也会受到很大的影响，很多年轻的教师就会自然产生一种消极的态度，认为职业教育学校缺少人才活力，对于教育事业的能力提升有一定的阻碍，进而会导致大量青年优秀教师人才流失。从学校人文风气和思想模式上来说，对于教师师德教育没有培养侧重点就会导致学术严谨程度受到影响，对于人才培养和对学生的思想价值观培养等都会产生不好的影响。当然，也存在一些职业院校的教师会对自己有严格的要求，有一些职业院校也会提高对教师的师德要求，增加一定的思想教育优秀公开课的设置，不仅仅对于授课教师而言能够积极看待师德培养的重要性，对于学校教学和学习风气的形成，对于学生日常生活学习也会产生一定的正能量导向作用。

二、职业教育中教师师德培养过程中问题的解决策略

1.学校提高对教师招聘的师德考察

从学校角度要真实的重视学校对于教师师德方面的重视，增加教师聘用中的师德相关内容的考核，在通过考核后才可以进入试用期，师德的考核和评价体系可以集中于德智体美劳等多个方面，包括德育模式下如何开展班级创新型互动课程内容，增加学生对于课程学习的积极性，智育下可以应用理论课程和实践课程模式融合的形式，教师要在实际的教学活动中找到自己的定位，不仅仅要做学生的领路人，也可以成为学生的朋友，这样的教学模式更能够让教师找到教育的意义，也能够促进教师形成一定的竞争意识。另外，考察要注重教师的思想价值观念，特别是对非党员的教师候选人进行政治思想测试考察，考察其主要的工作能力同时重视其对于岗位的理解和对学生的教育侧重点等。通过以上考察学校的面试人员能够看到候选人是否对教育事业充满热爱，做到尽职尽责。而体美劳方面需要应聘教师有能力激发学生的课堂之余的兴趣爱好，比如说教师能够有创新发散思维，对于课外教育活动有一定的想象力，主要也是对教师思维发散性的考察。通过提升对教师队伍师德方面内容的考察力度，学校的教学风气也能够有直接的提升，也积极印证了习近平总书记说的教育的目的还是培养什么人，怎样培养人。职业教育教师的师德培养更是为了实现德育和智育有机结合。

2.师德培养融合于教师的教学活动中

将师德培养融合于教师的教学活动中。除了特色的思想教育公开课以及教师上岗前的德育培训之外，为了更好的发挥教师师德培养的效果，将师德培养融合于教师的实际教学活动是效果最好的方法。因为职业教育中教师需要根据教育的内容不同进行理论知识和实践知识的融合，举例来说，在进行建筑工程系列课程讲解中，任课教师在讲解必要的建筑设计规范外，还可以采取一些真实案例讲解的形式，让学生更加了解建筑设计师需要掌握的除了设计技能外更重要的是人们的实际需求，设计能够让人居住的舒适健康安全的建筑才能更让人们接受和满意。这样在实际教学中融合德育内容，能够带动学生的思想共鸣。这也是每一个职业工作者正确价值思想的基础，教师要在这样的课堂环境下做好表率。

3.教师增加创新性德育教学内容

教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮，学校德育工作者应当把专业教师的创新德育能力作为一项重要内容来抓，重视专业课程的思政教育，对于职业教育学校而言，教师师德培养之所以被忽视的原因之一就是在传统教育模式下德育教学内容的单一，创新性的教学内容比较少。从教学效果上，单纯的让教师去准备一节思想教育理论课程为学生讲解，不仅教师的思想负担会增加，而且学生也不会重视这样的教学内容，课堂效果并不好。所以，为了改变这种消极的教学思想，从教师入手，师德的培养更应该体现在创新上。多互动的德育教学内容如红色文化的宣传和展示，教师为学生播放一些红色革命的思想短片能够让学生更为直观的了解历史。德育渗透同样不容小觑，除了教学课堂上的融合，在课后职业学校也可以组织一些演讲比赛，绘画比赛，书法比赛等，弘扬中国传统文化。带动教师师德提升，带动学校形成风清气正的教学环境。

4.学校增加对教师课上课下的人文关怀

职业院校应该增加对教师的人文关怀。“人文”一个是“人”，一个是“文”，所谓“人”就是要关心“人”，第一关心人现实的生计状态，第二关心人将来的发展空间，核心是以人为本，关心人，爱惜人，尊敬人。人文关心应当是关心人的心性完美和成长，表现着以其发展为需要的感情态度和价值观等。学校的上级领导可以定期组织学校的教师进行思想教育以及理论教学等不同方面的交流座谈会，让教师形成一种竞争的意识。课上课下的人文关怀也是实现教师认真钻研讲课内容授课方法的基础，政策性帮扶以及人文性关怀能够让教师感受到良好的学术氛围，并且在友善的工作环境中也能够让教师更加全身心的投入教学思想创新以及对学生的学习工作的了解上。不仅仅是学生，教师同样也需要一定的环境背景进行师德提升，特别是一些刚毕业的青年教师，其本身的授课时间不长，很多学生会对其产生不信服的情况，学校应该切实增加教师自己工作优势的展示机会，以此消除学生或者其他教师的误解等。

结语

职业院校重在实践教育，为了更好发挥教学效果，更好培养人才，学校对于师德的培养应该更加重视，从入职前的人才筛选到工作后的教学人文关怀，教师创新性教学模式和考核机制的形成等都是师德培养的主要方式。只有提升教师师德培养才能促进职业教育走向更好的发展，为社会输送更加全面的人才。

参考文献

[1]王玲，新时期高校师德研究[J]，济南职业教育，2017，（05）.