良好的开端是成功的一半  --论科学课上如何做好有效导入

良好的开端是成功的一半 --论科学课上如何做好有效导入权海英

内蒙航天学校

导读一节课的成功与否，与有效果的导入息息相关，只有在导入中抓住学生的兴趣，使学生有兴趣去探究、去学习，这节课才能有序有效的开展下去。本研究主要是对小学科学如何有效导入进行分析和探讨。

摘要：导学艺术在每节课中起着成败的作用，对于小学科学也至关重要，成功的一节科学课得有成功的导入才能开展。

关键词 小学科学，导入，方法，探究

课堂导入决定的整堂课的基调和走向，在教学过程中起着非常重要的作用，深刻的导入如同对钢琴的调音，没有一个准确的音准，是不能弹出一首优美的乐曲。对于科学课也一样，小学科学作为一门科学启蒙课程，其宗旨是培养学生的科学素养，通过对课堂导入的合理运用，培养学生探究的兴趣，启迪学生思维的火花，逐步让他们形成科学的思维。因此在设计科学课导入环节部分，应摒弃平铺直叙、平淡刻板、牵强附会的无效导入，应力求生动、富有新意和趣味性的导入方法。下面关于导入的几个问题，谈一点笔者的认识，供大家一起探讨。

1导入的作用

导入是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入课堂状态的准备阶段，良好的开端往往就像一道开胃菜，可以打开学生的食欲。教师千方百计想出各种办法来引入新课，无非是因为导入有以下两种作用。

(1)激发学生学习兴趣，科学课作为一门旨在培训学生学习的课程，激发学生兴趣尤为关键，导入的内容新颖有创意，往往会深深抓住学生的眼球，让学生自觉主动的去探究、去发现、去学习，从而达到激趣的目的。

(2)启发学生的思维，富有创意的导入，可以点燃学生思维的火花，开阔学生的视野，使他们带着问题去进行探究科学知识，培养学生定向思维，从而养成一定的科学素养。

2导入的方式

作为科学课堂的首要环节，课堂导入更应在符合学生心理特点上下足功夫，注意从学生身边感兴趣的事情出发，联系生活实际，富有新意和趣味性，小学生有很强的好奇心，也有一定的模仿性，但同时持续专注和自我控制能力较差，因此在设计导入环节中力求新颖，趣味至关重要，只有这样才能牢牢抓住学生的注意力。

2.1 谈话导入法

所谓谈话导入指的是引导学生根据自己所学知识与经验回答问题，以此实现巩固已学知识，收获新知识的一种导入方法。这种方法是日常教学中常用的一种方法，但这种方法用的好可以提高学生学习和探究兴趣。用不好就会平淡无奇流于形式，学生在听课时一听而过，提不起兴趣。因此在平时教学中，我注重从简单的谈话中，挖掘一些学生感兴趣的东西进行引入，从而让这一谈话变成抓住学生注意力的关键，如在讲四年级下册《环境变化以后》这节课，由于有上一节《生物和非生物》的铺垫，所以在谈话时让学生列举一些自然界非生物因素，并把关键词列举到黑板上，然后让小组讨论。这些非生物因素发生变化时，动物，植物人会怎样通过这样的相互连接，学生不仅清楚的过渡到所学的课中，同时也对新课产生了兴趣，这样的谈话导入还有很多。其宗旨就在于通过简单谈话，找出学生感兴趣的点，然后进行更深入的教学，这样就会取得意想不到的效果。

2.2实验导入法

科学探究的核心内容就是好的科学实验能让学生体验科学的乐趣及兴趣。实验导入是科学教学中最常见的一种方法，科学课有很多实验要做，因而在教学导入中提前做一些科学小制作，如活动的手臂模型，昆虫模型，雨量器等带入课堂必然会引起学生极大的兴趣及探究的欲望。以此为切入点，一节课的进行就相当容易和相当成功了。科学课本中也安排了好多演示实验，如果舞动的纸舌，变色花等通过教师的演示活动来导入课堂，同样会吸引学生的注意力，为后续教学的开展提供了一个很好的契机。其实，实验导入法只要运用的恰当即便你只是带到课堂，一个小小的实验器材也可以顺利的导入到正常的教学中，因为小学生都有好奇心，新鲜有趣的实验往往能激发学生产生学习的动力。

2.3 情景导入法

情景导入法也是我在课堂中常用的方法，借助相关教学情景，能够有效的将学生带入之后的知识情境中，让学生乐于学习新知识，通过这样的方法来导入新课。会更好的促进教学效率的提高，从而有效引领学生学习新知识。

2.3.1故事情景导入

一年级的学生爱听童话故事，一段蝙蝠的故事可以让学生了解卵生与胎生，高年级学生爱听有趣的故事，死海的故事，就能让他们认识到物体沉浮的因素。与科学有关的故事很多，只要能找到，这节课优秀的开场白就有了。

2.3.2游戏活动导入

现代教育家斯宾赛说，教育要使人愉快，要让一切的教育带来乐趣。创设一场新有趣的游戏，如凭记忆来说出图上有哪些物品，从而让学生认识到大脑的构造，一场竞走比赛，了解速度是决定快慢的因素。

2.3.3视频图片导入。

通过和教材有关的实物图片，视频等导入新课，直观形象，操作性强，容易吸引学生的注意力，因此新课的导入可利用视频，图片来抓住学生的眼球，如水的各种变化图片，动物昼夜活动视频等等，这些直观形象的图片不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生观察能力和应用科学能力。

科学课堂教学导入的方法多种多样，根据实际情况和条件灵活应用。使自己的科学课能让学生在愉悦中学习知识是至关重要的，激发他们探究意识，这样才能使科学教学更加绚丽多彩，展示出其特有的魅力。

参考文献

[1]罗洪. 小学科学课的导入方法和策略[J]. 中小学教育.

[2]褚赟赟.小学科学课实施“以学评价”的操作策略研究[J].新课程学习(中),2014(07):36-37.

[3]朱伟强. 科学课的导入艺术[J]. 中学课程辅导.教学研究.