小学陶艺校本课程开发与教学研究

小学陶艺校本课程开发与教学研究

阙田甜

湖南省常德市武陵区第一小学，415000

摘要：在当前的教育环境和课程改革，和地方教育的支持下，将陶艺课程引入小学对学生艺术素养的提升有重要意义，同时笔者对本校的陶艺课程开发进行探究，探索可行性有效性的教学方法，提高陶艺教学质量，传承创新陶艺文化，发扬中华传统民艺。

在2011年版的《美术课程标准》第四部分实施建议中明确提出“课程资源开发与利用建议”，指出美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和 网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。”随着时代的发展，学校教育多元化、立体化的发展，学生素养有了显著提高，美术教育资源的开发也丰富了起来，不再仅仅局限于课本知识，传统艺术艺术如陶艺、刺绣、木雕、版画等都进入到小学美术课堂。我校重视学生发展，配备了设备齐全的陶艺功能室，全自动控制电窑、真空练泥机、变速拉坯机等先进机器为我校“魅力陶艺”的开展提供了物质条件。为了更好的传承陶瓷文化遗产，学校派老师去全国优秀陶艺基地深圳锦田小学跟岗学习一个月，学习陶艺课程开发、陶艺教学技巧。接着去江西景德镇陶艺教育实践基地学习陶艺专业技术，并获得陶艺师专业资格证。技术+课程双保障，为学校开设“魅力陶艺”社团打下了夯实的师资基础。

一、如何开发陶艺校本课程

在日常陶艺教学中，经过了两三年的课堂摸索，从学生发展的角度，结合本校的实际情况，在每周的课后服务社团时间，开展了高低年级的陶艺社团教学，我校作为全省劳动示范校为了更好的让每个学生都接触到陶艺，感受动手的乐趣，我校还进行了一个年级陶艺进课堂的试点，如何让小学课程中引入陶艺教学，使教学丰富而有效，就需要针对学生的学情，身心发展特点制定科学有效的策略。

1、使课程充满趣味性

在平常的陶艺教学中我发现，学生刚接触陶艺时是充满兴趣的，可是到了第二、第三学期学生的积极性有减弱的趋势，在教学中多开发一些趣味性的主题，使学生对陶艺充满兴趣，如何使课程充满趣味性呢？在以往的教学经验中我发现要根据学生的身心发展来制定学生感兴趣的主题，在针对低、高年级的学生进行陶艺教学中发现，低年级的学生动手能力较弱，对小巧可爱的事物很感兴趣，小件作品容易操作，让学生更能找到成就感，而高年级的学生，动手能力强，对实用性器具和大型手工作品更感兴趣，在教学中则会多融入拉胚、合作学习等方法进行教学。针对不同的身心特点，在保证趣味性的基础上，通过有趣的视频教学、课外的研究性学习参观，和生活联系起来，开发充满趣味性的陶艺课程。

2.丰富创作方法

陶艺是一门动手性很强的课程，需要调动手、脑、眼各种感官的参与，在陶艺课堂中作品的造型表现则是一节课的重难点了。陶艺作品种类繁多，作品的成型方式也有很多，有捏塑成型、泥条成型、泥板成型、拉胚成型等等。在创作过程中可以根据自己作品的特点选择适合自己的成型方法，学生学会多种方法还可以综合运用，以合作的方式选择多种方法组合成型，还可以运用材料的多样性，加入其他不同材质的材料，增加造型的趣味性和多样性，使学生充分发挥自己的想象力和创造力，根据需体验各种技法，学会通过作品来表达自己的创意。

3. 多学科融合

多学科融合是陶艺校本课程开发的方向，不同学习领域的融合促进学生拓展思想，增加知识，提高学习的宽度和广度。在美术中有“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评 述”和“综合•探索”四个学习领域，同时“欣赏•评 述”可以历史、语文相结合，“造型•表现”可以和劳动创作结合，“综合•探索”可以和科学相结合根据学生的身心特点合理安排，来让学生获得对陶艺学习持久的兴趣。

在陶艺教学实践中尝试过，和传统节日结合的创作，学生们在学习的过程中不仅学会了动手制作传统节日主题作品，还深入了解了中国传统节日的由来，在学习人物表现这一技法主题课时，使用历史故事中的英雄人物来制作人物来创作表现，了解历史的同时也给自己的作品注入思想，增加情节性。

二、陶艺校本课程教学流程设计

在陶艺教学的过程中，陶艺教学的目标、内容、实施这一系列流程都是非常重要的，会影响陶艺教学的教学效果，有计划有目标的制定教学流程才能保证方案的有效性和可行性，进一步提升学生的陶艺兴趣和艺术素养。

1、教学目标的设定

根据不同年级的学情和动手能力，可分为低、中、高学段，根据学段的不同，低学段以欣赏、捏塑技法为主，中高学段注重动手操作，以拉胚、绘制、泥板成型、捏塑大型作品为主。老师在课堂是要需要提高学生的学习积极性注重学生课程体验下的发展性。设定教学目标后在教学过程中将目标细化，已实现一个个小目标的踏实完成教学任务，保障学习效果，让学生学有所获。

2、教学内容的确定

根据已经制定的教学目标，结合学生的身心特点，和身边可以利用的教学资源，来确定教学内容，在教学过程中要合理分配课时，要考虑学生的动手能力有参差不齐的情况，保证学生在掌握知识的基础上，还有实践活动的时间，在课堂实操中，往往会出现，学生动手时间不够作品做不完的情况。

3、教学实施

制定了目标确定内容就是具体实施了，可以采取有效的教学方法来实施陶艺教学，比如体验教学，参观博物馆和当地陶艺馆身临其境去感受，小组合做探索学习教学，充分调动学生学习兴趣和相互学习、协作的能力。情景教学法，创色情景增强直观感受最大限度的调动学生积极性。

陶艺作为一门富有文化气息，流传了几千年的传统文化，作为一门课程在小学开设，需要结合学生的身心发展特点，在轻松愉快的学习环境中开阔思维，提高动手能力，提升创造力。在进行陶艺校本课程开发过程中，突出传统文化艺术氛围，和小学课程结合起来，传承土与火的艺术。

参考文献

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