初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

陈花梅

青海省海西蒙古族藏族自治州都兰县第二中学，青海  都兰  816101

摘要：在初中数学教学实践中，教师要把握好数学学科的特征，按照核心素养的科学要求，全面增强学生的数学学习实效与质量，进一步优化学生的数学思维以及创新素养，引导学生创造性的投身于数学学习实践中，更好地增强学生的数学发展能力。

关键词：初中数学；创新思维；创新能力；培养路径

随着新课程标准的全面实施，教师在初中数学教学中，要注重整体革新以及科学优化数学教学方法，要注重全面增强数学教学实效，积极利用多元且科学化的教学措施，最大程度增强数学教学成效。同时，教师更要把握好数学学科核心素养的要求，全面培育学生的创新思维以及创造能力，确保学生高效全面地开展数学学习。

一、创新思维及创新能力培养的主要意义

初中数学是一门逻辑抽象性非常强的学科，教师在初中数学教学实践中，应该注重把握好学生的认知规律以及思维特征，积极培育学生良好的创新思维以及创造能力。可以说，教师注重采用多元且科学化的教学方法，全面系统的增强以及优化学生的创新思维，始终具有突出重要的现实作用。一方面，在初中数学教学中，教师着重培育学生良好的创新思维以及创造能力，能够引导学生主动积极的投身于数学学习实践中，能够进一步拓宽学生的数学思维以及数学视野，引领学生高效全面地开展数学学习。如教师在初中数学教学中，可以创设多元化的数学教学情境，积极为学生打造开放化的数学学习空间，不断活跃学生的数学思维。在开放多元的数学学习条件下，学生的创造性思维能够被有效激活，学生的创造性能力也能够得到全面提升。另一方面，在初中数学教学中，教师科学培养学生的创新思维以及创造能力，还能够有效增强学生解决实际问题的能力和素养。学生才是数学学习的主人翁，学生才是数学学习的关键主体。初中数学教学的目标旨在提升学生解决实际问题的能力和素养。教师在教学实践中，只有以此为教学出发点，科学全面地提升学生的创造能力，能够引导学生活学活用数学知识，利用数学知识来解决实际问题。

二、初中数学培养学生创新思维与创新能力的有效策略

新课程标准对初中数学教学提出了全新的要求，也提供了明确的思路。教师要将学生置于课堂中心位置，要积极引领学生成为数学学习的主人翁，要全方位培育学生科学的创造思维以及创造能力。在具体的数学教学中，教师应该注重采用以下方面的教学举措。

（一）扎实学生的数学基础知识

对于广大学生而言，他们在数学学习的过程中，创新思维或者创造能力并不是无源之水无本之木，而是建立在夯实的数学基础知识之上的。学生只有掌握夯实且详实的数学基础知识，才能够在数学学习中更好地进行创新。为此，教师应该引导学生扎实数学基础知识，切实提升学生的数学思维以及创造能力。比如，在学习九年级上册第二十二章二次函数这一部分，教师可以引导学生先提前预习一遍课本，自己动手试着去绘画二次函数的图像，理解二次函数代表的含义，分析公式y=ax²+bx+c中，a、b、c分别为0时对函数的影响等等。第二天课上与教师交流自己的心得，认真听教师的讲解，将自己没有想到的补充起来，这样学到的知识会更加深刻。同时，在课堂教学过程中，教师要注重创设科学的问题情境，引导学生积极开展思考与探索。特别是在数学知识的教学过程中，教师可以采用科学的变式教学的方式，从学生逆向思维的方向出发来引导学生进行深入把握。仍以二次函数为例，教师可以在二次函数的教学过程中，积极创设问题情境，让学生从已学知识入手来进行学习与探索。当学生在自主学习的过程中出现思维障碍后，教师再对学生进行点拨，以此来全面提升学生的创新素养。

（二）引导学生进行一题多解

数学知识并不是死板的，所谓“条条大路通罗马”，有时，数学的解题思路并不是唯一的，殊途同归，每一种不同的方法都能够得到最后相同的结果。因此，在初中数学的教学过程中，教师就要教导学生勤观察、多思考，尽可能地发现第二种、第三种、甚至更多的解题方法，这也在一定程度上培养了学生的逻辑思维能力和创新能力。教师可以将学生分开小组，让学生先在小组内讨论学习，提出自己的看法和见解，分析自己的思路，不管是正确的还是错误的，都可以作为借鉴，取长补短。当学生在讨论中思路受阻、遇到难题时，教师可以给予适当的指导，帮助学生理清思路。最后，小组推荐代表发言，教师做出总结，对正确的思路给出及时的赞扬和奖励，鼓励其他学生学习；对有问题的思路，先表扬学生的创新精神，然后帮助学生分析错误的原因。这样的授课模式，不仅让学生成为课堂的主导，积极主动地学习新知识，而且锻炼了学生的逻辑思维能力，培养了学生的创新精神，实为一种可取的模式。

（三）引导学生进行深入反思

在初中数学教学实践中，教师为全面增强学生的创新思维以及创造能力，还应该引导学生进行必要的反思。正所谓“温故而知新”，学生只有进行深入全面的反思，才能够明确自身的发展缺陷以及认知不足，也才能够更好地进行创新创造。在初中数学的教学过程中，教师和学生都要随时进行回顾和反思。教师每节课后要反思，课上自己讲授得如何、学生在课堂上的表现怎样、什么样的教学方法才是真正适合初中生的等等，在反思中不断提高教学质量。而学生则需要回顾，教师教给自己的知识点，有哪里是还不太懂的，反思自己在课堂上是否有认真听讲、有没有积极和教师互动，等等，通过回顾和反思，不断积累经验教训，形成自己的解题思路，提升自己的解题能力。

三、教学思考与建议

在初中数学教学实践中，为进一步激活学生的创新思维，也为了全面优化学生的创新能力，教师要引导学生自主进行数学探索与实践，教师要将数学课堂还给学生。比如在数学课堂教学中，教师可以组织学生来进行深入探讨以及高效交互，就数学问题进行积极思考与探索。再比如在数学教学中，教师可以将班级内的学生分为不同学习小组，引导他们利用课余时间来进行课后探索。

结语

新课标对初中数学教学提出了新的标准和要求，教师要立足于学生的思维发展，积极增强和培育学生的创新素养以及创造能力，确保学生能够全面投身于数学学习实践中，更好地优化提升学生的发展素养。

参考文献：

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[2]勇张.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].教学方法创新与实践, 2020(10):61.

[3]张永伟.初中数学教学中学生创新思维和创新能力培养方式[C].2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.2020.