政策导向下数字化教育资源配置研究

政策导向下数字化教育资源配置研究

卫国威

湖南科技大学 湖南·湘潭市 411201

摘要：现阶段，在教育领域越来越关注数字化教育资源的配置等内容，在此背景之下，需要高度关注政策导向下的数字化教育资源配置等相关内容，进一步充分明确数字化教育资源政策的发展历程和相关特点，然后进行灵活有效地配置和优化，这样才能体现出数字化教育资源的应用效果。基于此，本文重点探讨政策导向下数字化教育资源配置策略等相关内容。

关键词：政策导向；数字化教育资源；配置策略

引言

在当前我国数字化教育资源的配置过程中，需要更有效落实政策导向原则，在针对相关资源进行建设、共享、应用、整合、分类、评价等全方面要体现出应有的价值，使数字化教育资源的综合效能得到充分的激发和调动，这样才能为教育资源的充分共享和相关教育教学目标的切实落实提供必要保障。据此，有必要重点探讨我国数字化教育资源配置的政策发展历程以及相对应的配置策略等相关内容。

1数字化教育资源的政策发展阶段分析

1.1起步探索阶段

在针对数字化教育资源进行配置的过程中，在政策发展方面也经历了比较缓慢的历程，在2001年教育部出台了《全国教育事业第10个5年计划》，其中着重强调数字化教育资源的政策内容，而这也是最早的政策性文件。由此开始，使得数字化教育资源在政策制定方面步入到起步探索阶段。从2001年到2011年，在政策文件数量方面保持在持续稳定的状态。然而在具体的政策推进环节，因为受到即信息技术以及大众信息素养等相关因素的影响或者限制，使得相关政策在实践的过程中往往并没有得到充分落实，对于相关数字化教育资源进行配置的政策文件缺乏应有的指导性和时效性。所以在这个阶段数字化教育资源的开发和政策的推进处于比较缓慢的阶段。但是需要指出的是，这个阶段是开创探索的阶段，对于后续的数字化教育资源的充分发掘和利用起到了至关重要的基础保障作用。

1.2稳步发展阶段

这个阶段也就是2012年到2017年，我国在政府数字化教育资源政策文件方面，数量和质量都有了比较明显的增长，甚至政策的发文量呈现出爆发式增长趋势，要指出的是，在发展的波动幅度方面相对来说比较小。在这个稳步发展阶段，信息化技术实现了迅猛的发展，信息化管理平台和运行机制不断的推行和普及，因此使得教育模式和教育理念不断的革新和完善。

同时在这个阶段国家政府以及不同地区的教育局和学校教师等也更加关注教育质量的提升和学生的全面发展，进而通过深入开发和有效利用数字化教育资源使得各个地区之间的教育差距得到进一步的缩短和减少，为教育公平公正提供支持。同时也确保数字化教育资源在配置的过程中可以贯彻落实公平公正的基本原则，以此为着手点，使教育实现更加均衡有效的发展，为教育教学工作实现更加优质，更可持续发展提供必要保障。

在稳步发展阶段也为后续的数字化教育资源的政策落实和不断改进完善提供必要的实施路径和平台，使其在教育均衡和优质发展方面体现出综合成效。因此稳步发展阶段是十分关键的发展历程，为教育资源的整合利用奠定极为坚实的基础。

1.3深度推进阶段

这个阶段的时间点也就是2018年到现在。在这个阶段，我国在数字化教育资源的政策文件方面也呈现出第2次爆发式增长，甚至已经到达了峰值状态。在这个阶段，我国的信息化技术和信息化建设水平有了质的提升，在教育教学领域进一步深度融合智慧教育和人工智能等相关内容，进而在多种教育技术和设施设备广泛融入的背景之下，使得数字化教育资源的应用价值得到更深入的开发和利用，同时也使其综合价值得到更充分的呈现。

在数字化教育资源的推进过程中，为学生信息素养和学科核心素养的有效培养提供必要保障，与此同时在相关政策文件数量质量得到切实改善不断创新完善的背景之下，为教师的专业成长和学生综合素质的提升都提供了必要保障，同时使数字化教育资源的整合利用价值得到质的提升，进而通过数化教育资源的进一步整合利用，并且在教育教学管理过程中进行全方位、多角度的渗透，这样可以使数字化教育教学取得更加明显的成效，突破时间和空间的限制，使城乡的差距进一步缩短，从而为促进教育公平公正合理提供必要前提，为学生身心健康提供必要保障。由此可见，在深度推进阶段所呈现出的数字化教育资源的应用价值更为显著，其文件政策的落实效果也得到充分增强。

2政策导向下数字化教育资源配置策略

要想确保数字化教育资源配置更科学合理，使其价值得到充分体现，需要在实践过程中进一步强化政策导向，在具体操作环节要充分融入相关政策和运行机制，使相关政策和不同地区的实际情况进行有机结合，然后在数字化教育资源的配置方面更充分体现出精准性、时效性和可行性，这样才能为数字化教育资源的优化配置和综合价值的提升奠定坚实基础，具体来说相关配置策略可以从以下几个方面着手。

2.1着重针对资源进行审查评估，确保数字化教育资源质量得到提升

在针对数字化教育资源进行配置时，要充分做好各类资源的审查评估，以相对应的审查评估结果为基准进行更有针对性的应用，这样才能有效规避不足，强化优势，进而在政策的指向之下，通过系统化完善化的资源保障为教育质量的提升奠定基础，同时体现出应有的数字化教育资源应用成效，为资源的有效流通和资源服务水平的提升奠定基础。

2.2充分确保政策制定主体多元化，使政策成效得以显著增强

在针对相关教育资源配置政策进行制定的过程中，要确保政府的主导作用得到有效体现，同时更要关注社会的参与和学校、学生的切实融合，这样才能体现出政策的精准性和实效性，确保制定多元主体，积极有效的参与共同发挥合力，以此可以在政策执行过程中取得更加明显的实践效果。

同时也要确保政策的执行过程中，可以按照预期的目标顺利推进，在政策成效方面切实体现作为政策执行主体的相关一线管理人员，需要进一步明确自身的职责和任务要求，相关教师要了解相关政策并且和新课改的具体要求以及学生的具体情况进行充分吻合，进而在对政策进行执行的过程中体现出应有的执行成效。同时也符合制定政策的制定意图，这样可以更充分体现政策的实施效果，从而为学生的良好发展奠定基础。

2.3着重关注学生的核心素养培养，为其全面发展奠定基础

在教育信息化2.0行动计划的推进过程中，需要更加关注数字化教育资源的配置策略，要以相关政策为引导更有效开展智慧教育，打造智慧校园，以此为学生的核心素养培养奠定坚实基础。

要高度关注新课改的具体要求，结合不同学科的教学要求培养学生的学科核心素养，在教育体制和资源整合方面要切实增强，使教育资源配置有全新机制，在数字资源服务模式方面进行改进和创新，进而通过智慧校园的有效构建，使资源管理体系和运行机制更为健全完善，从而为促进学生全面发展奠定坚实基础。

3结束语

由上文探究可充分明确，在具体操作环节需要充分明确政策导向的相关内容，在数字化教育资源配置方面要切实优化和强化，以相关政策为基本导向有效构建智慧校园，在政策制定方面要体现出多元主体的参与效果。同时，要高度关注数字化教育资源的审查评估，以相对应的评估结果为着手点在更大程度上提升数字化教育质量，并且和学生的实际情况进行充分融合，进而在教育教学过程中充分体现出应有的数字化教育资源优势，在落实公平公正原则的基础之上，使其资源得到优化配置，从而在最大程度上强化学生的核心素养培养，为其全面发展奠定基础。

参考文献：

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