浅谈对学生进行心理辅导的体会

浅谈对学生进行心理辅导的体会

黄炳耀

广东省云浮市新兴县新城镇黎源小学   527400

摘要：在教学过程中，教师应重视学生心理健康问题，及时发现问题并采取相对应的辅导做法，保证学生的心理健康。

关键词：心理健康；小学生；心理辅导

一、学生问题

陈某，10岁，男生，小学四年级，性格十分的顽皮捣蛋，上课时不是在睡觉就是在扰乱课堂纪律，有时候会做出一些出格的举动来引起老师和同学们的注意；下课时经常欺负同学，把垃圾扔到同学的桌子上，还喜欢对着同学骂脏话。课室的值日安排从来不执行，是同学们眼里讨厌和害怕的对象，是老师眼里难以搞定的“大人物”。

二、问题分析

陈某刚升上四年级的时候，他以前的带班老师就跟我说了这个孩子在三年级的一整个学年的“光辉事迹”，并且告诉我他简直就是孺子不可教也，让我不要再管他了。正所谓“人之初，性本善”，我始终觉得这么小的孩子心地应该是善良的，只不过是因为一些事情导致的他性格变化这么大罢了。抱着这样的态度，我对他进行了家访，发现他的父母都是外出打工的，一年才回来三四次，陈某从小到大都是爷爷奶奶拉扯大的，因为是家里的独子，没有兄弟姐妹，爷爷奶奶对他十分纵容，才导致了他这种顽皮刁蛮的性格。而且从小缺乏父母的关爱与鼓励，这也是他变成这样的重要原因之一。

三、辅导做法

对学生进行心理辅导，首先要从他自身入手，要想做出有效的心理辅导，就要先与他成为朋友，只有这样学生才能够敞开心扉与人进行沟通与交流。

我留心观察过陈某一段时间，我发现他课余时间不会跟同学们一起玩，而是喜欢自己蹲在角落里与自己玩弹弹珠的游戏，而同学们都离他离得远远的，不肯靠近他。而且我还发现陈某有时候会抬头看向人群，眼睛里有转瞬而逝的羡慕之情，但是有同学从他身边经过的时候，他又故意站起来，用肩膀撞一下别人，还用眼神去挑衅别人，一副小流氓的样子，这让我看着心里十分不好受。那天我找他来办公室谈话，他迟迟不肯来，快要到我下班回家了他在插着裤袋走到我的面前来，双眼还一直向上看，没有把我放在眼里，而且我问什么他都不跟我说，只是很敷衍地应付了事。看得出他还是对我有很强的戒备心，不愿意与我敞开心扉。

在以后的几天里，我努力地尝试多去关注他，在课堂上，我会故意问一些比较简单的问题，然后请他起来回答。刚开始的时候他还十分不愿意配合，怎么说都不肯起来回答问题，但是我耐着性子用温柔的眼神鼓励他，他好像有所动摇，有些扭捏地站了起来，小心翼翼地回答了问题，而我也立刻真诚地表扬了他。在课后，我会主动去询问他玩的弹珠游戏怎么玩，并且会陪他一起玩跳棋，他也很开心地将跳棋的规则告诉我，像所有十来岁的小孩子一样，活泼而且聪明。渐渐地我们的距离拉近了不少，他也愿意敞开心扉跟我聊一些家里或者是学习生活上的事情了。

从他的谈话内容中，我发现他跟我描述的情况和我之前家访的情况达成了统一：他的父母常年外出经商，家里只有他和他爷爷奶奶跟他一起住。而他的爷爷奶奶也对他异常纵容，无论陈某提出什么要求做什么事情都会答应，久而久之他就成了家里的小霸王，家里也没有兄弟姐妹，这使得他从小到大都是自己一个人玩，从而导致了他很想融入同学们的圈子里又不知道怎么跟同学相处，最后他选择了欺负同学来表现自己，让自己得到别人的关注与在意。又因为长期缺少父母的爱护与关注，他的心理健康也一直得不到保证，才会变得这么乖戾捣蛋。

正所谓“一日为师终身为父”，我的学生就相当于我的孩子，一棵树苗要有约束与保护才能够茁壮成长为一棵挺拔的大树，而纠正陈某的心理问题，让他健康长大，也是我作为老师的责任之一。

在我和他逐渐熟稔的时候，我说的很多话他都很愿意听，而且也有努力地执行。刚开始的时候我跟他约法三章，上课的时候要安安静静的，即使不听也不要打扰到别的同学听课，也不要去主动欺负同学，我看到他在课堂上有很努力地克制自己，虽然还是会睡觉开小差，但是已经有十分大的进步了，在下课后，我又及时地表扬了他，看着他很久没有出现的快乐而又满足的笑容，我也得到了极大的鼓励与安慰。在他能够做到安静上课和不欺负同学之后，我又给他提出了新的挑战，在课堂上要认真听讲，课后作业要按时完成，并且尝试跟同学进行友好交流。令人惊奇的是，陈某也做到了，他本身就是一个非常聪明的人，只要有人愿意去引导约束他，他就能够做得很好。

而我也遵循着“家校配合”的理念，在周六日跟陈某的父母通了电话，让他们即使不能够回家，也要多打打电话关心一下孩子的学习生活，也让陈某的爷爷奶奶对他严厉一点，要讲原则，不要溺爱孩子，要跟他讲道理。

渐渐地，陈某从两三天交一次作业，到每天都按时交作业；从课堂上开小差，到有时候会主动回答问题；从故意欺负同学，到愿意跟同学说两句话，并且能够融入一些小集体玩耍，他的改变让大家都刮目相看，而我也证明了心理辅导确实对学生有所帮助这一事实。

四、心得体会

从陈某的一系列改变来看，我们不难发现一个学生的心理健康往往会影响到他的性格表现、学习生活甚至以后的成长过程，一个孩子看似调皮捣蛋无可救药的背后，都有许许多多大家都忽略的原因。“玉不琢，不成器”，如果放任他自由生长，那么这个孩子的一生都有可能葬送在老师家长的“不作为”上面。作为一名光荣的人民教师，我们应该以学生的心理健康为己任，在发现学生心理健康或者行为举止出现问题的时候，及时关注学生，抽丝剥茧地发现其中的原因所在，并且积极主动地去了解原因、处理问题，用关爱、呵护、尊重温暖孩子的心灵，让他能够尽快回到正常的生活轨迹上面来，在明媚的阳光下健康而又茁壮地成长！