立德树人视域下高中班主任德育工作探究

立德树人视域下高中班主任德育工作探究

黄文成

广西桂林市临桂区临桂中学 541199

摘要：在现代教育的改革中，对德育工作实行提出了新的标准，尤其是高中阶段教育，其中，开展德育工作是一项复杂、系统的教育过程，要依据学生在校内的情况，班主任来作以反馈，为此，根据德育工作的问题，班主任要顺应“立德树人”的理念，从学生实际表现入手，同时，对德育工作的运行做出调整，才能满足学生对德育工作的根本需求，最好是采用创新性的管理模式，这对德育在班级中的渗透是有效的，本文就立德树人视域下高中班主任德育工作探究提出以下论述观点。

关键词：现代教育；德育工作；立德树人；管理模式；

一、引言

高中教学的班风状况[1]，对学生今后的发展导向具有重要的意义，为此，高中班主任在开展德育工作时，要树立良好的班级氛围，对班级中存在问题要及时解决，通过对学生“德育”工作的渗透，能够让学生形成正确的认识观念，在“立德树人”的环境里，学生的班级氛围会变得越来越浓厚，作为一名高中阶段的班主任，怎样在德育工作中融入立德树人的观念呢？这是现代教育班主任谈论的话题之一。

二、立德树人视域下高中班主任德育工作探究

班主任在进行德育工作时，要从学生的角度出发，最好观察学生的各项变化，才能更好地调整班级管理模式，班主任要转化自身思想观念，摒弃传统德育工作的根本弊端，有利于“立德树人”理念的传导。

（一）班主任教师应以身示范，提升教师素养

1.在班级管理中，班主任不仅要关注学生的道德素养，还要重视学生基础知识的学习，学生在遇到知识困难时，班主任要及时帮助学生解答问题，并引导正确的三观意识，这为班主任后续德育管理工作做铺垫。

2.班主任在开展德育工作时，要让学生形成正确的三观意识，最好是根据学生实际情况来言，才能让学生的道德素养不断增加。

3.班主任要以身作则，比如：教学中的言行举止，要以严格标准来鞭策自身，才能广泛提高学生的管理技能，有利于班主任管理工作效率的增加[2]。

（二）构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是开展班主任德育工作的关键因素，班主任要尊重、理解学生的行为举止，要做到一视同仁，让学生感受到班主任带来的爱护情感，这样，才能够建立一种和谐的师生关系，另外，班主任要组织学生参与班级管理的各项事务，比如：组织多元化的主题班会活动，像“高中学生如何面对生活与学习中的难题？”可以将班级内的学生分为小组，对于主题班会活动展开激烈的讨论，有的同学说：要拥有一个冷静、和谐的心理状态；有的同学说：要形成自我反思的人生技能……这样主题班会的建立，能够让学生获得一个积极的心理情绪，其中，部分学生不敢和班主任进行交谈，原因是：心里害怕、胆子小等因素的影响，面对这样事件的发生，班主任要顺从学生的想法，才能缓解和这部分学生之间的隔阂，进而，许多班主任在高中德育工作里，其经验是不足的，在处理班级问题时，考虑的方向过于狭窄，就会使学生对班主任的打分存在着低分现象，因此，班主任要多和学生交流，时刻观察学生在校内的情况，才能让学生主动参与到德育工作之中，有助于“立德树人”理念的深入发展[3]。

（三）管理的创新，革新德育理念

班主任在开展德育管理时，要关注学生的各项变化，这对班级管理方式的运行是便捷的，同时，对传统德育工作方法要给予优化，才能最大程度上满足学生的德育需求，根据目前的调查情况来看，班主任要顺应时代变化，及时转变德育理念，在开展德育工作中，要做好长期的德育规划，才能提高德育工作的质量，班主任要建立起德育目标，比如：本学期重点组织学生“爱国教育”、“成长教育”等主题的德育活动，在德育主题上，要贴合“立德树人”的具体准则，最好符合教育部刚发行的教育宗旨，这样的德育工作，才能适应于现有社会的根本要求，有利于德育工作的更好运行，同样，德育内容的选择工作中，要选择对学生具有一定意义的内容，不要采用形式化、空洞的德育内容，另外，班主任要依据德育目标来设计教育环节，例如：“自我管理教育”的德育活动，班主任可以为学生制定教学目标，让学生在学习、生活的不足之处来思考，以便于学生理解德育工作的真正意义，在这样的活动氛围里，教师要注意学生自身的学习态度，最后，教师要引导学生形成良好的自我管理意识，才能够促进道德素养的提高，从而，拉近学生和德育工作的距离。

（四）重视班级干部队伍建设，促进班级管理有效性的提升

在高中阶段的德育工作里，班主任会肩负沉重的班级管理任务，如果想减轻班主任在班级管理中的各项负担，就必须结合多元化的管理模式，才能展开德育工作的良好运行，长时间下来，学生就会对班级管理工作的参与度提高，进而，班主任管理工作的压力得到明显下降，为此，班主任要注重班级干部队伍建设，通过班干部的带头作用，来促使“立德树人”理念的稳定传播，比如：在提高班级管理效果时，班主任可以从学生的日常行为、品德素养等特点，来选举优秀的班干部，并成立班委会，班委会的形成，能够最终落实班主任德育工作的基本要求，有利于班级和谐氛围的建设，第一：班干部要主动担当起德育管理的各项准则，最好发挥出班主任与学生之间的桥梁影响，有助于学生和班主任关系的发展，其中，要激发学生对班级德育工作的参与意识；第二，在选举班干部时，班主任要采取征求班级内学生的各项意见，或者用问卷调查、投票选举等方式来决定班委会的最终成员，在这个环节中，要使用民主投票，从而产生班委会成员，这样选择出的班委才是学生所向往的，最后，能够真正帮助班主任完成德育工作的任务。

（五）重视德育与心育的结合，促进学生发展

在高中德育工作的任务中，班主任要重视学生心理健康教育，包含品德素养、全面发展等，都和学生的心理问题是直接挂钩的，因此，班主任必须注重学生在心理上的各项问题，才能够广泛提高学生的道德素养，位于高中阶段时期的学生，班主任还要将德育内容融入心育中去，通过长时期心理健康的疏导，能够让学生保持一种良好的心理状态，进而，为德育工作内容的接收做好条件，在班主任开展德育工作时，要尊重学生提出的根本需求，这样能够引导学生正确的思想观念，从而，实现德育工作的最终目的，和“立德树人”的要求是相符的。

三、总结

总而言之，班主任德育工作的成效，和高中生的学习是息息相关的，为此，班主任要建立良好的德育环境，才能实现“立德树人”的根本目标，其中，在进行班主任德育管理工作时，要保证学生学习方向是正确的，以便于德育管理工作的稳定运行。

参考文献：

[1]汤胤胤.浅谈立德树人视角下的高中班主任德育能力提升[J].高考，2020（31）：95-96.

[2]赵亮.立德树人背景下，高中班主任德育教育探究[J].中华少年，2020（14）：207+209.

[3]沈建江.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].试题与研究：教学论坛，2019（6）：0110.