思想政治教育在中学的实效性影响因素分析

思想政治教育在中学的实效性影响因素分析

罗丽秋

南宁市第三十四中学   530031

摘要:随着教育改革的大力发展，青少年的思政教育工作得到了充分的重视，教师要明确提升教学效率的途径与相关影响因素，本文从思想政治教育实效性的内涵以及对于思想政治教育中实效性影响因素的分析，阐述了改善相关影响因素对于提升思想政治教育实效性的重要性。

关键词：思想政治教育；实效性；策略分析

引言:青少年处于人格确立的关键阶段，因此，在学校开展思政教育工作对于学生的身心健康发展尤为重要，学校管理者要对各个要素可能会对思政教育实效性产生的影响进行充分考虑，对教学内容实现优化，以提升思政教育的实效性。

一、思想政治教育实效性的内涵

在学校运行的过程当中，办公室可以说是联系校长室与各个职能部门、教职员工的纽带，通过事务性、政务性工作来发挥自己的作用。所以，作为当前的办公室工作人员，需要做好无私奉献、高度负责、热情服务、勤于积累和加强宣传等相关工作，提升自己的思维能力与意识。一般来讲，学校办公室的工作需要工作人员多学习、多思考、善于总结，像学校所给出的计划、阶段性经验汇报、信息报道等等都是需要工作人员进行学习与磨练的，并深刻认识到上级文件中的精神与教育方针政策，在反思中积累充分的工作经验，改进自己的工作，这才是学校办公室在进行思想政治教育中的所要保障的因素。

思政教育的实效性言简意赅就是在初高中阶段相关思政教育的成功率是多少，有没有为学生产生一个良好的思维导向，在思政教育开展的初期所制定的教育目标有没有在实际教学过程中得到完成。主要体现在教育效果与教育效率两个层面。一个良好的思政教育效果是阶段性思政教育的胜利，往往指在初高中进行思想政治教育后，学生们的思想境界有没有得到提升，思想是进步了，是没有改变还是反而实现了倒退。要想让思政教育效率提高，就要尽可能用最短的课时，达到最大的教育效果，从而实现思政教育效率的提升。学生们的思想道德水平没有变化或者实现的是负增长，那么思政教育的效率就无从谈起[1]。

二、思想政治教育中实效性影响因素的分析

（一）教育内容对思政教育实效性的影响

教育内容指的是在初高中思政教学阶段，学校管理者对于学生们进行的观点输出，这一观念架起了学生与教师与校辅之间沟通的桥梁，是思政教学效率最大程度的体现，所以，在展开思政教学时，要对教学内容进行充分的审核，只有一个优质的教学内容才能够提升思政教育的实效性，使学生们能够在一个良好的学习氛围中展开思政学习，使自身的思想道德水平得到提升，这也正体现了一个优质的教学内容对于学生们的重要影响。初高中阶段的思政教学要注重与生活实际的结合，提升教学内容的可操作性，不要进行画饼式教学，从而降低学生眼中对于这一部分内容的真实性，要使思政教学的实效性得到提升，就要革新教学理念，来顺应当前时代发展的潮流，只有对于现代生活实际实现充分的结合，才能够在思政教学中利于一个不败之地。

实现思政理论与生活实际的有机结合，提升学生们自主学习思想政治内容的积极性，从内心中真正接受与认可思政教育的开展。思政教育开展的初心就是让青少年对党的方针政策有一个明确的认知，从小培养学生们正确的思想观点，加速学生们正确价值观与人生观的树立，切实提升青少年的心理素质与个人修养。在进行思政理念传输的过程中不要对口号喊得震天响，而没有付诸相应的实际行动，应该对于学生们的性格特点予以充分的了解，从而在思政教学的过程中展开针对性教学，实现学生特点与生活实际的内在联系，以学生为中心开展思政内容教学，改变传统思政教学中抽象理论知识的比例，与学生们的认知实现充分结合，从教学内容的改变以提升思政教育的实效性[2]。

（二）学生认知对思政教育实效性的影响

初高中思政教育的开展就是要在基于学生们的认知上提升学生们的思想道德水平，思政理论要与学生们的认知实现有机的融合，实现思政理论与学生们的认知相辅相成，在开展思政教学时，学校管理者还要进行一定的人文关怀，从而在多方面提升思政教育的实效性。青少年在以往学习的过程中个人知识体系已经完成了初步的构建，正是要通过思政教育来让学生们的思想架构更加完善，让学生们对于社会发展有一个初步的认识，切实提升学生们的社会性。从而让学生们完善自己的逻辑能力，实现各学科学习更好的衔接，思政教育就是要满足学生们的认知，实现两者的有机结合，每一个学生都是一个独立的整体，在完善逻辑思维的同时有一个良好的思想理论作为支撑，实现基础学习与理论的更好的结合，通过思政学习改变以往学习过程中的种种不良学习习惯。

学生自身要对思想政治教育的重要性有一个充分的认知，从内心深处提升学习思政的主动性，因此思政教育实效性的提升离不开学生自身观念认知的提升。一个正确有效的学习策略可以提升学生对于思想政治知识的理解，从而使学生得到良好稳定的发展。学生的思想启蒙教学阶段对于学生思想认知的提升极为重要，一个良好的学习环境一个积极向上的学习心态是思政教育实效性提升的基础，学校管理者也要明确学生的学习能力，从而实现教学时间的充分利用。学生自身只有对于思政教育实现积极的配合，在思政课堂中提升学习的积极主动性，学校管理者在思政教育中只有对学生进行充分的尊重才可以真正将思政教育的实效性得到稳定性的提升，因此，提升学生的自主认知能力是提升思政教育实效性的关键。

（三）教学目的对思政教育实效性的影响

在中学以往的发展过程当中，很多教师以及管理人员都会忽略对于学生的管理工作，将自身的精力都放在了课堂和教学工作当中，这也就导致了学校办公室和教师不能全面的对中学的思政教育工作进行控制和掌握。通过这样的方式，也能让学生在学习的过程中掌握到相应的知识，而中学的学生管理模式也能在一定基础上约束学生的行为，从而为中学的思想政治教育的发展提供相应的基础。在开展思政教育的过程中，学校管理者一定要明确自己的教育目的，只有对自身的教育目的充分明确，才能够对于新时代青年展开正向的思想引导，同时教育目的的明确也为思政教育的开展明确了方向，也是思政教学的理论依据。在学校运行的过程当中，学校办公室进行过思政教育时也会有一定的教育目的，通过办公室展开思政教学活动也会对学校、学生、教师等工作造成一定的影响。无论是学校还是教师，都应当学校办公室的参与活动，这样也能在很大程度上保障思政教育的质量，发挥出思政教育为学生带来的实效性。重视在此基础上，对于学生们思政知识的掌握程度有一个充分的预期，对思政教育的指导思想自身首先要有一个充分的明确，只有教育目的有了充分的明确才能够使思政教学的实效性得到切实提升。对于青少年加强思政教育的主要目的就是让学生们的综合素质得到全面发展。让学生们还身处课堂中就对社会有一个初步的认知，在进行思政教育时明确学生的学习需求，对学生的错误认知进行及时的引导，加强对于学生们个人潜能的挖掘。在明确教育目的同时再展开思政教学时不要再使得教学过程过于理想化，充分结合生活实际，加强指导思想与学生理解能力的适配度，加强学生个人思想观点的同时使得思政教育的实效性得到积极正向的提升[3]。

结束语:总而言之，在思政课堂教育的过程中不能够急于提升教学成果，思政教学实效性的提升是一个循序渐进的过程，学校管理者要加强青少年思想观念的引导，对影响思政教学实效性的因素有着明确的认知，在教学过程中对于这些要素实现有效的改正，加强各个要素之间的联系，从而对学生实现一个正向的引导。

参考文献：

[1]李春玉.思想政治教育实效性及其学生心理制约因素[J].通化师范学院学报,2022,43(03):73-78.

[2]严奥林.论新媒体背景下初中学校思想政治教育改进措施[J].科学咨询(科技·管理),2021(10):177-178.

[3]尹丽.试论增强初中思想政治教学实效性的相关策略[J].才智,2011(35):114.