山东省枣庄市市中区回民小学 山东 枣庄 277100
摘要:随着教学改革工作的不断推进,小学生综合能力发展越来越被社会所重视,在艺术培养方面,音乐教学工作的价值逐渐得以体现,为了进一步促进学生全面发展,教师在讲解音乐内容时,要注重对学生思维启发,通过趣味化课堂的构建,让小学生在学习过程中能够保持积极的学习状态。小学音乐知识主要以聆听和演唱为主,制定趣味化教学环境,对知识的渗透会产生积极的促进作用,通过环境营造和模式创新,让整个小学音乐教学工作得到有效推进,促进学生能力培养。
关键词:趣味化;小学;音乐教学
前言:课改时期的小学音乐课堂构建教师首先要尊重学生主体思想,以小学生的成长规律为出发点,制定趣味化、灵活化的教学活动,让学生进一步自主感受音乐带来的力量,在音乐的海洋当中,强化艺术素养的培养。在实际教学中,教师要不断探寻合理化教学途径,启发学生好奇心,变换不同演唱形式,丰富教学内容,让原本对音乐知识缺乏重视程度的学生,能够从根本上改变学习思想,提升主动性。通过音乐的学习,让学生对于其他学科的知识,也能够缓解压力,提升学习动力。
一、趣味化教学对小学音乐教学的影响
(一)调整上课状态
对于小学生来讲,最有效的教学模式,则以趣味化为主,然而在小学音乐课堂上,由于传统学习思想根深蒂固,师生对于音乐知识的讲解并没有足够重视,在新的教学阶段,教师一定要改变单一化思想,对于音乐课堂教学模式的调整要做出深度的分析,利用趣味化教学形式,让整个课堂的教学氛围得到有效营造,不仅能够让学生在思想方面得到转化,同时结合游戏活动,课前交流以及趣味元素的融入,能有效调整学生的上课状态。
(二)活化教学流程
小学音乐教学内容会以一些简单基础的音乐歌曲为教学内容,鼓励学生在学习歌曲时能够掌握一定的音乐演唱技巧,然而在实际教学中,很多教师对于知识技巧的传授并没有过多重视,只是为了完成教学任务而去讲解相关内容。这样的教学思想,不利于学生能力培养,利用趣味化教学形式,在新的时期,教师可以快速提升学生注意力,提高教学效率,让整个教学流程变得灵活多样,这样学生的思维也会灵活转变,促进教学工作有效发展。
(三)激发互动热情
在教学改革时期,教师在构建创新化教学流程时,可以结合传统教学模式进行对比化调整,这样一方面能够让学生感受到音乐知识的多样性,另外也能更清晰的分析和构建不同的教学模式,便于知识的讲解。在实际教学中,音乐课堂不仅仅只有知识的传授,教师还要注重学生自我表现力的培养,结合不同的音乐歌曲,教师可以利用学生比较擅长的,声音条件允许的情况下,尝试不同的歌曲学习和表演。有效利用趣味化元素,将整个课堂变得更加有生机活力,激发学生互动热情,这样不仅能够提升对音乐歌曲的学习效率,又能让学生更加深度感知音乐魅力。
二、趣味化教学在小学音乐课堂上的应用策略
(一)准确切入激发兴趣
在教学改革初期,由于教师和学生的思维定式已经对整个教学工作产生了一定影响,所以首先,教师要调整自身的教学观念和教学形式,然后通过实际教学内容在课堂上找准改革切入点,结合学生感兴趣的内容进行趣味化编排。比如先了解一下当下小学生不同年龄段比较喜爱的流行歌曲元素,在上课之前先在课堂上播放不同的歌曲,激发学生学习兴趣,然后鼓励学生提倡烘托整个教学氛围,然后再结合主要讲解的内容进行渗透[1]。这样学生在满足了学习需求的情况下,对音乐知识会提高主动性,教师在讲解具体内容时,学习效率会明显提升。
(二)内容延伸提高重视
小学音乐知识,虽然以基础为主,但是包含的音乐内容却比较丰富,在传统教学模式下,教师只是单纯讲解简单的歌曲,并没有对相关衔接的知识进行拓展渗透,导致学生所掌握的知识严重不足,这样并不能够激发学生对音乐知识的学习热情。在教学改革时期,教学政策在不断优化,教师的教学理念和教学思维也要逐渐创新,结合小学教材当中所涉及到的知识可以进行内容上的延伸[2]。通过对作者或者歌曲的影响力进行介绍,让学生能够提高对不同歌曲学习的重视程度,进而提高教学质量。比如,讲解《小红帽》时,教师可以结合童话故事,先让学生对整个歌曲的歌词含义进行了解,通过多媒体为学生呈现动画影片,这样学生的注意力会更集中,另外,在学习小红帽歌曲时,学生的思维会对整个歌曲的内容有一定的认知,在演唱时会更好的契合歌词大意,与教师共同学习,进而提升学习效率,也能让学生对于音乐知识产生浓厚的兴趣。
(三)形式多变鼓励互动
每一个小学生弱小的身体里都住着一个有趣的灵魂,在行为方面会表现出活泼好动的特点。所以在教学过程中,教师要从传统教学思维中脱离尊重,并帮助学生释放应有的活力。在音乐课堂上,融入趣味元素构建形式多变的教学主题活动,鼓励学生课堂互动,通过丰富的表演形式,让学生对音乐知识有更深入的了解,并且身临其境的感知音乐带给自己身心的影响
[3]。比如,教师在讲解一些简单的歌曲时,学生学习的速度会比较快,这时教师可以鼓励学生进行独唱、合唱或者二人合唱的形式,既能满足学生的表现与同时,又能让整个课堂的环境氛围变得更积极,进一步开发学生艺术思维。将知识讲解与课堂实践有效结合,能够开发学生智力,同时,通过实际行动去展现音乐带给学生的力量,促进小学生身心健康成长。
结论:总而言之,小学阶段的教学工作,要想创新发展,教师就要注重每一门学科的教学模式创新,在音乐课堂上,教师要给予学生充足的机会去展现自己制定趣味化的形式,让学生的专注力和主动性得到有效培养,这样在学习不同的音乐形式时,也能更快速的掌握基础知识和技巧。通过小学音乐课堂实践活动的制定,能够有效拉近音乐与学生之间的距离,通过情感渗透和学生自主讨论,逐步提升音乐教学的价值,促进学生艺术思维和综合素养的提升。
参考文献:
[1]李慧.游戏教学在小学音乐教育中的应用[J].学周刊,2022(18):175-177.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.18.059.
[2]强平珍.小学音乐节奏教学中的趣味化教学探索[J].新课程,2020(44):90.
[3]邵惠英.多元音乐文化背景下的小学音乐教学模式创新[J].当代教育实践与教学研究,2020(12):79-80.DOI:10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2020.1343.