探究趣味化讲解对小学音乐教学的影响与实践

探究趣味化讲解对小学音乐教学的影响与实践

宗倩

山东省枣庄市市中区回民小学  山东  枣庄  277100

摘要：随着教学改革工作的不断推进，小学生综合能力发展越来越被社会所重视，在艺术培养方面，音乐教学工作的价值逐渐得以体现，为了进一步促进学生全面发展，教师在讲解音乐内容时，要注重对学生思维启发，通过趣味化课堂的构建，让小学生在学习过程中能够保持积极的学习状态。小学音乐知识主要以聆听和演唱为主，制定趣味化教学环境，对知识的渗透会产生积极的促进作用，通过环境营造和模式创新，让整个小学音乐教学工作得到有效推进，促进学生能力培养。

关键词：趣味化；小学；音乐教学

前言：课改时期的小学音乐课堂构建教师首先要尊重学生主体思想，以小学生的成长规律为出发点，制定趣味化、灵活化的教学活动，让学生进一步自主感受音乐带来的力量，在音乐的海洋当中，强化艺术素养的培养。在实际教学中，教师要不断探寻合理化教学途径，启发学生好奇心，变换不同演唱形式，丰富教学内容，让原本对音乐知识缺乏重视程度的学生，能够从根本上改变学习思想，提升主动性。通过音乐的学习，让学生对于其他学科的知识，也能够缓解压力，提升学习动力。

一、趣味化教学对小学音乐教学的影响

（一）调整上课状态

对于小学生来讲，最有效的教学模式，则以趣味化为主，然而在小学音乐课堂上，由于传统学习思想根深蒂固，师生对于音乐知识的讲解并没有足够重视，在新的教学阶段，教师一定要改变单一化思想，对于音乐课堂教学模式的调整要做出深度的分析，利用趣味化教学形式，让整个课堂的教学氛围得到有效营造，不仅能够让学生在思想方面得到转化，同时结合游戏活动，课前交流以及趣味元素的融入，能有效调整学生的上课状态。

（二）活化教学流程

小学音乐教学内容会以一些简单基础的音乐歌曲为教学内容，鼓励学生在学习歌曲时能够掌握一定的音乐演唱技巧，然而在实际教学中，很多教师对于知识技巧的传授并没有过多重视，只是为了完成教学任务而去讲解相关内容。这样的教学思想，不利于学生能力培养，利用趣味化教学形式，在新的时期，教师可以快速提升学生注意力，提高教学效率，让整个教学流程变得灵活多样，这样学生的思维也会灵活转变，促进教学工作有效发展。

（三）激发互动热情

在教学改革时期，教师在构建创新化教学流程时，可以结合传统教学模式进行对比化调整，这样一方面能够让学生感受到音乐知识的多样性，另外也能更清晰的分析和构建不同的教学模式，便于知识的讲解。在实际教学中，音乐课堂不仅仅只有知识的传授，教师还要注重学生自我表现力的培养，结合不同的音乐歌曲，教师可以利用学生比较擅长的，声音条件允许的情况下，尝试不同的歌曲学习和表演。有效利用趣味化元素，将整个课堂变得更加有生机活力，激发学生互动热情，这样不仅能够提升对音乐歌曲的学习效率，又能让学生更加深度感知音乐魅力。

二、趣味化教学在小学音乐课堂上的应用策略

（一）准确切入激发兴趣

在教学改革初期，由于教师和学生的思维定式已经对整个教学工作产生了一定影响，所以首先，教师要调整自身的教学观念和教学形式，然后通过实际教学内容在课堂上找准改革切入点，结合学生感兴趣的内容进行趣味化编排。比如先了解一下当下小学生不同年龄段比较喜爱的流行歌曲元素，在上课之前先在课堂上播放不同的歌曲，激发学生学习兴趣，然后鼓励学生提倡烘托整个教学氛围，然后再结合主要讲解的内容进行渗透[1]。这样学生在满足了学习需求的情况下，对音乐知识会提高主动性，教师在讲解具体内容时，学习效率会明显提升。

（二）内容延伸提高重视

小学音乐知识，虽然以基础为主，但是包含的音乐内容却比较丰富，在传统教学模式下，教师只是单纯讲解简单的歌曲，并没有对相关衔接的知识进行拓展渗透，导致学生所掌握的知识严重不足，这样并不能够激发学生对音乐知识的学习热情。在教学改革时期，教学政策在不断优化，教师的教学理念和教学思维也要逐渐创新，结合小学教材当中所涉及到的知识可以进行内容上的延伸[2]。通过对作者或者歌曲的影响力进行介绍，让学生能够提高对不同歌曲学习的重视程度，进而提高教学质量。比如，讲解《小红帽》时，教师可以结合童话故事，先让学生对整个歌曲的歌词含义进行了解，通过多媒体为学生呈现动画影片，这样学生的注意力会更集中，另外，在学习小红帽歌曲时，学生的思维会对整个歌曲的内容有一定的认知，在演唱时会更好的契合歌词大意，与教师共同学习，进而提升学习效率，也能让学生对于音乐知识产生浓厚的兴趣。

（三）形式多变鼓励互动

每一个小学生弱小的身体里都住着一个有趣的灵魂，在行为方面会表现出活泼好动的特点。所以在教学过程中，教师要从传统教学思维中脱离尊重，并帮助学生释放应有的活力。在音乐课堂上，融入趣味元素构建形式多变的教学主题活动，鼓励学生课堂互动，通过丰富的表演形式，让学生对音乐知识有更深入的了解，并且身临其境的感知音乐带给自己身心的影响

[3]。比如，教师在讲解一些简单的歌曲时，学生学习的速度会比较快，这时教师可以鼓励学生进行独唱、合唱或者二人合唱的形式，既能满足学生的表现与同时，又能让整个课堂的环境氛围变得更积极，进一步开发学生艺术思维。将知识讲解与课堂实践有效结合，能够开发学生智力，同时，通过实际行动去展现音乐带给学生的力量，促进小学生身心健康成长。

结论：总而言之，小学阶段的教学工作，要想创新发展，教师就要注重每一门学科的教学模式创新，在音乐课堂上，教师要给予学生充足的机会去展现自己制定趣味化的形式，让学生的专注力和主动性得到有效培养，这样在学习不同的音乐形式时，也能更快速的掌握基础知识和技巧。通过小学音乐课堂实践活动的制定，能够有效拉近音乐与学生之间的距离，通过情感渗透和学生自主讨论，逐步提升音乐教学的价值，促进学生艺术思维和综合素养的提升。

参考文献：

[1]李慧.游戏教学在小学音乐教育中的应用[J].学周刊,2022(18):175-177.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.18.059.

[2]强平珍.小学音乐节奏教学中的趣味化教学探索[J].新课程,2020(44):90.

[3]邵惠英.多元音乐文化背景下的小学音乐教学模式创新[J].当代教育实践与教学研究,2020(12):79-80.DOI:10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2020.1343.