区角活动在幼儿教育教学中的意义和开展策略探究

区角活动在幼儿教育教学中的意义和开展策略探究

任红

四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县启航幼儿园 623400

摘要：区角活动不但给幼儿创造了开放的玩耍空间和愉快的活动环境,也为幼儿进行自主探究学习创造了有效途径。另外,区角活动还具备灵活多样的活动形式,可以适应幼儿成长的各种需求,成为开展多样化教学的有效方式。目前，幼儿园开展区角活动存在不少问题，这就要求教师在教学中改进不足，让区角活动发挥更大效用。

关键词：区角活动；幼儿；教育教学；意义；开展策略

引言：幼儿正值思维和想象力的活跃期，对新鲜事物充满好奇心。而区角活动正是顺应幼儿的这一阶段特征，给幼儿的活动创造平台，给予幼儿充分的空间根据自己选定的事物和伙伴,积极进行探究与交流。区角活动能有效促进幼儿动手操作能力、人际交往能力以及自主学习能力的发展，让每个幼儿都能够在轻松愉快的氛围中获得个性化成长。本文对区角活动在学前教育课程中的重要性、所要注意的问题以及开展策略进行阐述,希望能够带来一些帮助和参考。

一、区角活动的开展意义

（一）促使幼儿学会合作

在进行区角活动时，一般采用团队合作的形式，而团队合作则是为了达到共同的目的。幼儿进入幼儿园前，其家庭成员的行为往往以幼儿为中心，从而使幼儿产生以自身为中心的思维。在幼儿园阶段，老师要通过各种方法来改变幼儿的自我意识，逐步让幼儿形成集体意识，学会与他人沟通和协作。活动的主题是老师自己选择的，而活动的流程是幼儿团体参加。在儿童参与的过程中，会发生一些问题，如：不愿意听从别人的建议，或者想要别人听从自己的命令，但又不能让别人满意，由此产生了矛盾与冲突。教师应重视儿童的活动，重视儿童之间的交往与尊重，并逐步指导儿童寻求最佳的解决方案，使其认识到沟通和协作的重要意义。

（二）帮助幼儿发现自我兴趣所在

区角活动的形式多种多样，能使儿童在各种活动中得到更多的经验和感觉。在区角活动中，所有幼儿均有充分的参与及展现自己的机会，这是符合儿童不同发展观念的。多彩多姿的区角活动是促进儿童脑部神经发育的关键因素，是促进儿童全面发展的有效途径。幼儿在不同的区域进行不同的区角活动，能使幼儿更好地发掘自己的兴趣和才能，不仅能帮助幼儿发现自我，更能帮助家长们思考怎样去培育自己的孩子。

（三）促进幼儿主动学习

因为孩子的认知能力很低，所以他们往往更愿意接受和关注他们所能看见的东西。这就需要教师在课堂上进行教学的时候，既要用语言来描述某个东西，又要用相应的动作、图片甚至实体来完成。各种不同的区角活动就能很好地解决这个问题，区角活动其中的很多素材和场景都是建立在现实的基础上的，孩子们从一个简单的事物就能产生很多的想象。在区角活动中，幼儿在老师的指导下，既能激发学习兴趣，又能培养想象力，提高接受能力[1]。

二、区角活动开展时要注意的问题

（一）正确处理教师与幼儿的关系

教师在安排游戏时，必须清楚自身与幼儿的联系，教师在游戏活动中不但要引导幼儿参与游戏,还要引导自身投入到活动中,如此可以使得幼儿能通过活动,进一步增进与教师之间的关系。比如在积木活动的进行中,老师除指导幼儿们完成拼图游戏之外,老师还可以充当一个榜样作用,借助老师的游戏榜样作用,调动幼儿的活动积极性,同时借助老师活动榜样作用,对幼儿的思维方式加以启蒙。

（二）注重幼儿的年龄差距

老师在设计区角活动的活动内容时,要重视幼儿的年龄段不同的问题,幼儿也会因为年纪的增长,而形成生理、心理上的不同,因此老师在小、中、大班教学活动中要充分重视幼儿各个年龄的不同,同时老师也要针对幼儿的年龄差异,对相应游戏内容加以创新与升级，如此可以保证各个阶段的幼儿都可以找到合适自己的活动,进而确保各个阶段的幼儿可以挑选合适自己的游戏练习,以此确保各个阶段的幼儿可以持续的提升自身水平[2]。

三、区角活动的开展策略

（一）突出幼儿的主体地位

教师在进行幼儿的实际活动教学时,为了能够增强幼儿的体验感受,让幼儿可以在活动体验中不断完善自己,老师需要与幼儿以及父母一起协作,如老师能够组织父母与幼儿来完成一些废旧东西的整理。例如一些没用的纸盒子,老师可以在活动中,引导幼儿们通过这些没用的纸盒子,来完成制作,并制作成自己所需要的如"电器、玩具、房子、汽车"等物品，接着老师也可以指引父母和幼儿们从自己家里找出几个纸盒子,完成相对应的物品设计；再如,老师可以通过搜集一些旧衣服、废旧手巾,来设计制造一些玩具娃娃类的服装和裙子等,而这些教学材料的收集工作,也离不开家长的协助与支持。通过各种手工活动,使幼儿能够掌握一些手工技术,进而利用实际操作,能够完成废品再利用的实践活动,这不但能够增强幼儿的实际操作意识,同时也能够使幼儿在实践中不断形成勤俭节约的好习惯。幼儿在做出自己的作品之后,老师必须做出正面的教育指导,如此才能够进一步培养幼儿实践的积极性,使幼儿能够进一步增强自己的创造力,使幼儿更加自信,进而为幼儿今后的学业生涯打下扎实的基础。

（二）发挥教师指导的作用

要使区角活动真正发挥其功能，必须确保有序的工作过程，而这与教师的引导功能是分不开的。

1.在每一次活动开始前，老师都要制定一套完整的教学计划，制定一个清晰的教学目标，以防止学生在进行教学时出现过于随意的行为。

2.教师要根据孩子的个性特征进行分组，比如，胆小的孩子可以和性格开朗的孩子一起组队，这样才能达到性格上的互补。

3.教师要避免过度干预，不能事事亲力亲为，要给予幼儿足够的发展空间，让他们能够发挥自己的能力，以达到真正的教育目的。

4.儿童自我控制能力差，思想活跃，容易受外界影响。所以，老师要时刻在一旁监督活动的纪律和秩序，避免因为秩序的不规范而影响了活动的进程，从而影响到整个活动的效果。

5.老师应作好学生的日常生活记录，记录孩子的成长和改变，为以后的教学活动提供依据。

（三）保证区角活动材料和时间的充足

幼儿开展区角活动的先决条件是活动素材，比如在「生命的植物」主题的区角活动中，老师要提供足够的种类和数量的植物，并提供足够的活动所要使用的工具，以促进幼儿的参与。同时，时间也是一个很重要的因素。不推荐在正午用餐之前或在临近放学时进行区角活动，否则会使儿童在没有完全进入状态时就面临活动结束的情况。同时，应视具体情况，适时地延长其活动时限，确保其持续与完整性[3]。

结束语：

总之,区角活动的进行对幼儿的思维和创造性的发挥都有积极的影响。所以,老师必须针对幼儿的具体状况,来创设适宜幼儿的活动情境,在有利于幼儿认知发展的情况下,创设适宜幼儿的区角活动。在整个教育活动中,老师必须学会通过观察,深入感受区角活动,同时对区角活动不断加以引导创新,以良好的形式来推动幼儿的发展与认知。

参考文献：

[1]徐晶晶.区角活动在幼儿教育教学中的意义和开展方法[J].空中美语,2021(9):107-108.

[2]姜悦.区角活动在幼儿教育中的意义[J].文渊（高中版）,2019(12):229-230.

[3]陈生生.幼儿园有效开展区角活动的探索研究[J].学周刊,2021(11):179-180.