小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

宋菲

河南省信阳市潢川县双柳树镇中心校  465150

摘要：在针对小学阶段的学生进行语文知识教学时，教师必须重视对学生进行语言能力和学科能力的双向培养。于是针对学生开展各种各样的互动活动，采用合理的方式来对学生进行话语的沟通就显得尤为重要。然而有相当一部分的教师在与学生互动环节的设计，与学生的话语沟通等形式等方面还存在各种问题。因此本文立足于小学阶段的语文教学工作展开探究分析在小学语文教学的如何进行师生互动中的话语沟通。

关键词：小学；语文教学；话语沟通；师生互动

有效的话语沟通需要教师合理设置互动环境，这样才能既增强互动环节的知识传递性，保证小学生能够获得对应的知识积累。又能通过有效的沟通来增强师生之间的关系，促进小学生话语沟通能力的提升。接下来，本文将首先探究小学语文教学与师生互动话语沟通存在的现实问题，然后基于这些现实问题进行对应的策略探究。

一、小学语文教学中师生互动话语沟通存在的现实问题分析

（一）师生互动的环节设置不当    

在针对小学生开展缺失教育工作时，教师必须要充分立足小学生的学习能力和知识接受能力来开展互动环节的设计，这样才能确保小学生能够获得相应的知识启发。然而在师生互动的环节设计当中，我通常发现一些教师存在思路或者形式上的误差。就比如说，教师想要针对某一问题和学生之间展开讨论，但是他们的沟通方式仍然是以自我为中心，运用自上而下的这种语言沟通方式来和学生进行交流。很显然，这样的方式无法让学生破除传统与教师之间相处的思维模式，他们在学习里仍然习惯于服从教师的引导和安排，也无法主动去进行思考和参与。由此可见，师生互动环节的设置非常重要，教师必须调整传统课堂上与学生之间相处的方式，这样才能充分激发学生的参与意识[1]。

（二）与学生之间的沟通思路有待调整    

在和小学生进行语言沟通的时候，教师首先需要尊重小学生的语言习惯，才能小学更能够理解并且乐于接受的形式来进行，这样才能使每一次的互动设计都真正发挥有效作用。然而一些语文教师在日常教学里不注重和小学生构建良好的学习关系，通常给学生一种语文教师是非常严肃的形象这种印象，这就导致了学生和教师之间的沟通总是趋于官方，而且不到万不得已的时候学生是不会主动去找教师沟通。因此教师必须调整与学生之间的沟通形式，使这种互动沟通更加平易近人[2]。

二、小学语文教学师生互动中的话语沟通策略分析

（一）重视互动环节的有效设计

在进行互动环节设计的时候，语文教师必须保证这些环节充满趣味性，能够充分激发小学生的参与热情，这样才能上升到与学生之间沟通质量的优化层次。就比如说当教师的领导向学生进行《花钟》这边我们刚学习的时候，其中有一个文章选段是需要背诵记忆的，这个选段分别描述了不同的花在什么时间以什么样的姿态绽放。于是语文教师就可以先和学生之间进行讨论，比如询问学生“小朋友们可以观察到这个文段里有什么规律吗？”“如果是你，你会怎么来背诵经典这个文段？”等一系列的问题。紧接着教师不要采用点名回答的形式来要求学生给自己互动，可以先让学生自己思考一段时间，然后再采用奖励、引导等各种思维来让学生参与和教师之间的沟通。通过这样的方法，尽可能的减少教师作为学生的人为干涉，一定程度上有利于增强学生的沟通欲望，提高师生互动的有效性。（二）注重传统师生关系的调整与转化    

在和小学阶段的学生相处的时候必须做到宽严并济，在需要学生严格落实任务的时候对学生进行严格的约束，但也需要和学生之间构建一种和谐融洽的师生关系，这样才能使学生更愿意和教师之间进行沟通与联络。就比如说语文教师除了在课堂上与学生进行互动之外，还可以尝试在课下与学生一起进行一些游戏。例如教师可以组织汉字听写大会等课外活动，学生可以根据自己的意愿来参加这些活动。在这些活动开展的过程里，教师可以用一种更加温和的方式来和小学生进行交流。通过这种方式改变教师在学生心目当中的固有现象，在一定程度上也能提高师生之间的沟通质量[3]。

结语：总而言之，针对当代小学生进行理论素质培养时，良好的师生互动以及语言沟通是非常重要的。因此语文教师一定要重视进行互动环节的创新，强化学生在互动引导当中的积极性和主动性。除此之外，还要重视调整与学生之间的相处模式，构建和谐融洽的师生关系来降低学生和教师的沟通心理压力。只有综合做到这几个方面，才能在有效互动和有效沟通的前提下实现学生的能力培养目标。参考文献：

[1]陈德剑.中职学校语文综合实践活动的现状与对策研究[D].重庆师范大学，2019.

[2]王超. 浅谈小字语文教学中学习兴趣的培养. 雅安职业技术学院学报.2015年第19卷第3期

[3]崔炳苗. 漫谈新课标视角下的小学语文课程导语设计.中国科技创新导刊.2017年10期