应用故事教学法激活小学语文课堂之我见

应用故事教学法激活小学语文课堂之我见

左艳红

湖南株洲市芦淞区南方第一小学

 摘要：小学生们的学习兴趣，决定着课堂的学习效率。本文将针对故事教学法内涵以及应用故事教学法的意义进行详细的分析，其目的是研究出故事教学法激活小学语文课堂的策略。

关键词：小学；语文教学；故事教学

故事教学法能够结合教学工作的需求，合理的引入故事情节，尊重小学生们的理解能力，让课堂教学工作变得更加生动、更加丰富。本文将针对如何应用故事教学法进行详细的分析。

1.故事教学法内涵概述

所谓故事教学法便是在教学课堂当中融入故事的手段，以便于拓展学生们课外知识、强化学生们学习效率，增强学生们的学习能力。短小精炼的故事不仅可以积极的调动起学生们学习兴趣，而且还可以集中小学生们的学习注意力，拓展课堂教学的外延。故事教学法作为一种先进的教学手段，尤其适合小学阶段家教学，切实的为小学教学工作提供了良好的教学理论基础保障。

2.应用故事教学法的意义

2.1有利于激发学生们的学习积极性

小学生们心思单纯、想象力丰富，若沿袭传统单一的讲授式教学方法，往往会导致很多学生们失去学习的兴趣【1】。积极的融入应用故事教学法，将短小、有趣、浅显易懂的教学手段融入其中的，在鲜明的人物风格、生动的人物形象当中，切实的为学生们的思维插上翅膀，更加便于学生们掌握知识、树立正确的思想道德观念。此外，应用故事教学法的手段，还可以缓和教学课堂紧张的氛围，在集中学生们注意力的同时，强化了学生们探索知识的欲望，让学生们感受到学习的快乐。

2.2有利于丰富课堂教学内容

小学阶段语文教学工作，教师不能够一味的向学生们灌输枯燥、古板的理论知识，更加需要学生们自主的去思考、自主的学习与探究【2】。小学阶段是儿童们身心发育的重要时期，好奇是学生们的天性。为了最大程度上保留学生们天真、浪漫的想象力，教师可以积极的延伸课堂知识，将生动离奇的故事积极的融入到课堂当中，在丰富教学内容的同时，引导学生们去观赏更加广阔的世界。紧紧围绕的课本的内容，切实的让学生们在故事当中感受时间疾苦、感知真善美，为学生们的日后健康发展打下良好的基础，丰富课堂教学资源。

3.故事教学法激活小学语文课堂的策略

3.1调动学生学习积极性

小学阶段的学生们注意力集中的时间相对较短，在短时间内学生们的情绪很难调动。所以，为了有效的在短时间内，调动起学生们的学习积极性，让学生们将注意力转移到教学工作当中，教师可以积极的在课前设计出讲故事的教学情境，激发学生们的主观能动性，让课堂变得更加具有活力。例如，在学习小学语文部编版四年级下册《猫》时，教师便可以积极的在课前引导，让学生们讲一讲“你们养过猫吗？谁来说说你和猫之间的故事？”通过学生们自主的讲述故事，不仅拉近了知识与学生们实际生活之间的距离，在学生们交流和讲述的过程中，让课堂场面更加兴奋和热烈，强化了学生们口语交际能力。

3.2丰富学生们的知识储备

小学阶段学习，正是为日后打基础的阶段。纵观当前小学生们的知识储备良莠不齐，学生们之间存在很大的差距。当前小学课本中，很多课文都关于历史人物、历史事件，与一些儿童必读经典课外书有着紧密的关联【3】。但是，当前一些学生们从未读过相关的名著典籍，这便容易造成学生们学习水平之间的差异。为了弥补此种现象，教师可以积极的在教学工作中，开展故事教学。例如，在学习小学语文部编版六年级下册《草船借箭》时，为了让学生们了解“诸葛亮、周瑜、刘备、曹操”等相关人物背景，教师便可以将《三国演义》的大致背景故事，和学生们进行讲述，让全体学生们都能够对基础文化知识进行了解。切实的通过故事教学手段，在丰富学生们基础知识的同时，激发学生们研究语文教学知识的欲望。

3.3强化学生们理解阅读内容

小学生们自身理解能力较为薄弱，逻辑思维能力也并未完全成熟。小学语文课本中往往融入了很多古诗词、古代历史故事、古代神话故事、古代寓言故事等内容，其中不免涉及到文言文的内容，学生们学习起来会面临一些困难。为了让学生们深入的了解古诗词的内涵、体会其中的情感，教师便可以积极的利用古诗教学手段。例如，在学习小学语文部编版五年级上册《枫桥夜泊》时，教师便可以结合“张继的生平经历”，结合《枫桥夜泊》的诗意情景编撰一个小故事，这样不仅便于学生们理解《枫桥夜泊》的内容，而且还可以让学生们熟悉张继的生平经历，避免了古诗教学的枯燥感。

总而言之，故事教学作为一种先进的教学手段，非常适合小学生语文教学。教师可以在开展教学的过程中，结合语文教学工作要求，结合学生们的实际学习情况，融入有趣的故事教学，切实的调动学生们的学习热情，强化小学语文教学效率。

参考文献：

[1].谭小丽. 故事教学法在小学语文教学中的应用[J]. 小学生(下旬刊), 2017(8):64-64.

[2].姚果生 . 小学语文课堂故事教学法的应用及教学方法分析[J]. 中华少年, 2017（3）：79.

[3].陈妹兰. 情境教学法在小学语文教学中的应用探究[J]. 科普童话·新课堂：下, 2017(6):05.