小学数学作业设计存在的问题及改进方法

小学数学作业设计存在的问题及改进方法

刘文宇

枣强县大营镇西小营小学 河北 衡水 053100

摘要：小学教师也应该在自己的岗位上，充分利用课外作业的功能，使学生在数学学习中保持良好的心态，并根据教学内容和学生的特点，进行合理的作业设计，使其更具价值。家庭作业是一种很好的测试听课效果的方法，它可以让学生在巩固自己的知识的同时，还可以扩展自己的知识。同时，还要了解学生的学习状况，并根据作业中出现的问题，进行相应的调整，提高学生的数学能力和学习效率。

关键词：小学数学；作业设计；问题；对策

1作业设计在小学数学教学中的作用

1.1作业帮助学生巩固知识

小学生因为年纪小，缺乏自觉性，在课堂上做作业和做功课时，大都是抱着敷衍了事的心态，把作业当成了老师的东西，却没有意识到作业对自己的影响。实际上，我们都明白，说和说是一种教育目的，一种方法。作业是一种实践，无论是在教室里，还是在教室里，都能帮助学生巩固自己的知识。首先，课堂上，学生要在课堂上及时掌握课堂要点，与老师讲授的速度保持同步，并能在不遗漏任何知识点的情况下，及时整理、整理、巩固课堂内容；其次，课后作业可以帮助学生复习、查找问题、解决问题、提高学生的自主学习、思考习惯、巩固知识、提高学习效率、为课堂教学打下坚实的基础。

1.2作业能帮助教师了解学生情况

作业是学生巩固知识的一种方式，同时也是师生之间交流的一种桥梁。首先，教师可以从学生的作业和课堂实践中对自己的教学状况进行有效的反省，及时调整和完善，保证了教学的效果；其次，教师可以通过批改学生的作业，了解学生的学习状况，并在作业中写出不同的评价，引导和鼓励学生，提高学生的自信心，缩短学生与学生之间的关系，让学生爱上数学，热爱数学。这有利于提高学生的数学学习质量，提高课堂教学质量。

2小学数学作业设计中存在的问题

2.1作业量过多

双减政策需要解决的核心问题就是教师所安排的作业量过多，在以往的课堂教学过程中，教师习惯性采用题海战术的方法， 易让学生承担过多的作业量，加上其他学科作业的加入， 易给学生带来较大的压力。这样的压力无法提高学生的学习能力，还 易让学生出现厌学心理。

2.2作业形式单一

小学数学作业设计当中，教师时常为了便于对作业展开批改以及检查，未能充分关注学生的个体差异。从一个方面来讲，作业内 相同，难度一样。部分学生能够熟练运用所掌握的解题方法来完成作业，而部分学习能力不高的学生无法顺利完成作业，长久下去会让学生的差异变得越发明 ，无法顺利展开数学教学工作。从另外一个角度来讲，大部分教师在安排作业时通常会以课堂中的例题为参考据，单纯地修改例题当中的数据，学生只需要根据解题流程更换数字即可。这样无法锻炼学生的独立自主思考的能力，也不能帮助学生更好地掌握数学知识。

2.3作业内过于片面

目前许多小学数学教师所安排的数学作业都是以教材知识为主，练习的内也是以教材当中的基础知识点作为中心，极少涉及课外拓展知识，所以作业内得比较枯燥片面，无法更好地帮助学生锻炼思维能力。

3小学数学作业设计的改进方法

3.1结合生活设计数学作业

学生在学习数学知识的过程中会从自身出发，更好地掌握新知识。在新课程标准中要求教师加强数学教学与生活之间的联系，让学生从生活中找到实践的数学知识，而作业作为学生学习的一部分内容，对学生掌握基础知识有重要的帮助，学生也需要结合生活实际去设计数学作业。因此，学生在完成作业的过程中，也很难认识到数学的应用价值，感受不到数学的魅力，很难对数学拥有足够的热情去研。在学生完成作业时，只有让学生对数学产生兴趣，才能投入到作业训练中，才能够让学生充分地发挥自身的思维。比如在讲百分数的相关内容时，教师就可以给学生设计这样的习题：例题一，在生活中，我们经常会看到一些衣服的标签上会标注着羊毛含量 59%、化纤含量 29%等等这样的数字，这些百分数代表着什么意义。学生们可以带着问题寻找生活中的数学知识，也可以试着在一些商品的标签上寻找这样的数字，说一说它们的具体含义。例题二，寻找一些酒上面的标签，比一比白酒、葡萄酒、啤酒等等多种类型酒的酒精度，根据所学百分数的含义来说明一下哪一种酒精更容易让人醉酒，分析不同比例的不同成分。在教师设计作业时，也要多观察生活，将数学内容深入联系生活实际，让学生体会到不只是其他学科，数学也广泛地被人类应用在生活当中，让学生感受到数学的应用价值。

3.2设计多元化的数学作业

数学与生活实际具有密切的联系，因此在设计作业时，教师也需要采用多元化的作业设计方式，联系生活中的实际，让学生体验到多元化教学，采用学生们感兴趣的生活元素设计家庭作业。让学生在学习中感受到尊重，考虑到学生对于生活的经验，让学生利用自身的经验总结出数学知识的应用，利用学生们感兴趣的内容，吸引学生完成作业，让学生能够有根据的写出自身的想法。例如，在给学生布置完比例尺的相关内容后，教师就可以设计相关的练习题，让学生进行学习训练。学校邀请姚明来学校参观学习，而学校的桌子对姚明来说比较小，学生也有相关的参照物，要求学生们根据现在教室内桌椅的比例为姚明设计一套适合他的桌椅，此外，教师还可以进行适当的延伸，引导学生提出相关的数学问题，有兴趣的同学也可以思考出更多有趣的数学问题。这样的习题与实际生活有密切的联系，同时也和所学的知识有明显的联系，能提高作业的趣味性和实用性，也能让学生在知识的支撑下，了解更多的知识。

3.3布置具有趣味性的作业

小学生处于成长的萌芽阶段，对于学习来说是十分感兴趣的，比较活泼爱玩，因此在设计数学作业时，教师要结合学生的主要特征来设置一些问题，吸引学生的学习兴趣，让学生对完成作业产生兴趣，激发学生们的学习热情，这样才能让学生对数学产生兴趣，学生才能够养成良好的学习习惯，在今后的学习道路上，才能够获得进步和经验。在讲到克与千克的内容时，学生们在生活中对质量有了一定的感性认识，对于“斤”的了解比较多，但对于“克”和“千克”的了解比较少，有的学生还是初次接触。因此为了帮助学生更好地认识这两个质量单位，教师就可以通过趣味游戏作业的方式组织学生进行学习。让学生们回到家观察生活中一些常见的物体，例如白砂糖、牙膏盒、卫生纸等等常见的生活用品，估算物体的质量，比较一下不同物体质量的大小，还可以通过观测这些商品包装上的标签来进行学习。在学习完长方形面积的计算内容后，教师让学生们利用六张6cm×4cm 的纸设计一个面积最大的长方体，在设计完后运用所学的知识来计算长方体的体积，学会计算更多的数学题目，通过趣味实践活动的方式帮助学生认识长方体，学生也能够通过数学的学习解决生活中的一些问题，提升学生的数学素养。

结语

综上所述，小学数学作业设计中存在的这些问题不是一时半会儿就能得到解决的，要解决这些问题除了从上述各个方面努力外，还要依赖于数学学科的不断改革和发展．作为小学数学教师，我们相信，通过上述各个方面的努力，今后小学生的作业设计一定会找到更加合适的发展方向，一定会实现科学化、合理化的目标。

参考文献:

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