智慧课堂背景下小学中年级数学教学的研究与实践探索

智慧课堂背景下小学中年级数学教学的研究与实践探索

张雪梅

枣强县第一小学 河北 衡水 053100

摘要：在当今的社会发展中，传统的教学模式已不能很好地满足教学的需要，因此，我们需要在教学观念上进行创新和有效的教学。随着新时期人才培养与发展的需要，初等教育显得尤为重要。新课改对小学数学教学的要求是：以提高学生的自主性为目的，注重培养学生的发散性思维。目前，我国小学数学教学中存在着一些问题，使整个小学数学教学的质量受到了一定的影响，但智能课堂教学却可以从根本上解决这一问题。

关键词：智慧课堂；小学数学；现状；策略

引言

信息技术与学科课程的融合与创新，推动了学校教育的智能化发展，为将智能技术运用到课堂教学中的每一个环节创造了必要条件。目前，将智能教室与小学数学结合起来，利用智能设备进行教学，可以扩大课堂的学习空间，为教师和教师提供良好的教学环境和教学资源，优化学习体验，激发学生的学习兴趣，获得数学活动经验，提高数学学习能力。

1智慧课堂概述

智慧课堂顺应了信息化的发展趋势，运用“互联网+”的思想，全面运用大数据、云计算等现代信息技术，全面建设智慧课堂。智慧课堂是以全方位的教育，以培养高素质的学生为核心的教学目标，运用各种现代科技手段，通过智能分析、整合和推送大量的教学资源，在“云、网、端”等方面的支持下，对于课堂教学实现全面的改革与创新，打造智慧、高效的课堂。同时，智慧课堂也是一种开放性的教室，它可以在智慧课堂中进行深层次的学习和交流，为学生提供更多的智能学习资源，让他们能够将在线和线下的学习有机地结合起来，从而达到有效的课堂教学效果。

2小学数学教学现状分析

2.1教育教学理念缺乏更新

由于受到传统应试教育思想的深刻影响，一些教师依然坚持传统的教学观念和教学方式，传统的教学观念已不能很好地满足新时代的教育教学需要。在新的时代背景下，以人为本的素质教育思想逐渐在教育和教学中得到了广泛的应用。但由于传统的教育观念太过陈旧，不能很好地满足学生的个性发展，因而对小学数学教学的观念也不够与时俱进。

2.2教学手段、模式较为单一

有效的教学手段和教学模式可以从根本上提高教学的质量和水平，但由于一些教师受到传统教学观念的影响，在小学数学课堂教学中的教学方法、手段以及教学模式相对单一、落后，缺乏必要的改革和创新，无法充分满足学生的学习需求，在一定程度上降低了学生的学习热情与学习积极性，导致整个教学环境的气氛变得低落，对学生的学习造成了很大的负面影响，从而使教学的质量和效率大大下降。

2.3忽视了学生的主体地位

教师在教学中常常过分强调“教”，学生“一味”，忽略了“学生”的主体性。学生是教学的中心，是提高教学质量的重要环节。在传统的课堂教学中，中学生处于被动的接受状态，不能与老师进行双向的沟通与沟通，这对比较系统、抽象的数学课程的学习非常不利，学生很难将所学的知识完全吸收、掌握，而且常常会忘记。

3智慧课堂在小学中年级数学教学中应用的改进策略

3.1完善智慧课堂硬件设施，充分利用资源

智慧教学环境为智慧课堂的实施提供了可行的条件。目前，智慧课堂在各地区、各学校的使用和推广仍面临许多困难，需要创设技术条件，完善智慧课堂的硬件设施和基础设备，为学生拥有公平的教育机遇提供前提条件。智慧课堂是以智能设备为基础，利用教学工具将互联网的教育资源呈现给学生，在实施过程中，充分利用和开发各种资源，善用智能技术辅助教师开展教学活动，促进学生在智慧课堂中得到高效发展。在与学生的沟通交流中，由于受到课堂教学时间的限制，教师可以在平台系统功能中设置弹幕功能，每一位学生都可以借助弹幕功能发表观点。而且学生在小组合作或者其他学习过程中，遇到疑难点，可以通过平台点击“举手”选项，教师在平台就能清楚地知晓学生举手的数据，根据学生的举手数据了解学生的课堂需求，及时为学生解决问题。在小学数学“条形统计图”的练习中，需要统计本班学生的出生月份并用条形统计图把数据表示出来，学生通过平台进行出生月份数据的填写，平台根据学生提交的数据进行统计并展示，学生可以快速地了解各月份出生人数，并及时填写数据，绘制条形统计图，既减少了统计数据的时间，又能使课堂教学高效地进行。

3.2改变教学方式，提高应用智慧课堂进行教学的能力

智慧课堂将教师、学生、学习资源等教学要素有机结合，有利于形成教学的协同效果。智慧课堂在数学教学中的实际应用需要智能设备的支持，也需要教师的协调与配合。首先，教师要及时更新自身教学理念和改变教学方式，合理安排和组织课堂教学，巧妙地将信息技术与数学课堂教学相融合。以智慧系统等为支撑工具，提供交流互动平台，创造良好的学习氛围，优化课堂教学过程，引导学生在智能化的教学环境中学习，创造富有趣味的数学活动，培养良好的思维习惯，提高学生主动学习数学的意识，帮助全班学生都能得到充分的发展。其次，学校应当定期对教师进行智慧课堂教学培训，提高教师应用智慧课堂教学的能力，帮助教师熟练使用智能平台系统工具，使教师的信息技术应用水平符合智能课堂教学的要求，善于将小学数学学科特征与智慧课堂相结合，灵活地开展教学工作。最后，教师要结合学校的硬件设施条件，立足于学生实际运用智慧课堂，关注学生的个体差异和学习感受，创设较为开放的问题情境，引导学生在思考、动手、交流、展示的探究活动中，建立自信，发展数学思维，有助于师生在智慧课堂中得到共同发展。

3.3以学生为中心，强化学生在智慧课堂中的情感体验

智慧课堂要以课堂为抓手和落脚点，促进学生智慧学习。课堂是教学活动的主要场所，数学课堂对学生的学习能力和数学素养有较高要求，现阶段学生受到年龄的限制，认知水平有限，教师在数学教学活动中应以学生为中心，根据学生认知规律和个体差异进行创造性教学，逐步提高学生对智慧课堂的接受能力，灵活选择和呈现学习资源，强化学生在智慧课堂中进行学习活动的情感体验。在课前、课中、课后发挥信息技术在智慧课堂中的应用效果。课前根据预习测试，对学生在课前的自主预习情况有基本了解，为学生在课堂中取得理想化的教学效果提供铺垫。课中为学生的学习提供丰富的学习工具，拓宽学生的学习领域，根据课堂学习监控检测，对学生有疑惑的知识及时进行讲解，帮助学生将学习的知识转化为数学能力。根据学生课后课程成绩和检测数据反馈，针对不同学习水平的学生设计作业并制作微课视频，帮助学生查漏补缺、巩固知识。

结语

综上所述，智慧课堂在学校教学中的应用受到各界关注。通过阅读相关文献以及实习活动，结合教学实际，发现智慧课堂的应用对小学中年级数学教学是有帮助的，教师可以利用智慧课堂的优势弥补传统教学存在的不足，对师生的共同发展起到推动作用，有效地提高课堂教学效果。随着研究的不断深入，智慧课堂应用于小学中年级数学教学中存在的问题将会得到解决，使其更好地发挥价值。

参考文献

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