小学数学阅读能力培养浅析

小学数学阅读能力培养浅析

吕凤

吉林省靖宇县靖宇镇保安希望小学

摘要：古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，“书读百遍，其义自见”，可见古人对阅读的理解有多么深刻。斯托利亚尔一前苏联数学教育家，曾说：“数学教学是数学语言的教学。”“语言的学习离不开阅读。因此，数学教师应重视数学阅读，培养学生良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力，这是每一位数学教师都应该重视的问题。

关键词：小学数学；阅读能力；培养；教学；鼓励

阅读是人们获取知识的重要手段，是认识世界的最基本途径。随着课程改革的深入和新的数学课程标准的提出，学生的数学阅读能力、数学应用能力和探究能力都有待提高。

这些都对教师在教学工作中改进教学方法提出了很高的要求。那么，如何培养良好的阅读习惯呢？

一、加强教师自身阅读能力，促进学生阅读能力提

老师是学生最好的榜样。这就要求教师要不断提高自己的阅读水平，通过教师的阅读示范作用，对学生形成初步的逻辑思维能力的形成施以良好的影响。教师在课堂上，多数教师都习惯于题一出来，念名字，然后开始让学生分析。“书读百遍，其义自见”，如果老师在每次读题时能读两遍、三遍，指导学生来阅读，那么学生对阅读也会更加关注。如在《圆柱的认识》课中，对“圆柱的两个底面是完全相同的两个圆”这句话的理解，通过阅读先抓住“完全相同”这个关键词，又通过与“面积相同”、“形状相同”等知识的比较后就真正地理解圆柱的概念。

二、 为学生编写预习提纲，促使学生学会阅读

数学课文不同于语文课文。语文课文有故事情节，而数学课文则是以严谨、演绎的面貌出现，重在分析、推理和抽象概括。自学数学课文让学生阅读有一定困难。因此，教师必须根据教材内容特点及学生的知识水平、理解能力编拟预习提纲。例如教学“比的意义”一课时，编写好提纲：1、什么叫做比？2、几比几怎样写、怎样读？3、比的各部分名称是什么？4、怎样求比值？5、比值可以表示什么？6、比和比值有什么联系和区别？引导学生从已知出发，经历初步探索、发现未知的过程，有利于学生逐步掌握阅读方法，提高阅读的能力。

三、 培养学生的阅读能力，养成细心的习惯

常言道：“习惯改变命运，细节铸就终身”。著名的教育家叶圣陶说过，“教育就是养成习惯”。一个人养成了好的行为习惯之后，他的那些自觉的行为会渐渐内化成品德，并在学习、做人、做事方面表现出来，逐渐形成健康的人格。教师应努力为学生创造阅读的机会。在课堂上让学生充分阅读，课后也让学生尽情阅读。

(1)课上读。在教学中，凡是学生通过阅读能够读得出的问题一定让学生自己读；在教学中，可以提供充分的观察材料，如板书、演示、图形、实物等，引导学生按一定的顺序，有目的、有计划地观察、比较、思考，在观察感知中积极思维，并让学生用清晰的数学语言有条理地叙述观察过程，不仅能反映学生思维的正确性，掌握知识的程度，而且有利于培养学生的阅读表达能力，达到深化理解知识的目的。

(2)课外读。心理学家皮亚杰指出：“儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用，获得心理发展的。”适宜的物质和心理环境，能激发儿童学习的欲望，增强其主动探究的意识，并促进自身发展。因此，老师要留给学生自由阅读数学的时间和空间，提供一些有效的数学阅读材料，如《趣味数学》、《小学生数学报》、《快乐数学》等课外数学高读物及数学学习指导读物，让学生在数学阅读中，抽象与形象自然地融合，数学与生活的自然融合，促进学科与学科之间的整合、融通。

四、教给学生阅读方法，提高解决问题的能力

(1)激发兴趣。感兴趣的学生是最好的老师。激发学生的数学阅读兴趣。阅读问题，发现问题，提出问题并解决问题。例如：教学“厘米、分米”时，老师可以在课堂教学结束阶段，编写小华的一天，小华早上从2厘米的床上起来，穿上15分米长的上衣，和9厘米长的裤子。又穿上20厘米长的鞋子，拿出5毫米长的牙膏，挤出1厘米长的牙膏，拿着15分米长的牙刷在刷牙。让学生通过阅读发现错误，能及时加深对“厘米、分米”的感知。

(2)动中悟意。数学中的语言常常非常简洁，一些数学概念、数量关系通常是隐藏的、含蓄的。老师可以边读边做一做、画一画、写一写。例如把一个圆分成若干相等的扇形，拼成近似的长方形，周长增加了6厘米，求长方形的面积。为了解决这个问题，让学生阅读和画图，在操作的过程中，把语言转化成直观形象的示意图，学生很快就会发现，增加了两个半径，这个问题很快就会得到解决。4.3咬文嚼字。学生先逐字逐句的阅读教材内容，从整体上建立对数学知识的初步感知，然后“点击”重点字、词，展开分析、研究，获得对文本内容的深层次感悟。教师在引领学生与文本中的概念、性质、法则、公式以及解题方法、操作步骤等对话时，一定要让学生抓住关键词，反复推敲，可借助“你认为哪几个词语很重要？能去掉或换成别的词语吗？”等来帮助理解，逐步弄清结论成立的条件，准确把握结论的内涵。如，教学三角形的定义“由三条线段围成的封闭图形叫做三角形”时，就可围绕“围成”、“封闭”等词语展开对话，从而生成三角形的定义。学生在老师的引导下进行讨论、操作、验证，进一步理解三角形的定义。

五、 适时表扬鼓励，提高学生阅读自信心。

有位教育学家说过：“让你的课堂在一种沸腾的气氛中进行。”让学生在课堂上对知识的认识在头脑中达到一种历史学家的快乐，让他们有一种成就感，培养他们的自信.只有这样，学生们在课堂上才能真正兴奋起来。教师可以结合周评表为孩子在这一阶段的“读书”表现，及时做出评价，对好孩子，要鼓励，对暂时落后的孩子，教师应及时捕捉他们的进步，促使他们快速进步。

参考文献

[1]盖野，刘相荣.在数学教学中培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育，2005(6):18.

[2]历小康.数学阅读能力的培养研究[J].数学教育学报，2004(5).

[3]教育部基础教育司.数学课程标准解读[M].北师大出版社，2002.