淄博职业学院
摘 要：《建筑工程制图》课程坚持“职业素质养成与职业技能培养融为一体”的人才培养理念，通过行业企业调研，分析岗位需求，着重培养学生传承规矩、精益求精的职业素质。文章主要从课程融入思政元素必要性角度出发进行阐述，提出课程思政的建设目标，分析课程思政融入的方法，构建完整的课程思政建设框架。引导学生树立正确的人生观和价值观，以期通过专业课学习达到思政育人的目的。
关键词：课程思政；工匠精神；思政元素
一、融入课程思政的必要性
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”习近平总书记的重要论述，充分阐述了课堂教学在思想政治教育工作的重要地位，明确了高校各类课程在思想政治工作中的任务，尤其是强调了课堂教学的主渠道作用。
工程造价专业人才培养方案中确定应培养出能够从事建筑工程预结算的编制、工程造价的确定与控制等工作的“擅读图、懂施工、能计算和会管理”的德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能型人才，《建筑工程制图》课程主要讲授的是建筑工程图样的各种图示方法和制图标准的有关规定。通过该课程的学习，学生具有识读和绘制建筑工程图的基本能力。《建筑工程制图》是土建类专业的一门专业群平台课,在第一学期开设。该课程为《建筑构造与识图》、《建筑结构与识图》、《建筑CAD》等后续课程打下坚实基础。作为一门专业基础课，理应承担思想政治教育的重任。
二、课程思政建设目标
《建筑工程制图》以识图和绘图基础能力的培养为重点，以行业为依托，以常见建筑形体为载体进行课程设计。
坚持“职业素质养成与职业技能培养融为一体”的人才培养理念，通过行业企业调研，分析岗位需求，注重培养学生“鲁班精神”“工匠精神”。本门课着重培养学生传承规矩、创新创造、精益求精的职业素质。结合《建筑工程制图》课程教学内容、专业特点，有机融入“鲁班精神”“工匠精神”等思政内容。通过思政教育增强学生职业荣誉感，使学生具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感，具有社会责任感和参与意识。
三、课程思政建设内容与融入方法
课程思政落实于《建筑工程制图》教学的各个环节：知识学习、能力训练和动手实践。通过追古溯今，激发学生积极的态度情感和正确的价值观，促使学生全面和谐成长和可持续发展的能力。课程的实效性助学生坚定文化自信、制度自信。对能力提升的同时进行思想引领，勾连纵横，达到求通立德。
（一）工程制图知识学习融入文化自信
本课程通过讲授、作业练习、工程字体书写以及手工绘制工程图，使学生系统学习画法几何及工程制图的同时，遵守国家制图标准，取其精华，立足中国制造。将中国古建筑之美、大国工程融入教学全过程培养创新能力与家国情怀并重的工程人员。
（二）学生能力训练部分融入制度自信
本课程根据投影图想象空间形体的形状，培养学生逐步建立起平面工程图和空间立体之间的对应关系，同时培养学生国家未来的制造和创造不仅仅与现在的学生息息相关，更需要他们去创造和发扬，坚信中国一定有他们的舞台和平台。
（三）实践环节融入“工匠精神”“鲁班精神”
“工匠精神”“鲁班精神”作为实践活动的主线，在绘图、标注上注重细节，一丝不苟，做到精益求精；同时结合坍塌事故教学案例，引导学生树立诚实守信、严谨负责的职业道德观。
三个典型思政点展示
序号 | 知识点 | 思政点 | 思政内涵及融入方法 | 思政落脚点 |
课前10分钟 | 中国古建筑之美——苑、堂、坛、寺、庙、祠、观、斋、宫、塔、舫、廊、榭、轩、阁、楼、台、亭 | 每节课前10分钟，欣赏中国古建筑之美。中国古建筑的建筑精神和气质完美诠释了古建筑受力构件与造型艺术的有机结合，是我们民族文化的符号。 | 1.文化自信； 2.民族自豪感； 3.“工匠精神”“鲁班精神”。 | |
长仿宋字 | 文字发展的历史 | 在课程导入中引入汉字的发展演变过程、世界数字和字母的发展演变过程并探讨民族间的交流合作和相互影响。 | 1.文化自信 2.民族自豪感 3.结合时事热点，树立全球一体化思想定位，推进世界各国多边合作共赢。 | |
房屋建筑制图统一标准 | 金华经济技术开发区湖畔里项目“11.23”较大坍塌事故 | 1.在课程导入中引用次坍塌事件：因屋面钢结构设计存在重大错误，且未按经施工图审查的设计图纸施工而引起坍塌的较大生产安全责任事故（6死6伤）。建设单位、施工项目部、设计及图审、监理等相关18人被追究刑事责任。 2.和学生讨论建筑制图标准和建筑相关规范的重要性。 让学生知道建筑制图国家标准和建筑相关规范是为规范图纸、方便管理制定的，所有工程人员在设计、施工、管理中必须严格执行。 | 传承规矩、创新创造、精益求精的“鲁班精神”“工匠精神”。 |
《建筑工程制图》课程为避免思政内容的灌输，让学生通过课堂教学活动自己体会和感受，课程思政教学改革后，该课程采用了线上线下混合教学模式。教师在进行思政育人时，减少讲授法教学，而是通过更为生动、更具吸引力的视频、图片、案例资料等资源。让学生在课前线上学习、课前10分钟或课程导入部分观看思政教学资源，再通过课堂开展师生讨论，明确价值取向，使学生获得爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感，具有社会责任感和参与意识，以确保课程思政的效果。
四、总结
《建筑工程制图》课程思政建设还处于探索阶段，在课程标准、教学内容、教学方法等方面的思考还不够成熟，思政教育在专业知识中的融入有待改进。现有的课程考核方案中并没有体现出思政内容考核的部分。今后在教学内容上不断挖掘思政元素，并在线上线下混合的教学模式下实践课程思政教学改革。
为推进该课程思政教学改革，也需要进一步提升教师自身的思政教学能力，进一步开发系统性的思政教学资源库，并将思政内容考核放入教师及学生的考评当中，以深化和扩大课程思政改革的效果。
参考文献：
[1]工程制图课程思政教学改革与实践研究_王丽丽，《创新创业理论研究与实践》2021(03)；
[2]建筑制图课程思政的思考与实践_曾德琦， 《科教导刊》2021(34)。
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