书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟——小学语文阅读教学浅析

书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟——小学语文阅读教学浅析

杲绍俊

江苏省邳州市官湖镇中心小学 221300

【摘要】面对教学改革创新发展，小学语文阅读教学需要展开创新设计，以学生作为主体展开创新，为教学活动注入新的生机与活力。

【关键词】小学语文 阅读教学 乐趣

小学语文属于一门综合性的课程，学好语文有利于为其他课程的学习奠定坚实的基础，对促进学生发展来说有很重要的帮助作用。面对当前教学改革的深入发展，要求学生需要将写作、阅读等综合能力共同培养，尤其是要提升学生阅读能力，突出学生的主动性以及教学的趣味性，基于此本文展开了深入的研究。

一、小学语文阅读教学开展的重要意义

1.有利于提培育学生分析能力

面对教学改革的要求，学生在小学阶段需要不断培养分析能力，而阅读教学活动的顺利开展，有利于学生积累更多的知识和常识。在阅读活动中通过阅读各种不同的内容，学生们可以看到与现实生活不一样的画面。比如通过阅读可以体会各地的风土人情、文化知识，还可以学习到许多课本上没有出现的知识。通过日积月累之后，学生们的事也会不断地拓宽，思维方式也会产生很大的变化。阅读的过程中，通过积累大量的生字生词，能够让学生们了解更多的知识，整体效果较好。

2.有利于提升学生写作能力

小学阶段是学生打好学习基础的重要阶段，而作文教学同时也是学生学习的关键。阅读教学与作文是相辅相成、相互促进的关系。由于学生们年龄相对较小，缺乏生活体验，在生活中缺少经验写作文经常会出现无话可说的情况。通过阅读活动的开展，有利于拓宽学生的视野，帮助学生积累优美的句子和经典的故事，为写作提供更多的素材，对于提升学生阅读水平、促进写作质量的提升来说有重要的意义[1]。

3.有利于拓宽学生思维发展

小学生思维相对活跃，通过科学合理的阅读教学活动，增强阅读教学的趣味性，对于开拓学生思维、促进学生发展来说有重要的意义。阅读过程是学生思维变化的过程，教师做好科学合理的引导，有利于为学生思维变化提供重要的动力。在具体实施的过程中，教师需要结合学生当前的学习现状、思维发展特点、认知特点等多个方面的内容，综合性的进行考虑，不断创新教学策略。以此来促进学生全方位的发展[2]。

二、小学语文阅读教学创新策略分析

书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟，在小学语文教学的过程中，教师应当提升教学的趣味性，充分发挥出阅读的乐趣，以此推动教学活动创新开展。

1.营造良好氛围，增强学生体验

要想推动教学的创新发展，离不开学生的积极参与，在传统过程中，教学氛围过于呆板，很多学生在课堂上的表现不够积极，有些学生即使是在阅读，但是注意力不够集中，教学效果较差。在今后，教师需要营造良好的氛围，以学生作为主体，创新教学的方法。这对于提升学生语文水平养成良好的阅读思维来说，有关键的意义。

例如，在学习“牛郎织女”相关教学内容时，教师首先让学生们对文章进行通读，分析核心思想。教师可以通过多媒体为学生们播放有关于牛郎织女的故事，增强课堂的趣味性，吸引学生的兴趣。为了提升学生在课堂中的学习体验，可以利用分角色进行朗读，选取不同的学生分为牛郎、织女、旁白、仙女、哥哥等几个角色来进行阅读，让学生们带着情感融入到故事中来，增强学生体验。“牛郎织女”属于民间故事传说，为拓宽学生阅读视野，适当融入其他课外内容，让学生在课下阅读，比如“孟姜女哭长城”、“梁山伯与祝英台”等等，为学生提供丰富的阅读素材，促进教学顺利开展。

在阅读中，结合具体的阅读内容，增强学生的体验感。除此之外，适当的拓宽课外阅读内容，带领学生进行体验，推动教学创新发展。

2.结合问题导读，培养学生自主阅读能力

分析当前小学语文要多教学现状情况来看，整体的教学效率相对较低，因为很多学生接受能力弱，并没有养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中，由于学生们年龄相对较小，缺乏自我约束力，在阅读的过程中很容易会出现走神情况的发生。因此，在今后教学中教师应当想尽各种办法，提升学生的注意力。教师需要通过创新教学方法，利用趣味性问题进行导读，进而对学生们的思维实施有针对性的引导。例如，在学习“圆明园的毁灭”相关内容时，教师在教学活动开始之前，精心设置问题，比如提问学生：“同学们，你们是否听说过圆明园？对其有多少了解？请问圆明园为什么会毁灭？”利用提问的方式，让学生带着问题去阅读，提升阅读的目的性。学生可以结合教师提出来的问题，增强注意力，不断培养学生的阅读能力。

利用问题导读的方法，展开阅读教学活动，可以集中学生的注意力，提升阅读教学的质量，从而推动学生学习能力的提升。

3.结合表演活动，创新阅读教学

小学生们天性活泼好动，在阅读的过程中教师可以适当的创新阅读教学的方法，比如将阅读的内容通过表演的方式来进行展现，提升学生在课堂中的体验感。将阅读的内容结合自身的理解，通过表演的方式演绎出来，这样一来，既能活跃课堂气氛，同时还能够增强学生的主体地位。

例如，在学习“负荆请罪”相关教学内容时，教师给学生们安排教学任务，在课堂上让学生们认真阅读，找出文中的关键点，进而找两位学生分别扮演廉颇与蔺相如，通过表演的方式将文章的内容演绎出来。其他的学生则作为小评委进行点评，结合学生的表现，提出表演者的优势与不足。有利于活跃课堂的氛围，促使学生积极参与。

将表演与阅读巧妙地结合起来，有利于营造良好的课堂氛围，将课堂的主动权归还给学生，推动教学创新发展。

结束语

总而言之，阅读教学活动的开展可以不断拓宽学生的视野，对培养学生的综合素质具有十分重要的作用。在今后教学中，教师需要始终坚持学生的主体地位，提升教学的趣味性，让学生在阅读过程中感受到阅读的乐趣，不断激发学生的阅读兴趣。因此，在今后教学的过程中，教师需要营造良好氛围，激发学生兴趣、结合问题导读，培养学生自主阅读能力、将表演与阅读结合，创新阅读教学发展。通过多种不同的方式，为阅读教学活动注入生机与活力。

【参考文献】

[1]林露.书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟——核心素养下小学语文阅读教学策略探究[J].华夏教师,2021(35):55-56.

[2]朱自强.论小学语文阅读教学的“深入阅读”模式[J].课程.教材.教法,2020,40(03):10-15.