小学语文作业育人功能的应用研究

小学语文作业育人功能的应用研究

居茜

枣强县第五中学小学部 河北 衡水 053100

摘要：家庭作业是学生掌握知识和提高能力的一种重要手段。作业批改是教师检验教学效果，诊断教学问题，获取教学信息的一种重要方法。在教学活动中，作业的设计和批改具有许多教育作用。在“双减”的大环境下，笔者通过对教学视导的检查，发现一些教师对作业设计与批改的育人作用还存在着一些误区，尚未彻底摆脱“学生苦、老师累”的困境，作业设计阅读的质量亟待提高。嘶！

关键词：小学语文；作业；育人

1小学语文学习及作业设计现状分析

课后作业与课堂教学之间本就存在着相互补充的关系，如果课堂上的过程不顺利，那么即使课后作业再完善，也无法提升学生的学习能力。课堂教学对学生课后作业质量有很大的影响。在课堂上，目前的小学语文课堂教学中，学生的学习热情、参与程度较低，对学习语言的兴趣没有得到充分的调动，只是机械地被动地接受老师的教学。对知识的认识也是固定的。当学生不能完全了解教室里的内容时，他们会提出问题，而当问题没有被及时地解答的时候，他们就会带着问题来完成他们的家庭作业，从而引发更多的问题。长期下去，会使学生的自主意识和学习兴趣降低。在这种情况下，根本就不能算是“育人为本”。

而课外作业又过于繁杂、僵化，使他们丧失了学习语言的兴趣。老师布置家庭作业，不仅要强化课堂上的知识，还要增加学生的知识面。然而，目前的情况是，老师们只是依据以前的教学经验来安排家庭作业，而没有针对学生的不同需要和水平进行安排。虽然现在提倡减肥，但许多老师并没有将这个理念完全贯彻下去，他们会通过大量的练习来让学生们熟悉这些知识，然后通过反复的练习来了解他们所学到的知识。的确，这样做的确能给学生提供一些知识，但却忽略了学生对知识的了解。

2基于育人理念的小学语文作业设计与批改策略

2.1科学设计作业，提高作业质量

2.1.1作业设计应体现单元意识

在全面推行单元教学模式下，单元作业的设计就变得非常重要。在教学活动中，应注意学生的身体和心理发展的规律，并与课程标准有关的要求相一致，体现整体性、层次性、开放性和灵活性。初中语文单元作业的设计，要重视质的，而非量的，要以高品质的作业来激发学生的学习兴趣，达到主动学习和主动探索的目的。以“金秋时节”为例，第三卷第二单元为主题。本单元的作业应以单元教学与人文因素为中心，全面地考虑课文与教学内容之间的关系，并将教学资源整合起来，根据解释性、记忆性、理解性、体验性四种不同的知识类别，分别设计不同的作业类型。可进行生字、背诵古诗、仿写片段等设计作业，或设计与秋季相关的趣味活动。

2.1.2作业设计应体现实践意识

实践性作业可从查阅型、体验型、操作型等方面进行设计。例如，针对三年级语文上册第五单元中“仔细观察，把观察所得写下来”的作业设计，可以让学生结合实际，观察身边事物，如栽种植物观察变化、饲养宠物记录快乐时光，既培养观察能力，又周冶情操，还能在实践中学到更多知识。在学习了五年级上册第六单元“父爱之舟“后，可以利用周末时间布置“变形记”实践作业：让学生在家里当一天的“临时家长”或者去父母的单位实地了解工作的环境，详细记录父母一天的工作辛劳，深化对课文情感的认识，激发感恩之心。还可以利用传统节日，重要时间节点，布置孝敬长辈。开展公益服务等方面的实践作业，有助于立德树人、知行合一。

2.1.3作业设计应体现探究意识

小学生的探究意识是当今世界“课堂革命”的重要内容，也是我国基础教育改革的一个“杠杆”。苏霍姆林斯基指出，“个人的自主学习是最高级的教育”，“每个人的内心都有一种内在的需求，即想成为发现者、研究者和探索者。”所以，要提高学生的求知欲，提高他们的学习效率，使他们的学习更加有效，使他们的个人成长。例如，六年级的学生在完成《只有一个地球》之后，可以根据自己的家乡环境情况，设计一份完整的调查报告，由教师、家长协助，通过计算求证、调查、查阅资料、实地考察等方法，对“垃圾到哪里去了”进行调查，首先计算出一个家庭一周产生的垃圾量，再计算出每个家庭每天的垃圾数量，最后计算出小区每天产生的垃圾量，最后得出小区每天的垃圾量。二是参观：到邻近的垃圾场，亲自观看垃圾的处理，体验一下清洁工的艰辛；三是跟踪：跟踪垃圾袋的方向，调查和确定垃圾堆的位置，了解垃圾的填理和处理。

2.2优化作业批改方式，优化育人价值

2.2.1规范作业批改，增强学习动力

给学生评作业是一项很严肃的工作。各学校应建立一套规范的作业封面、书写质量、规范批改符号、及时批改、二次批改等制度，使老师及时、规范地批改作业。老师的一言一行都会对学生产生一种潜移默化的影响。让学生做什么，老师就做什么。教师的世界观、人格修养、处事态度等都会对学生产生影响。通过老师严格规范的作业和批改，使学生能够感受到老师的严谨作风，感受到老师对自己的关心和真挚，从而提高了学习的积极性，形成了一个好的学习习惯。

2.2.2多元评价语言，激发学习兴趣

作业批改既是一种学情回馈，也是一种与学生心灵沟通的桥梁。在对标点进行规范的同时，也要注重对学生的学习质量和行为进行多方面的评估。一是赞扬欣赏学生的长处。从心底里给予同学热情的表扬与赞赏，会大大激励他们学习的积极性：“面对挫折时，能有信心超越自己！”在肯定语言的后面，是老师敏锐的眼睛，能及时地看到孩子们的进步。鼓励性的语言是一个鼓励学生向前发展的加油站，要敢于直面，化艰难险阻为前进的基石。

2.2.3强化面批讲解，树立学生信心

“面批”是一种行之有效的方法，可以促进师生之间的交流，缩短师生之间的感情。教师要强化面授、及时交流、反馈，真正构建起师生间的融洽学习共同体。大力推行学生作业面批，是提高教育质量，促进全体学生和谐发展，促进学校教育质量的有效措施。通过面对面的作业批改，老师能更好地为学生提供个性化的作业，并在教学中融入学习态度和教学方式，从而拉近与学生之间的关系，从而使作业批改更加精准、高效。

2.2.4小组合作批改，培养自主意识

通过小组合作学习，可以促进学生在课堂中的主体性、积极的参与意识和创造性的发挥。在课堂教学中，教师应注重小组协作，增强师生之间的关系。可以按照教学协作的原则，组建学生协作小组，培养出色的“小助手”，在学生做完作业之后，组长会在老师的带领下进行检查和建议，取长补短，并及时发现困难的问题。这对培养学生良好的学习习惯和自觉，是非常有益的。

结语

综上所述，“双减”对教师的要求越来越高，要达到“减负提质”的目的，就必须在提高课堂教学效率的同时，减少课业负担，优化作业设计。要进一步加强“科学性、应用性、探究性、趣味性”的学习，使“双减”政策真正落地生根、开花结果，使家长和学生都能从中获益，收到较好的效果。

参考文献：

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[4]李收婉.坚持育人为本,优化小学语文家庭作业设置[J].知识文库,2021(21):31-33.