高中生物教学中的德育渗透策略

高中生物教学中的德育渗透策略

巴腾•阿西木

新疆维吾尔自治区阿勒泰市青河县初级中学   836299

摘要：高中的教育生活作为引领学生顺利迈向成年的最后一棒，对学生今后品德观念的形成有着非常重要的作用。当前时期,素质教育在高中教育领域要得以全面地实施和深化,德育教育作为实施素质教育的基础和根本,应当渗透到学科教学实践中去,以发挥其应有的作用和影响,有效培养学生的学习能力,提升学生的道德素养。高中教育应将知识与德育有机结合，在高中的生物教学课堂上，教师要重视将德育的观念潜移默化地渗透在日常生物的教学中，用更宽广的知识海洋完善学生们不断发展的好奇心，帮助学生们健康成长、不断发展。

关键词：生物教学、德育渗透、策略

一、为学生们搭建理想信念、奠定思想基调

在高中生物的教学上，教师们面对的都是即将成年，走向社会的高中生们。他们正处于青少年阶段，对人生的很多事情都还没有确切的信念，行为约束上也没有很强的自控能力、“新课标”的改革背景这是贴合我国不断发展的主旋律。“新课标”所要求的综合素质全面发展的人才培养计划，正是希望让学生们不要出现“德育”短腿现象，真正为社会培养出由信念感、有原则、有理想、有能力，能抗压的应用型人才。

高中生物教师应当充分了解学生的年龄阶段特点，了解学生的心里走向。将德育的教育观念一点一点渗透到生物的教学中来。众所周知，兴趣是最好的老师。高中生物教师应到充分利用这一教学策略，将中国生物发展史的壮丽诗篇展现给学生们。通过与同学们共同梳理中国生物历史波澜壮阔的伟大成就，向学生们树立崇高的学习目标，奠定学生心中对学科的自信和骄傲，从而有效提高教学效果的同时将德育观念慢慢渗透到学生的内心。

二、用生物现象引领学生，培养学生团结的社会观念

生物其实是记录全世界所有生物的历史科目，他所展现的是与人类有关的所有生命事物的基因发展史。因此高中生物教师在切实推进将德育观念渗透进生物教学的过程中，要注重身边的具体生物，带领学生细致观察周边生命体的不同特点和习惯。在这一望无际的历史长河中，任何一个物种生命的延续和传承都有着其不可磨灭的神秘原因。高中生物教师应积极组织同学们，共同探索这些闪烁在自然世界的神秘法则。 将这些能让种群所不断延伸的伟大力量被同学们所熟知。小至细胞血液，大致宇宙星辰，这些或环绕在人们身边，或是离人们很远的事物，都有着值得去借鉴的地方。团结、分工合作似乎是亘古不变的生物总结。高中教师可以通过课本中所呈现的事物，并进行延伸，与学生们共同进行探索。

在高中生物教学的开展过程中，高中生物教师应深刻理解学科渗透的精神内涵。高中生物教师要将德育观念“掰开、揉碎”地放入教学内容当中，不要生硬的将德育理念讲给学生，反而使学生出现逆反心理，导致最后产生与进行德育教育初衷相违背的结果，要结合课本中的内容，围绕身边的日常事物、真实事物加以延伸，让学生们自然地接受生物中潜在的德育内核。高中生物想要在保证教学质量的同时，加强对学生德育观念的渗透，是一项非常符合生物科学思维的举措。

三、加强对学生日常事物的生物认知，帮助学生认清身边潜在危害

高中生物涵盖的内容已经相对全面，高中生物教师在向学生们进行授课的时候不仅要注重对学习知识的专业掌握能力，还要注重授课内容的全面性和生活性。高中生无论是在生理年龄还是在心理年龄都还没有完全成熟，正处于身体、心理的飞速发展变化中。高中学生由于学习压力巨大，心理不成熟，经常容易误入歧途。

比如在进行《人体的内环境与稳态》的学习时，高中生物教师应当牢牢把握住自身的引导职能，立足于高中生物的学科优势，将学生日常生活中所接触到的多种存在着潜在威胁的事物放入生物的课堂上，让高中生物课的讲台变成为学生日常生活的安全讲堂，高中生物教师有责任将身边的事情对学生造成的身体、心理的危害讲述给学 生。比如在高中群体中常见的抽烟、吸毒、喝酒、打架、熬夜上网、通宵打游戏的这种事情上，高中生物教师就应该将这些事情对身体的危害，通过身体的生物学习对学生进行详细的解释。高中生物在讲授这些不良习惯对身体的影响的时候，可以借鉴网络上的媒体资源，比如有关吸烟的纪录片，展示吸烟人群的肺部变化，以及其和健康的肺部的强烈对比。高中生物的教学往往伴有着大量的实践内容，教师和学生要珍惜生物实践的机会，教师可以让学生们自己动手制作肺部的模型，鼓励学生们用实践的方式，直观、生动地发现吸烟对身体的伤害，以此类推，以上诸多不良习惯，高中生物教师都可以借鉴如今飞速发展的社会的多种媒体资源，为学生们带来全面的、直观的学习体验。

四、积极利用学科优势，关注学生心理、生理的健康发展

高中生物教师，应该积极利用生物学科的优势。用专业的生物知识阐释高中生心理，生理所遇到的现状，困境。用生动形象直观的生物专业表达来让学生们正确认识到不良习惯对身体的心理以及学业上的不同伤害。从而使学生能通过生物课堂纠正自身所陷入的困境，寻找到恰当合适的解决方法，找到符合个人节奏的生活学习规律。高中生物教师为在生物课堂中潜移默化的渗透德育教育观念，应积极立足于自身的 引领者位置，深入考察同学们的心理特征，年龄特点所带来的不同时期所面临的关卡。

高中生物教师，应牢牢把握高中生物学科对学生的重大作用，帮助学生们更完善的了解和面对这个世界，将德育的观念从对生物的学习之中灌输给学生们，推动学生健康成长的同时，拥有更健全的人格和道德准则。

结语

综上所述，高中生物有着其独特的科目优势。生物这门学科可以说是站在各个学科的肩膀之上建立起来的。高中生物的教学中加强渗透德育的教育观念，是对“新课标”改革的一种回应和认可。高中生物教师应当牢牢把握住高中生物知识所涵盖的内容，加以扩展和生活，将德育的观念润物细如声地放进课本中，让高中生不仅能从课本中学习生物知识，还能感受到在知识背后所蕴藏的更伟大的道德思想观念，帮助学生树立崇高理性信念，在高中阶段拥有强健的体魄，丰厚的知识素养，以及完善的综合素质能力，成为顺应时代、贴合时代的优秀人才。

参考文献

[1]任智恒. 高中生物教学中的德育渗透策略[J]. 读与写,2022(23):183-185.

[2]白松华．新课标下高中生物课堂教学中德育的渗透[J].成功：中下,2019(7):00057-00057.

[3]李昭桂．高中生物学科课堂教学中德育因素的融入[J].教育，2019(7):00146-00146.