浅析如何在初中化学教学中培养学生创新思维

(整期优先)网络出版时间:2022-11-02
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浅析如何在初中化学教学中培养学生创新思维

阿孜古丽·吐地

阿克苏市第四中学     843000

摘要:培养创新思维能力对于促进学生全面发展有着重要影响。化学作为一门基础学科,一直是初中生接触较多的学科之一,但长期以来却鲜有教师能够将化学知识运用到创新教学中来,这种现象使得学生们在学习化学时很容易出现死记硬背、记忆印象不深刻、知识掌握不牢固等问题,这也是很多化学老师望而却步、教学效果平平的原因,这导致许多学生的化学成绩在初中时一落千丈。因此,笔者从培养学生创新思维入手进行深入探讨,以期为更多初中化学老师指明方向。

关键词:初中化学;创新思维;能力培养

引言

化学作为一门探究性的学科,在中学教学中更加受到重视。化学不仅能促进学生思维能力和实践动手能力,还能培养学生良好的创新思维能力。当前教师的初中化学教学,通常以知识的单向传授为主。对于学生来说,学不好化学是一件十分痛苦的事情。要想让初中生学好化学知识,还需要充分调动学生学习积极性,提升学生思维能力与实践动手能力。

一、在初中化学教学中培养学生创新思维的必要性

当前我国化学教学改革步伐加快,涌现出一批优秀的化学教学教师,但是在我国化学人才培养过程中,仍然存在着教师的教学方式不够灵活先进、师生关系不够融洽等现象,这对于中学生群体的化学学习来说十分不利。而且现在大多数化学教师仅局限于讲授式教学,很少考虑学生的实际感受,对学生提出的问题往往无从下手。在这种情况下学生将无法从知识层面上进行全面理解和掌握,更别说创新思维与实践能力培养方面了,存在忽视与抽换的现状,因此需要转变观念并探索有效教学模式,培养学生创新思维具有重要性与必要性。

二、在初中化学教学中培养学生创新思维的实际策略

(一)以问题为切入点,设计教学模式

初中化学知识较为抽象,需要学生们反复记忆,教师在教学中可以充分利用教材的特点设计不同形式的教学模式,从而激发学生们的求知欲,让同学们对所学的内容有全面了解,培养他们在实际生活中运用化学知识为现实服务的能力。例如:某学生在探究甲烷燃烧特性时可以设计出一种简易实验模型,了解到甲烷燃烧时没有完全燃烧,而是形成很小的气溶胶,随着实验规模不断扩大,气溶胶慢慢变大。经过一系列的试验,使学生能够较好地理解试验的理论与方法。此时,老师就能把这部分知识和他们已有的化学学习经验融为一体,通过创设情景让学生们积极思考,从而形成独特记忆体系,最终得出正确结论。

(二)创设学习情境,激发学习兴趣

化学知识如果找不到突破点,学生就难以探寻到知识的趣味性,也会认为化学是一门比较枯燥乏味的学科。化学老师在教学中可以适当的创设一些有趣、新颖的学习情境,激发学生的学习兴趣。比如,在教学过程中,我们可以从日常的物理环境中,看到事物的构成,并在思考日常的液体和气体时,加入到化学的教学中,使他们能够体会到其中的奇妙和乐趣。通过这种方式,可以让同学们尝试到奇妙的化学体验,也能激发学生对化学知识的浓厚兴趣。又如,通过分析金属元素的物理、化学性质、化学变化规律来创设科学实验情境,在学生们探究时穿插一些实验过程和实验现象,学生可以对实验现象背后的科学道理和原理展开思考,进而将知识融入到实际生活中,通过对化学概念、实验现象及其应用等方面加以抽象概括,最后,以实际问题作为引导学生进行创新思维培养。

(三)关注学生,尊重他们的情感与需求

在化学教学过程中,教师要尊重学生的学习需求,重视教学过程中产生的各种情感。在课堂教学中教师应多关心学生的生活和学习,并通过一些趣味实验让学生感受化学实验的神奇之处。此外,教师还应引导学生多思考、多观察,并善于发现学生在日常生活中可能存在的情感需求,从而为学生创新思维准备充足、情感充沛和思想活跃的学习条件,最终将学生的创新思维培养起来。

(四)注重启发式教学,使学生积极参与教学过程

化学作为一门综合性质很强的学科,在教学中需要教师能够将枯燥的知识转化得有趣又有意义。在日常教学中,教师可以通过课堂提问、小组讨论等形式使学生积极参与到学习教学过程中来。例如,在讲授“二氧化碳和一氧化碳”这一课时,学生通常很难主动提问,教师如果能抓住时机进行启发式教学,主动向学生提问:“我们知道二氧化碳是一种无色气体,在大气中不会被氧化成一氧化碳吗?”“二氧化碳有什么用?”等问题。学生通常会产生兴趣,会积极举手,主动发表自己的见解。这种教学方式既能让学生产生探究知识来源的兴趣,而且还能刺激学生的创造力,对他们以后的学习发展也有很大的好处。

(五)采用多种学习形式,激发学生自主探究意识与创新思维

在初中化学教学中,教师应将创新思维的培养作为一项重要的教学工作,在教学中充分重视。在日常教学中,也要采用多种学习形式,比如一些鼓励学生大胆创新、勇于尝试新的教学方法。例如在教学“分子和原子”这一课时可以将探究实验和经典实验相结合,激发学生探究实验的热情。同时教师也应引导学生以“问题探究”为主线,将理论知识与实际生活相结合,培养学生思维创新能力。

三、结论

初中化学教学中,教师应该转变传统的授课方式,提升化学教师的整体水平,重视学生能力与素质发育,促进学生在新时代条件下提升自身综合素质。教师也要结合时代发展的要求,不断更新教学观念,提升学科创新能力。

参考文献

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