课程思政视域下大学生创新创业精神培育研究

课程思政视域下大学生创新创业精神培育研究

王玥

（辽宁大学外国语学院  辽宁  辽阳  111000）

摘要：创新创业精神是创业者必须具备的一种精神品质。在课程思政视域下培养大学生的创新创业精神，具有十分重要的现实意义。培育创新创业精神是大学生职业生涯发展的需要，是社会发展的需要，也是扩大就业的需要。在课程思政视域下培育大学生创新创业精神，需要将思政元素融入课堂教学目标中，将创新创业榜样人物精神及成功案例引入课堂教学中，将创新创业实践环节引入课堂教学中，并且需要社会、学校、家庭共同努力，为大学生创业创业营造宽松、进取、鼓励创新的文化氛围。

一、创新创业精神

创新创业精神是创业者必须具备的一种精神品质，是勇于创新并敢于承担风险的一种精

神状态，它包含了勇于创新、敢当风险、坚韧不拔、团队合作、社会责任感等内容。

勇于创新是创新创业精神的核心。创新是创业者的灵魂，是创业者所应具备的最主要的素质。对于新事物、新观念、新技术、新需求、新动向等具有敏锐的洞察力、感知力、吸纳力和转化力，敢于采用新工艺、新技术，勇于启用新人才、新战略，善于开发新市场、新环境，是一个创业者能否成功的关键所在。

敢当风险是创新创业精神的关键。任何的创新创业都有成功和失败两种结局。敢于承担风险，能够承受压力是开启创新创业之路的根基。这风险来自于创业可能失败，所有投入可能付诸东流，未来生活可能颠沛流离；这压力来自于家庭的重担，亲友的寄托甚至社会的责任。

坚韧不拔是创新创业精神的筋骨。创新创业的道路布满坎坷，几乎没有一帆风顺一次成功的，都要经历一次次的失败，在失败中汲取经验和教训，才能最终取得成功。在这个过程中，坚忍不拔的精神就像筋骨一样支撑一个人屹立不倒，坚持向前。

团队合作是创新创业的保障。孤木难成林，尤其是现在的社会，学科交叉、技术集成、知识融合、分工精细，各有专长，个人的作用越来越小，团队的力量越来越大。创新创业需要团队中每个人各展所长，协同攻关，才有成功的可能。

社会责任感是创新创业的内驱力。社会责任感是对国家、社会、集体、他人和家庭的情感、态度、责任和义务，具备社会责任感的人才具备更宽广的心胸、更开阔的眼界、更大的格局、更高的人生境界和更强的抗压能力，才具备更高的成功的可能性。

二、创新创业精神培育的必要性

1. 培育创新创业精神是大学生职业生涯发展的需要

不具备创新创业精神的个人，未来只能在既定的条条框框中工作和生活，无法开创开辟

新的事业和生活。培育创新创业精神有利于大学生在未来个人开创事业，在未来可以有更多的选择和应对的方案。创新创业的道路不可能一帆风顺，只有具备了创新创业精神，才能在未来的风雨路上不断开拓和进取，得到更好的职业发展。

2. 培育创新创业精神是社会发展的需要

国家要发展社会要进步，必须要有人不断的披荆斩棘开创未来。而这披荆斩棘的人，就

是需要具备创新创业精神的人。尤其是我国，正处在高速发展的时期，更是需要创新创业人才。在世界经济论坛中国高峰会议上，一份由埃森哲提交的报告中称：21世纪的中国企业最缺什么？答案是创业精神。大学生是已经具备丰富的知识，如果再具备敢为人先的创新创业精神，必将成为中国发展的强劲动力。

3. 培育创新创业精神是扩大就业的需要

当代大学生受到良好的教育，具备丰富的知识，有很好的技术背景，再具备了很强的创

新创业精神，那么大公司舒适的环境、稳定的生活都不再具有吸引力。他们更愿意冒险，创办自己的公司企业，享受创造的乐趣，实现不一样的人生价值。而这些，不仅让参加创新创业的大学生实现了就业，也将给社会提供更多的就业机会。

三、课程思政视域下大学生创新创业精神的培育路径探析

1. 将思政元素融入课堂教学目标中

在创新创业课程中，有非常多的思政元素可以融入其中。笔者曾经在另一篇文章中

发掘过可以融入到创新创业课程中的思政元素，包括：爱国主义情怀、社会责任感、创新精神、团队合作精神、吃苦耐劳精神及国际视野和格局等。在创新创业课程中，不仅仅要将这些思政元素融入到课堂教学中，更是要融入到课程的教学目标中，在教学大纲中明确课程的德育目标。教师在讲授课程、传授技能的同时，一定要注意引导学生树立远大理想、树立正确的三观，为了中华民族伟大复兴而学习奋斗。

2. 将创新创业榜样人物精神引入课堂教学中

启事在教诲，成事在榜样。越是具备创新创业成功潜力和素质的人，越是愿意虚心的接

受和学习，愿意接受来自学校、家庭、社会各方面成功人物的思想意识和人格行为的影响。仿效这些成功人士的人格行为，然后转化为自身的能量。很多成功人士都曾说过，他们的成功离不开一个或几个人的影响，这个人可能是他的父亲母亲，也可能是他的老师，或者是他的偶像。在他奋斗的过程中，会经常想起这个对他来说十分重要的人物，尤其是在遇到困难或者面对挫折时，这个人物会带给他力量，甚至会指引他方向。命令只能指挥人，榜样却能吸引人。良好的榜样的人格力量的作用，甚至有时候比正规的课程更有效果。创新创业课程在教学的过程中，可以将中外著名的创业人才的良好人格引入课堂教学，也可以将身边的创业成功者引入课堂教学，这些身边的成功人士会让学生感觉更亲切和真实，更具可信度和感染力。

3. 将创新创业成功案例引入课堂教学中

中国的发展历程中蕴含着很多的思政元素，尤其是改革开放以来，创新创业的发展历程

中，更是蕴含了爱国主义、自强不息、百折不挠等等精神。中国有千千万万优秀的民族企业，每一个民族企业成功的背后，都是信仰的力量在支撑着拼搏和奋斗。我们将这些优秀民族企业的创建发展创新壮大的历程，引入到课堂教学中，用其中蕴含的爱国主义精神感动学生，自强不息的奋斗精神激励学生，百折不挠的意志品质感染学生，可以让学生更加真实的感受到信仰的伟大和精神的力量。

4. 将创新创业实践环节引入课堂教学中

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。大学生创新创业是一个实践课程和活动，只有亲身

经历才会感知到其中的艰难和不易。将创新创业实践环节引入课堂教学中，让大学生亲身经历和感受，给他们创造实践的机会，可以跟好的引发大学生对于创新创业的热情，激发对于创新创业的思考。为了给大学生创新创业创造良好的环境和条件，很多高校与企业都有校企合作项目和孵化基地，这样的便利条件为将创新创业实践环节引入课堂教学中提供了实践的可行性。

5. 社会、学校、家庭协同合作，共同营造宽松、进取、鼓励创新的社会文化氛围

大学生具备年轻人特有的激情和冲劲，善于学习勤于思考，敢打敢拼乐于冒险。而这些

特点正是创新创业者所具备的优良品质。但是，无论是中国文化、社会环境、学校教育还是家庭影响，中国文化都突出一个“稳”字。而稳，恰恰是扼杀和熄灭创新火苗的灭火器。因此，随着时代的进步和发展，社会、学校、家庭都需要顺应时代潮流，减少对年轻人思想和行为的束缚，鼓励年轻人天马行空的想象，共同营造宽松、进取、鼓励创新的社会文化氛围，为年轻人提供充满激情和想象的精神空间，及将这种想象力付诸实践的经济后盾。

参考文献：

[1]施开波，付贵源，唐琳.课程思政视域下高校创新创业精神培育探索[J].黑龙江教育.2021（6）

[2]董慧，杜君.课程思政推进的难点及其解决对策[J].学科与课程建设，2021（5）

[3]刘雪薇.课程思政视域下大学生创新创业教育路径探析[J].高教论坛，2021（2）

基金项目：本文系辽宁大学本科教学改革研究项目课题“课程思政在创新创业教育中的推进方式、方法与体系研究”的阶段性成果（课题编号：JG2020KCSZ007）

作者：王玥（1980-），女，辽宁大学讲师，硕士，从事大学生思想政治教育研究