“以赛促教”的创新人才培养模式研究

“以赛促教”的创新人才培养模式研究

王玉江

（广西汽车零部件与整车技术重点实验室（广西科技大学），柳州 545006）

摘  要：为了加快创新型人才成长的培养机制，培植好人才成长的沃土，让人才根系更加发达。本文的创新人才培养模式立足发挥大学生赛车俱乐部的引擎作用，以FSC方程式赛车、飞思卡尔赛车、无动力赛车等各项赛事为载体，充分发挥学生党员模范带头作用，以赛促学、以学促赛，积极开展创新实践活动，从赛车知识和实操技能上锻炼学生的能力，创建“学习型”党组织，推动优良学风建设。

关键词：创新型人才；以赛促教；“学习型”党组织；学风建设

一、简介

习近平总书记指出：创新驱动实质上是人才驱动。为了加快形成一支规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新型人才队伍，要重点在用好、吸引、培养上下功夫。要营造良好创新环境，加快形成有利于人才成长的培养机制，培植好人才成长的沃土，让人才根系更加发达。而大学生方程式汽车大赛是针对在校学生,以提高学生创新能力,动手能力的一项赛事,从赛车设计,制图,制造到赛车调校,比赛等各个环节,完全由学生自主完成。在以上环节的锻炼过程中,培养车辆工程相关专业学生将书本知识灵活运用到实践中,同时增强了他们的组织协调能力和团队协作精神。广西科技大学机械与汽车工程学院的方程式赛车队经过8年的建设,已成为培养大学生工程技术能力,社会实践能力的基地,也成为高校对外宣传的一面旗帜。

本文的创新型人才培养模式立足发挥大学生赛车俱乐部的引擎作用，以FSC方程式赛车、飞思卡尔赛车、无动力赛车等各项赛事为载体，充分发挥学生党员模范带头作用，以赛促学、以学促赛，积极开展创新实践活动，从赛车知识和实操技能上锻炼学生的能力，在红色引擎的驱动下助力创新。通过定期举行学习会的形式，大幅度提高大学生的专业素质，并通过发挥党员的模范带头作用，有效提高本专业的学习成绩。创建“学习型”党组织，推动优良学风建设，着力解决在校大学生创新能力有待进一步提升的问题。

二、主要建设举措

1.以赛促教，提升创新实践能力；以赛车俱乐部为依托，鼓励党员积极参加FSC方程式赛车、飞思卡尔赛车、无动力赛车等赛事的比赛。为进一步发挥赛车俱乐部党员的模范带头作用，成立赛车智能创造先锋队，在研发技术上进行创新创造。发挥红色引擎作用，赛车俱乐部党员带动周围同学，推动学生党员引领优良班风学风建设。2020年赛季广西科技大学FSC方程式赛车队取得了电动方程式赛车全国亚军，燃油方程式赛车全国第五名，并双双获得全国一等奖的优异成绩。

2.以赛车俱乐部为载体，积极申报创新创业项目；以赛车俱乐部为载体，鼓励更多的学生参与进来，主动学习与本专业相关的最新知识和赛车技术，以定期举行赛车智能技术学习会的方式，提高本支部党员的专业素质和创新能力。对赛车的智能制造、安全与控制技术等方面的技术进行研究，不断完善专业知识，力求在赛车制造上取得突破。将赛车智能技术的相关成果进行归纳总结，以此积极申报大学生创新创业项目。通过积极申报创新创业项目，促进学生专业素质和创新能力不断提高，2021年获得大学生创新创业训练项目立项项目数达到了15项。

3.鼓励学生积极参与科研项目；根据学生个性化创新能力的不同需求，除了基于学科竞赛的培养模式，鼓励学生积极参与教师科研项目。基于科研项目的培养模式以科研项目或课题为依托，以基本理论知识为铺垫，从最基本的实验规范到综合实验，从旁听科研组会到查找文献、总结课题进展并进行口头汇报，全方位了解科研课题的设计和实施。建设基于科研项目的学生创新能力培养平台，提高学生个性化的创新能力。

4.注重研学服务，互帮互进；通过定期开展学习经验交流分享会、学习交流讨论会，营造“好学笃进”的学习氛围。在这种学习氛围的推动下，学生课内外结合，不断拔高，多名同志荣获国家奖学金，并在学术竞赛、科研创新等方面均取得了不错的成绩。

5.鼓励创新，“学习服务”纵向延伸。加强专业知识的应用型学习，制定科研创新奖励机制，鼓励大学生进行科研创作。学院赛车俱乐部开展长期合作活动、例如举办智能车辆学术研讨会，“以老带新”，加强对专业知识的应用与对专业前景的了解。此外，积极促进科研创新活动的开展，鼓励更多的学生参与进来，促进培养具备较高专业知识素养的学生，进而达到服务师生、扩大专业影响力的目的。

6.扩大服务范围，促进“创新服务”横向发展。在培养一批具备较高专业知识素养的大学生队伍的前提下，增强大学生的社会责任意识与服务意识，将专业知识带出校园，走进社会，增强与社会各组织的联系，例如与公司组织、教育机构、交警部门等形成志愿服务合作关系，使专业知识真正能学有所用，学有所成。

三、总结

1.赛教结合的创新能力培养方式；赛车比赛是学生展示自我的平台，在这个舞台上职业能力将得到淋漓尽致的发挥，以赛车俱乐部为载体，促进学生全面发展。赛车比赛主要是自主学习，完成从学生到职业人的转化，引导学生通过专业技能比赛学习技能、交流经验,不断促进学生专业技能水平的提高，注重内化职业素养，培养学生的创新意识和创新能力。

2.适合学生个性创新能力的培养模式；以FSC方程式赛车、飞思卡尔赛车等学科竞赛的培养模式，可锻炼学生的实践能力；通过积极申报大学生创新创业项目，提升科研成果的转化；通过参与教师的科研项目，提高学生的理论创新能力。不同侧重、互相补充的三种培养模式，更有利于学生个性化创新能力培养。

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