(广西汽车零部件与整车技术重点实验室(广西科技大学),柳州 545006)
摘 要:为了加快创新型人才成长的培养机制,培植好人才成长的沃土,让人才根系更加发达。本文的创新人才培养模式立足发挥大学生赛车俱乐部的引擎作用,以FSC方程式赛车、飞思卡尔赛车、无动力赛车等各项赛事为载体,充分发挥学生党员模范带头作用,以赛促学、以学促赛,积极开展创新实践活动,从赛车知识和实操技能上锻炼学生的能力,创建“学习型”党组织,推动优良学风建设。
关键词:创新型人才;以赛促教;“学习型”党组织;学风建设
一、简介
习近平总书记指出:创新驱动实质上是人才驱动。为了加快形成一支规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新型人才队伍,要重点在用好、吸引、培养上下功夫。要营造良好创新环境,加快形成有利于人才成长的培养机制,培植好人才成长的沃土,让人才根系更加发达。而大学生方程式汽车大赛是针对在校学生,以提高学生创新能力,动手能力的一项赛事,从赛车设计,制图,制造到赛车调校,比赛等各个环节,完全由学生自主完成。在以上环节的锻炼过程中,培养车辆工程相关专业学生将书本知识灵活运用到实践中,同时增强了他们的组织协调能力和团队协作精神。广西科技大学机械与汽车工程学院的方程式赛车队经过8年的建设,已成为培养大学生工程技术能力,社会实践能力的基地,也成为高校对外宣传的一面旗帜。
本文的创新型人才培养模式立足发挥大学生赛车俱乐部的引擎作用,以FSC方程式赛车、飞思卡尔赛车、无动力赛车等各项赛事为载体,充分发挥学生党员模范带头作用,以赛促学、以学促赛,积极开展创新实践活动,从赛车知识和实操技能上锻炼学生的能力,在红色引擎的驱动下助力创新。通过定期举行学习会的形式,大幅度提高大学生的专业素质,并通过发挥党员的模范带头作用,有效提高本专业的学习成绩。创建“学习型”党组织,推动优良学风建设,着力解决在校大学生创新能力有待进一步提升的问题。
二、主要建设举措
1.以赛促教,提升创新实践能力;以赛车俱乐部为依托,鼓励党员积极参加FSC方程式赛车、飞思卡尔赛车、无动力赛车等赛事的比赛。为进一步发挥赛车俱乐部党员的模范带头作用,成立赛车智能创造先锋队,在研发技术上进行创新创造。发挥红色引擎作用,赛车俱乐部党员带动周围同学,推动学生党员引领优良班风学风建设。2020年赛季广西科技大学FSC方程式赛车队取得了电动方程式赛车全国亚军,燃油方程式赛车全国第五名,并双双获得全国一等奖的优异成绩。
2.以赛车俱乐部为载体,积极申报创新创业项目;以赛车俱乐部为载体,鼓励更多的学生参与进来,主动学习与本专业相关的最新知识和赛车技术,以定期举行赛车智能技术学习会的方式,提高本支部党员的专业素质和创新能力。对赛车的智能制造、安全与控制技术等方面的技术进行研究,不断完善专业知识,力求在赛车制造上取得突破。将赛车智能技术的相关成果进行归纳总结,以此积极申报大学生创新创业项目。通过积极申报创新创业项目,促进学生专业素质和创新能力不断提高,2021年获得大学生创新创业训练项目立项项目数达到了15项。
3.鼓励学生积极参与科研项目;根据学生个性化创新能力的不同需求,除了基于学科竞赛的培养模式,鼓励学生积极参与教师科研项目。基于科研项目的培养模式以科研项目或课题为依托,以基本理论知识为铺垫,从最基本的实验规范到综合实验,从旁听科研组会到查找文献、总结课题进展并进行口头汇报,全方位了解科研课题的设计和实施。建设基于科研项目的学生创新能力培养平台,提高学生个性化的创新能力。
4.注重研学服务,互帮互进;通过定期开展学习经验交流分享会、学习交流讨论会,营造“好学笃进”的学习氛围。在这种学习氛围的推动下,学生课内外结合,不断拔高,多名同志荣获国家奖学金,并在学术竞赛、科研创新等方面均取得了不错的成绩。
5.鼓励创新,“学习服务”纵向延伸。加强专业知识的应用型学习,制定科研创新奖励机制,鼓励大学生进行科研创作。学院赛车俱乐部开展长期合作活动、例如举办智能车辆学术研讨会,“以老带新”,加强对专业知识的应用与对专业前景的了解。此外,积极促进科研创新活动的开展,鼓励更多的学生参与进来,促进培养具备较高专业知识素养的学生,进而达到服务师生、扩大专业影响力的目的。
6.扩大服务范围,促进“创新服务”横向发展。在培养一批具备较高专业知识素养的大学生队伍的前提下,增强大学生的社会责任意识与服务意识,将专业知识带出校园,走进社会,增强与社会各组织的联系,例如与公司组织、教育机构、交警部门等形成志愿服务合作关系,使专业知识真正能学有所用,学有所成。
三、总结
1.赛教结合的创新能力培养方式;赛车比赛是学生展示自我的平台,在这个舞台上职业能力将得到淋漓尽致的发挥,以赛车俱乐部为载体,促进学生全面发展。赛车比赛主要是自主学习,完成从学生到职业人的转化,引导学生通过专业技能比赛学习技能、交流经验,不断促进学生专业技能水平的提高,注重内化职业素养,培养学生的创新意识和创新能力。
2.适合学生个性创新能力的培养模式;以FSC方程式赛车、飞思卡尔赛车等学科竞赛的培养模式,可锻炼学生的实践能力;通过积极申报大学生创新创业项目,提升科研成果的转化;通过参与教师的科研项目,提高学生的理论创新能力。不同侧重、互相补充的三种培养模式,更有利于学生个性化创新能力培养。
参考文献
[1] 王军锋. 基于设计思维的工程创新人才校企协同培养模式[J]. 高教学刊, 2022, 8(24):4.
[2] 王卉军, 江晓明. 浅谈机械创新设计比赛对学生的职业影响[J]. 青春岁月, 2012(2):1.
[3] 毕栋, 兰建平, 杨亚会. 以无人F1赛车为平台培育智能网联汽车创新创业人才[J]. 时代汽车, 2021(14):4.
[4] 张圣东, 乐海文, 李加星. 车辆工程专业创新能力培养探究—基于方程式汽车大赛[J]. 教育现代化, 2018, 5(32):12-13+22.
[5] 王建, 林海英, 梁颖华,等. 大学生方程式赛车——培养车辆工程专业大学生创新实践能力的优秀平台[J]. 教育教学论坛, 2017(24):2.
[6] 邱灿文.阳林.李金畅.赵晶.CDIO与方程式汽车大赛相结合的人才培养模式[J].教育现代化,2017,(40):4-6.
[7]万婷婷.阳林.曾繁俊.李金畅.汽车大赛与构建主义相结合的跨学科创新人才培养模式探索[J].教育现代化,2017,(43):11-12,17.
[8]李金畅.阳林.邱灿文.钟兴华.基于汽车大赛促进创新创业人才培养[J].教育现代化,2017,(33):1-2.