巧用足球游戏提升初中女生对足球学习兴趣的探究

巧用足球游戏提升初中女生对足球学习兴趣的探究

郑志昆

晋江市紫峰中学 福建晋江362200

摘要：

中学生对足球的兴趣是进行体育学习的先决条件，而中学生对足球的兴趣不高，会影响到足球的正常教学。初中是人生的黄金时代，是一个充满活力和积极向上的时代。“足球要从小做起。”一个国家想要发展好足球，就必须要有足够多的人参与到这项活动中。因此，如何让初中女生对足球产生浓厚的兴趣，使其正确、主动地参加体育活动显得尤为重要。

关键词：初中女生；足球游戏；兴趣培养

体育课程的实施主要是由学生的参与来完成，在一定程度上，进行体育活动的效果取决于学生的参与程度和素质。只有把学生的求知欲调动起来，所有的教学都有了着力点。足球教学是中学体育教学中重要的组成部分，而中学生对足球运动的兴趣不足，严重地制约着中学体育教学的发展。

一、足球发展的现状

随着我国教育体制改革的深入，初中体育教学越来越受到人们的关注。而在中学校园里，营造校园足球氛围，推动校园足球的发展，是一个系统工程，它对提高中学生的综合素质起着非常关键的作用。虽然从整体上来看，我国大部分中学都对足球运动予以了较大的关注，对促进了高校足球的发展也起到了很大的促进作用，但是也存在着许多问题。尤其是在素质教育受到越来越多的关注的今天，我们要积极探索一些行之有效的方法来促进中学校园足球的发展，使其在体育、思想、心理等方面得到进一步的发展。

二、培育足球文化，提升学生对足球的认识。

要想提高中学生对足球的兴趣，首先要弄明白为什么她们不喜欢足球。由于生理和心理上的原因，青少年的性格比较内向，比较保守。一些初中生觉得踢足球训练很累，还会把自己的衣服弄脏，于是就放弃了。一些初中生认为，足球是一项高强度的体育项目，对运动员的身体素质要求很高，而且存在着很大的危险。在一些女孩眼里，足球只是属于男性的一项运动，这种想法使他们打心底里反感。消除中学生对足球的误解，是培养中学生对足球感兴趣的先决条件。女生和男生一样可以参加，并且可以获得技术和身体素质的提高。另外，通过案例讲解、故事引导等方法，加强对学生的讲解，增强其兴趣，使其克服害怕脏、累、害怕危险等心理障碍。

三、发挥主体作用，激发学生对足球的兴趣。

新课程改革的思想是：以学生为中心，以教师为“引领者”，以学生为中心。明确自己的角色和责任，才能更准确地“发力”。在传统的体育教学中，教师处于核心地位，课堂上的教学常常会形成一整套的教学模式和流程：由教师讲解、指导、演示、再由学生模仿、再由学生进行实践。由于学习机械、被动，学生在学习过程中会感到枯燥乏味，而且学习效果也会随着练习的次数而降低。

从激发学生的兴趣出发，让他们积极参加足球比赛，要比单纯“死抠”一些标准动作更有意义。在教学安排上，要充分发挥初中生自主学习的主动性，使其在课堂上发挥主体作用，使其在参与中体会其魅力，进而培养其兴趣。从实际操作来看，女足是一种“妙招”，它能让学生们在课堂上学习到的各种知识，并结合这些知识，进行小规模的足球竞赛。通过设置每个课程的小目标，使足球技术动作变简单，减少困难，增加成功经验，使学生对足球运动的兴趣持续提高。

四、变化教学方法，进行趣味教学。

“兴趣是爱好的出发点”，通过游戏式教学，把教学重点融入到特定的环境中，能让学生真正地参与到学习和实践中去，通过趣味性来减少对学生的排斥，通过成功的经历来激发他们的兴趣。游戏教学是一种有趣的教学方式，它必须以目的为导向，教师要紧紧抓住“教学目标”这个核心，绝不能以玩为乐。应该指出，在运动技巧的形成过程中，不能使用“游戏”的方法，而是要适时地对其进行纠正，并在反复的训练中形成固定的动作。

在足球教学和训练的前期，可以采取“8”形绕球等方法，使女生的身体在运动中得到伸展，从而为基础的教学做好准备。在足球教学中，为了提高女生的踢球技术，可以采用带球接力的方式，把女生分成三组或者四组，在团队里互相学习，互相竞争，这样才能激发女生的兴趣。为了训练女孩子们的射击技术，可以进行定点射击，这个项目也可以分成几个小组进行，随着射击精度的提升，靶子的位置也会随之变化，以满足更高的训练要求。

五、基于持续兴趣实施技战术教学

在足球教学中，足球老师要让学生真正体会到踢球的乐趣，并能引起他们的兴趣，并愿意参加，从而形成对技战术的学习。这时，老师们又用技术指导，这种教学方式才真正有长期的实用价值，也让学生们真正了解到了技术的真实含义。比如，在他们踢球的时候，足球老师可以上前“秀”一把，既是一个榜样，也是一个与同学交流的好机会。

在教学的过程中，已经有女生开始提问：“老师！“我为什么没有机会踢出飞球”、“为什么我的脚总是打偏了”、“我的脚好疼”。显然，他们的内心深处，已经有了一种想要学习的冲动。所以，在比赛过程中，如果有以上问题，老师会让他们停下，简单地解释一下他们的问题，然后再进行教学竞赛。比如，看见有人用脚踢足球，就马上喊住，让同学们聚集起来，并指出在踢球时，要将脚底伸入球底，示范完再让每个同学做

5-8个不带球的动作。不过，足球老师一开始不能教得太久，也不用特别注重技术细节，这样会降低孩子们的踢球热情。这种教学方法“形而上学”，把学生从“我要学”转变为“我想学”、“我会学”，在无形中强化了“我要学”，既保证了教学效率，又有利于学生对体育技术的熟练掌握。

六、将新型比赛游戏作为推动教学的有力抓手

为培养学生对足球的正确方向，保持对足球的学习热情，教师要在不同的教学阶段组织各种不同的足球竞赛或活动，以提高他们的学习和踢球的兴趣。在足球教学方面，以“足球单项技术竞赛”、“班级足球联盟”为主要研究内容。足球单项技术竞赛：在进行了兴趣指导后，即进入技术教育阶段，在技术传授的过程中，组织足球单项技术竞赛，使之成为学生的学习手段，并依据教学实践制定竞赛规则。比如，这学期要教的是脚背外侧运球、脚背内侧传球、脚内侧传准3个项目，那么足球单项比赛可以设置为运球绕杆、踢远、脚内侧传准共3个项目，并在期中和期末进行两次比赛，比赛前一周随机将班级女生分成3个小组，每个小组选择一个项目进行比赛，确保每个学生都能参赛，对个人成绩前6名、各项总成绩和3项总成绩前6名的班级进行表彰奖励，并将比赛成绩作为期中和期末体育成绩的重要依据，以此有效保持学生参与学习的积极性。班级足球联盟：在每个学年的第二学期结束时，将会有一个班级的足球联盟。本次竞赛采取八人制，八个班进行，由于一个班的女生人数并不是很多，所以比赛时间定为4节，每节12分钟。如果没有足够的人手，就由另一位队长在其他选手中抽签决定出场顺序，第四节的选手没有任何限制，这样每个人都能成为一名有责任心的选手，同时也能让表现出色的同学们有机会在课堂上和课堂上锻炼。

结语：

竞技运动已进入现代信息技术的全面发展阶段，教师也必须逐步摆脱过去的“教练带教，学生练”的传统教学方式。学习运用先进的教学设备和良好的教学条件，有利于提高竞技运动的水平。而在学习足球的过程中，女孩子们也会产生一种强烈的自豪感，她们觉得自己可以学习这样的运动，这样她们就不用再害怕生活中的困难了，这就是足球运动对女生的优点。

参考文献：

[1]梁创文. 巧用足球游戏提升初中女生对足球学习兴趣的研究[J]. 冰雪体育创新研究，2020.

[2]蒯文杰. 如何利用足球游戏提高小学女生足球兴趣[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）, 2018.

[3]张浩. 游戏教学法对提高初中生足球学习效果的实验研究[D]. 中央民族大学，2018.