浅析石头资源在幼儿五大领域的有效融合

浅析石头资源在幼儿五大领域的有效融合

张慧

（甘肃省康县幼儿园，，746500）

摘要：乡土资源是幼儿教育的重要资源，对幼儿的全面发展具有重要的意义。《幼儿园教育指导纲要（试）》明确指出:“要从幼儿园的条件出发，充分利大自然环境和社区教育资源拓展幼儿活活和学习的空间。"著名教育家陈鹤琴先也提出:“幼儿园的课程要以大自然、大社会为活教材。"因此，将乡土资源合理、正确地运到幼儿教育中，利用本土化、大自然、社会中一切适宜的资源，采用多种教学方式对幼和进行浸润式教育，有助于开启幼儿的智慧，促进幼和情感、价值观、社会性等方面的发展。康县地处甘陕川三省交界之处，其境内有着得天独厚的石头乡土资源。只要立足实际，因地制宜，积极挖掘、开发家乡的石头资源，根据幼儿年龄特征，注重五大领域之间的相互渗透和整合，开展形式多样的活动探索与实践，从不同的角度、不同的层次促进幼儿情感、兴趣、能力、知识、技能等方面的发展，亲身体验自然社会，感受真、善、美，从中产生对生活的热爱，从而自发地、主动地去探索周围世界，为幼儿园的教学活动增添生动性、趣味性，也使幼儿园各领域教育活动更为精彩。

关键词：幼儿教育，石头资源，五大领域，幼儿发展，表达能力，动作技能

作为一名土生土长的本地幼儿教师，如何让石头这一自然资源在幼儿园教育领域活动中出彩，从而促使孩子们喜欢它，乐意跟它交朋友，感受它的教育价值呢？几经探讨，笔者立足实际，因地制宜，结合幼儿园教育的五大领域活动进行了大胆探索与实践，引导幼儿在轻松自然的环境、新颖有趣的石头实验、形式多样的石头游戏、好玩有益的石头体操中动手、动脚、动脑，兴趣盎然，积极参与，全身心、全方位地感受石头独特的教育魅力，体验着石头带来的乐趣，收获着“石头知识”，从而开阔了幼儿的眼界，促进了幼儿科学、平衡发展，还激发了幼儿爱家乡、爱祖国的情感，更显示了平凡的“石头”在五大领域活动中具有非凡的教育价值，使幼儿园教学活动如虎添翼，精彩不断。下面，笔者就结合自己的实践与探索，谈谈具体的一些做法。

一、利用石头资源，在语言领域培养幼儿表达能力

“能运用，能交流”是语言领域的目标，所以教师一定要让幼儿多说，让幼儿学会交流，主动交流。于是，笔者根据石头的特性和幼儿的自身发展能力，认真搜集有关石头的传说、故事、石头的建筑物等，引领幼儿在愉悦的环境下多听、多看、多说，幼儿便会说出完整的话，甚至还会用上一些好词句，语言表达能力自然而然就会提高。如，听石头故事。故事课上，笔者经常向幼儿讲述有关石头的传说、神话、故事等内容，如《女娲补天》《打火石》和《石头的故事》，读《石头汤》绘本等活动，让幼儿在聆听的过程中感知描写石头的语言魅力，知道石头的作用。然后，笔者引导幼儿装扮成石头进行表演、创编故事。幼儿便会有模有样地说起来，如创编《小青石的故事》时，有幼儿说：“小青石原来是一块闲着的小石头，呆在草地旁，后来被修路工人带走并与其他小石头一起铺在路面上，每天看到有许多人踩过，心里非常高兴。”有幼儿说：“一天小白兔被狐狸追着，正当它无路可逃时，小白兔看到了小青石马上拿起来，对准狐狸就扔过去，狐狸来不及躲避，疼得它跑不了，小白兔得救了。”……有趣的故事，不但给幼儿一些美好语言的引领，还提高了幼儿的语言表达能力，同时丰富了幼儿的想象力和培养了他们的创造思维。

二、利用石头资源，在健康领域发展幼儿动作技能

动作技能是一种协调运动的能力，需要幼儿园教育根据幼儿身心发展的特点，通过适宜有效的、形式多样的有趣活动，引导幼儿主动参与，发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，增强体质，促进幼儿健康发展。如，玩石头游戏。《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园要以游戏为基本活动”。众所周知，游戏具有活动性、趣味性和自主性等特点。它能给幼儿带来无限的乐趣和身心满足，是幼儿最喜欢参加的活动。因此，笔者在原有游戏的基础上，以石头为材料设计多样的游戏活动，通过游戏激发幼儿参与活动的兴趣，发展幼儿的跑、走、推、拉等动作技能，训练幼儿的协调能力，锻炼幼儿身体，丰富幼儿在园期间的学习活动内容。如《石头搬运工》中，笔者指导幼儿利用小推车从这边载石头到那边，让幼儿搬动石头、推小车，训练幼儿的平衡性与灵敏性，使手、脚得到锻炼，提高跑的能力，增强手臂的力量；在玩《看谁投得远》游戏时，笔者让幼儿扔石子儿，越远越好，增强幼儿的身体控制能力和平衡能力。不同的游戏，不同的玩法，发展了幼儿各种动作技能，提高了幼儿运动能力，增强了幼儿的体质。

三、利用石头资源，在科学领域激发幼儿探索兴趣

“兴趣是打开科学之门的金钥匙。”大自然有许多奇妙的事情、奇妙的东西、奇妙的现象，吸引着好奇、天真的小朋友去探索、去实验，在探索中获知自然的奥秘，在实验中明白事物的特征。于是，笔者因地制宜，根据计划整合好课程，积极开展以石头为主的科学课，大力营造氛围，引导幼儿愉快、主动地去探索，体验乐趣，激发幼儿的灵感和求真，培养幼儿的兴趣和技能。如：观石头属性。笔者根据石头形状、颜色等自然属性，认真设计了《我看到的石头》《石头碰碰响》《各种各样的石头》等教学活动。通过组织幼儿观看、敲打、触摸、讨论，了解石头是形状各异、颜色不一的、无味道的、坚硬的、与东西相碰会发出声音，表面有粗有滑等基本自然属性，加深幼儿对石头的认识、石文化的了解，激发幼儿探索自然的兴趣。

四、利用石头资源，在艺术领域提升幼儿审美情趣

孩子们虽小，但对美的感受能力是很强的，不管是音乐活动还是美术活动，只有在美的熏染下才能引起幼儿的情感共鸣。教师就得精选教材、精心准备、精心设计，注重趣味性、活动性、自然性，营造美的环境，注重自身的语言美、动作美，引领幼儿在玩玩做做中体验更多的美，感受美，欣赏美，发现美，提升幼儿的审美情趣。如：绘石头图画。生活中处处存在着美，美就在身边，只要做个有心人，就会发现美。幼儿面对笔者出示的石头脸谱、石头画如此美丽，如此可爱，都尖叫起来，如痴如醉地欣赏着，“我要画”的欲望自然而然地流露出来。于是，笔者以石头为材料，设计美术活动，让幼儿涂涂画画，感知石头蕴藏的艺术美。又如，做石头手工。心灵手巧是每个人的梦想，都希望自己聪明能干。而手工制作能培养幼儿动手动脑能力和提高幼儿审美情趣。于是，笔者积极挖掘石头资源，结合本园教材设计了《石头变变变》等主题活动，幼儿在笔者的示范引领下用石头、树叶、纸张、毛线等各类材料，细心地裁剪，专心地粘贴、拼接、摆弄等进行手工组合创作或组合搭建，很快生活中的物品、动植物就展现在你眼前，房子、汽车、蜻蜓、蛇、小马、小树、苹果等，真是丰富多彩，栩栩如生，幼儿的想像力和创作能力极大限度地表现出来，在玩中做，在做中玩，全面提高了幼儿的动手、动脑能力和发现美、欣赏美的情感。

五、利用石头资源，在社会领域增强幼儿至美意识

“爱美之心人皆有之。”就连平凡、无“生命”的石头也有它的自然美、形状美、颜色美，这些天然美经人们的雕琢、修饰会更臻善完美，更能陶冶人的情操，使人变得高尚文雅，有仁爱之心。因此，引导幼儿欣赏家乡的石头工艺品、石雕作品，感受石头的艺术美和质朴美，感受石文化的神奇魅力，体会名师巧匠的技艺精湛、心灵手巧，激励着幼儿崇尚美、创造美，激发着幼儿热爱劳动，热爱家乡的情感。如，赏石头艺品。活动课上，笔者常常用课件出示石制的生活用具、桥梁、房屋、石刻、石像、石雕等相片，引导幼儿认真观察，感受石像、石狮、石雕活灵活现；石刻石碑笔画清晰、刚劲有力、别具一格；建筑物朴质美观，极具特色，无不凝聚着五华石工的智慧和汗水。幼儿便会赞叹不已，称赞石匠们的高超手艺，不仅能把坚硬的花岗石凿成门、窗、柱、牌坊、墓碑等人民生活用品和神器，也善于铺设公路、桥梁、港口、码头、高楼大厦、宫廷楼阁，雕刻成人物、山水、花鸟草木、飞禽走兽，装饰着祖国的城市、乡村，到处展示出多姿多彩的美。

总之，乡土资源是“活教材”，尤其是石头资源在幼儿园五大领域教育中起着不可低估的作用。这就需要我们根据幼儿发展的特征，积极挖掘、开发家乡的石头资源，结合自身实际，注重领域之间的相互渗透和整合，开展形式多样的活动，从不同的角度、不同层次促进幼儿情感、兴趣、能力、知识、技能等方面的发展，亲身体验自然社会，感受真、善、美，从中产生对生活的热爱，从而自发地、主动地去探索周围世界，为幼儿园的教学活动增添生动性、趣味性，也使幼儿园各领域教育活动更为精彩。

参考文献：

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].2001.

[2]杨柳辉.幼儿教育学[M].郑州大学出版社，2008（5）.