(甘肃省康县幼儿园,,746500)
摘要:乡土资源是幼儿教育的重要资源,对幼儿的全面发展具有重要的意义。《幼儿园教育指导纲要(试)》明确指出:“要从幼儿园的条件出发,充分利大自然环境和社区教育资源拓展幼儿活活和学习的空间。"著名教育家陈鹤琴先也提出:“幼儿园的课程要以大自然、大社会为活教材。"因此,将乡土资源合理、正确地运到幼儿教育中,利用本土化、大自然、社会中一切适宜的资源,采用多种教学方式对幼和进行浸润式教育,有助于开启幼儿的智慧,促进幼和情感、价值观、社会性等方面的发展。康县地处甘陕川三省交界之处,其境内有着得天独厚的石头乡土资源。只要立足实际,因地制宜,积极挖掘、开发家乡的石头资源,根据幼儿年龄特征,注重五大领域之间的相互渗透和整合,开展形式多样的活动探索与实践,从不同的角度、不同的层次促进幼儿情感、兴趣、能力、知识、技能等方面的发展,亲身体验自然社会,感受真、善、美,从中产生对生活的热爱,从而自发地、主动地去探索周围世界,为幼儿园的教学活动增添生动性、趣味性,也使幼儿园各领域教育活动更为精彩。
关键词:幼儿教育,石头资源,五大领域,幼儿发展,表达能力,动作技能
作为一名土生土长的本地幼儿教师,如何让石头这一自然资源在幼儿园教育领域活动中出彩,从而促使孩子们喜欢它,乐意跟它交朋友,感受它的教育价值呢?几经探讨,笔者立足实际,因地制宜,结合幼儿园教育的五大领域活动进行了大胆探索与实践,引导幼儿在轻松自然的环境、新颖有趣的石头实验、形式多样的石头游戏、好玩有益的石头体操中动手、动脚、动脑,兴趣盎然,积极参与,全身心、全方位地感受石头独特的教育魅力,体验着石头带来的乐趣,收获着“石头知识”,从而开阔了幼儿的眼界,促进了幼儿科学、平衡发展,还激发了幼儿爱家乡、爱祖国的情感,更显示了平凡的“石头”在五大领域活动中具有非凡的教育价值,使幼儿园教学活动如虎添翼,精彩不断。下面,笔者就结合自己的实践与探索,谈谈具体的一些做法。
一、利用石头资源,在语言领域培养幼儿表达能力
“能运用,能交流”是语言领域的目标,所以教师一定要让幼儿多说,让幼儿学会交流,主动交流。于是,笔者根据石头的特性和幼儿的自身发展能力,认真搜集有关石头的传说、故事、石头的建筑物等,引领幼儿在愉悦的环境下多听、多看、多说,幼儿便会说出完整的话,甚至还会用上一些好词句,语言表达能力自然而然就会提高。如,听石头故事。故事课上,笔者经常向幼儿讲述有关石头的传说、神话、故事等内容,如《女娲补天》《打火石》和《石头的故事》,读《石头汤》绘本等活动,让幼儿在聆听的过程中感知描写石头的语言魅力,知道石头的作用。然后,笔者引导幼儿装扮成石头进行表演、创编故事。幼儿便会有模有样地说起来,如创编《小青石的故事》时,有幼儿说:“小青石原来是一块闲着的小石头,呆在草地旁,后来被修路工人带走并与其他小石头一起铺在路面上,每天看到有许多人踩过,心里非常高兴。”有幼儿说:“一天小白兔被狐狸追着,正当它无路可逃时,小白兔看到了小青石马上拿起来,对准狐狸就扔过去,狐狸来不及躲避,疼得它跑不了,小白兔得救了。”……有趣的故事,不但给幼儿一些美好语言的引领,还提高了幼儿的语言表达能力,同时丰富了幼儿的想象力和培养了他们的创造思维。
二、利用石头资源,在健康领域发展幼儿动作技能
动作技能是一种协调运动的能力,需要幼儿园教育根据幼儿身心发展的特点,通过适宜有效的、形式多样的有趣活动,引导幼儿主动参与,发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性,增强体质,促进幼儿健康发展。如,玩石头游戏。《幼儿园教育指导纲要》中提出:“幼儿园要以游戏为基本活动”。众所周知,游戏具有活动性、趣味性和自主性等特点。它能给幼儿带来无限的乐趣和身心满足,是幼儿最喜欢参加的活动。因此,笔者在原有游戏的基础上,以石头为材料设计多样的游戏活动,通过游戏激发幼儿参与活动的兴趣,发展幼儿的跑、走、推、拉等动作技能,训练幼儿的协调能力,锻炼幼儿身体,丰富幼儿在园期间的学习活动内容。如《石头搬运工》中,笔者指导幼儿利用小推车从这边载石头到那边,让幼儿搬动石头、推小车,训练幼儿的平衡性与灵敏性,使手、脚得到锻炼,提高跑的能力,增强手臂的力量;在玩《看谁投得远》游戏时,笔者让幼儿扔石子儿,越远越好,增强幼儿的身体控制能力和平衡能力。不同的游戏,不同的玩法,发展了幼儿各种动作技能,提高了幼儿运动能力,增强了幼儿的体质。
三、利用石头资源,在科学领域激发幼儿探索兴趣
“兴趣是打开科学之门的金钥匙。”大自然有许多奇妙的事情、奇妙的东西、奇妙的现象,吸引着好奇、天真的小朋友去探索、去实验,在探索中获知自然的奥秘,在实验中明白事物的特征。于是,笔者因地制宜,根据计划整合好课程,积极开展以石头为主的科学课,大力营造氛围,引导幼儿愉快、主动地去探索,体验乐趣,激发幼儿的灵感和求真,培养幼儿的兴趣和技能。如:观石头属性。笔者根据石头形状、颜色等自然属性,认真设计了《我看到的石头》《石头碰碰响》《各种各样的石头》等教学活动。通过组织幼儿观看、敲打、触摸、讨论,了解石头是形状各异、颜色不一的、无味道的、坚硬的、与东西相碰会发出声音,表面有粗有滑等基本自然属性,加深幼儿对石头的认识、石文化的了解,激发幼儿探索自然的兴趣。
四、利用石头资源,在艺术领域提升幼儿审美情趣
孩子们虽小,但对美的感受能力是很强的,不管是音乐活动还是美术活动,只有在美的熏染下才能引起幼儿的情感共鸣。教师就得精选教材、精心准备、精心设计,注重趣味性、活动性、自然性,营造美的环境,注重自身的语言美、动作美,引领幼儿在玩玩做做中体验更多的美,感受美,欣赏美,发现美,提升幼儿的审美情趣。如:绘石头图画。生活中处处存在着美,美就在身边,只要做个有心人,就会发现美。幼儿面对笔者出示的石头脸谱、石头画如此美丽,如此可爱,都尖叫起来,如痴如醉地欣赏着,“我要画”的欲望自然而然地流露出来。于是,笔者以石头为材料,设计美术活动,让幼儿涂涂画画,感知石头蕴藏的艺术美。又如,做石头手工。心灵手巧是每个人的梦想,都希望自己聪明能干。而手工制作能培养幼儿动手动脑能力和提高幼儿审美情趣。于是,笔者积极挖掘石头资源,结合本园教材设计了《石头变变变》等主题活动,幼儿在笔者的示范引领下用石头、树叶、纸张、毛线等各类材料,细心地裁剪,专心地粘贴、拼接、摆弄等进行手工组合创作或组合搭建,很快生活中的物品、动植物就展现在你眼前,房子、汽车、蜻蜓、蛇、小马、小树、苹果等,真是丰富多彩,栩栩如生,幼儿的想像力和创作能力极大限度地表现出来,在玩中做,在做中玩,全面提高了幼儿的动手、动脑能力和发现美、欣赏美的情感。
五、利用石头资源,在社会领域增强幼儿至美意识
“爱美之心人皆有之。”就连平凡、无“生命”的石头也有它的自然美、形状美、颜色美,这些天然美经人们的雕琢、修饰会更臻善完美,更能陶冶人的情操,使人变得高尚文雅,有仁爱之心。因此,引导幼儿欣赏家乡的石头工艺品、石雕作品,感受石头的艺术美和质朴美,感受石文化的神奇魅力,体会名师巧匠的技艺精湛、心灵手巧,激励着幼儿崇尚美、创造美,激发着幼儿热爱劳动,热爱家乡的情感。如,赏石头艺品。活动课上,笔者常常用课件出示石制的生活用具、桥梁、房屋、石刻、石像、石雕等相片,引导幼儿认真观察,感受石像、石狮、石雕活灵活现;石刻石碑笔画清晰、刚劲有力、别具一格;建筑物朴质美观,极具特色,无不凝聚着五华石工的智慧和汗水。幼儿便会赞叹不已,称赞石匠们的高超手艺,不仅能把坚硬的花岗石凿成门、窗、柱、牌坊、墓碑等人民生活用品和神器,也善于铺设公路、桥梁、港口、码头、高楼大厦、宫廷楼阁,雕刻成人物、山水、花鸟草木、飞禽走兽,装饰着祖国的城市、乡村,到处展示出多姿多彩的美。
总之,乡土资源是“活教材”,尤其是石头资源在幼儿园五大领域教育中起着不可低估的作用。这就需要我们根据幼儿发展的特征,积极挖掘、开发家乡的石头资源,结合自身实际,注重领域之间的相互渗透和整合,开展形式多样的活动,从不同的角度、不同层次促进幼儿情感、兴趣、能力、知识、技能等方面的发展,亲身体验自然社会,感受真、善、美,从中产生对生活的热爱,从而自发地、主动地去探索周围世界,为幼儿园的教学活动增添生动性、趣味性,也使幼儿园各领域教育活动更为精彩。
参考文献:
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[M].2001.
[2]杨柳辉.幼儿教育学[M].郑州大学出版社,2008(5).