《地方导游讲解》课程融入红色文化研究

《地方导游讲解》课程融入红色文化研究

 樊莉莉

石家庄职业技术学院    050081

摘要：本文以新时代对红色旅游教育意义的呼唤为起点，深入挖掘探讨河北石家庄红色文化特质，打造河北石家庄独特红色名片，将革命精神、爱国主义等红色文化融入《地方导游讲解》课程思政开发，营造良好的课程思政育人氛围。

关键词：新时代；河北石家庄；红色基因；课程思政

青年时代是树立正确世界观、价值观、人生观的黄金时期，青年作为社会主义的建设者和接班人，是立德树人时代重任的主体，于高校旅游管理专业而言，如何更好地实现人才培养目标，传承红色文化恰是这项需求的最佳契合点，通过挖掘《地方导游讲解》课程丰富的红色旅游资源，结合行业需求和职业院校旅游管理专业学生特点，将红色文化融入课程是课程建设的迫切任务。

一、新时代背景下挖掘课程红色文化的必要性

（一）新时代背景下挖掘课程红色文化的时代需求

社会主义进入新时代，在弘扬爱国主义和社会主义核心价值观过程中，红色旅游承担了非常重要的教育任务，讲好中国故事、传承红色基因恰是这项需求的最佳契合点。新时代背景下，社会呼唤红色爱国主义教育要深入人心，不能流于形式，实地重温革命纪念地光荣历史是最直接有效、最能触及灵魂的学习形式。课程依托的河北红色旅游资源丰富，历史积淀深厚，又占据地缘优势；河北石家庄环具明显区位交通和市场优势，在党员教育、研学旅游、社区活动等方面能够快捷有效满足社会思想教育需求，适于多次开展学习活动，使爱国主义教育真正做到深入人心，所以必将承担新时代民族精神找寻和思想政治教育的重任。

如何将这项重任完成好，真正体现教育价值，课程认为要充分发挥地区红色文化资源集群作用，凸显地域红色文化的独特性、高价值、自豪感等思想教育优势，以帮助受教育者感受历史、坚定信仰，激发其爱国、爱民族的情感。

（二）新时代背景下挖掘课程红色文化的精神需求

在当今市场经济的洪流下，人们往往重视对经济效益的追求而忽略精神上的追求【1】。有的学生对流行的游戏、明星、网红等了如指掌，对解放战争时期的历史认知却相当模糊，对老一辈无产阶级革命家的光辉事迹也仅仅停留在表面，未能达到深刻思想触动，所以我们在新时代背景下，要加大红色文化的开发利用，保持和凸显红色文化本身的精神价值和教育功能。

二、《地方导游讲解》课程融入红色文化的实施现状

（一）课程中红色文化资源构成情况

河北红色资源不仅数量多，而且内涵丰富，不仅时间序列连续、内容系统完整，而且等级高、享有较高的社会知名度，涵盖了除长征外，建党建军、土地革命、解放战争、统一战线、革命家、革命烈士七大类型【2】。石家庄是“中国共产党解放的第一座大城市”、“新中国城市建设的第一块试验田”，有极具优势的开国文化资源，将我党最后一个农村指挥所西柏坡和第“开国第一城”石家庄联合打造，会形成比较强有力且无可替代的爱国主义情怀和革命精神冲击，以增加更大的城市吸引力，课程充分借助河北省和石家庄发展红色旅游得天独厚的优势，给课程思政更大更强的支撑。

（二）课程融入红色文化基本情况

1.课程依托西柏坡，充分融入红色文化。以“重走革命路 再温柏坡情”为主题，打造西柏坡讲解教学设计，依托地区资源禀赋，根据产业需求和学生发展需要，充分融入爱国主义教育、革命史观、社会主义核心价值观等红色文化，打造“探、研、写、讲、导”五环节层级递升教学模式，培养符合行业需求的高素质技术技能型人才，该教学设计获得全国职业院校技能大赛一等奖；本课程也立项为市级课程思政精品在线课。

2.课程依托“开国第一城”，充分展示石家庄幸福城前世今生。充分挖掘解放石家庄的历史资源，深刻体会石家庄战役的重大意义，将石家庄解放后的美好按照旅游资源类型划分为“红、绿、古、新”四个板块，每个板块都有独特的思政育人理念，充分展示石家庄悠久的历史文化、战略意义和人民所向往的美好生活，培养高度文化自信。

3.以赛促学，参赛中大力融入红色文化。课程引导学生通过大力挖掘地区红色文化，将浓厚的爱国主义情感融入讲解之中，学生积极服务社会、参加大赛，获得石家庄市大学生“未来之星”导游大赛第一名。

（三）课程思政融入红色基因实施存在的问题

1.对红色旅游文化资源的挖掘不充分。课程融入红色文化的需求很迫切，但是对地区红色旅游文化的挖掘还远远不够，一方面未能完全借助现代信息技术进行调研整理，另一方面未能完全形成课程红色旅游文化系统，未能形成综合性、系统化的课程思政研究及教育教学体系。

2.对红色旅游文化的价值认识不足。部分学生对红色基因认识不足，更难以发现其强大的社会价值和精神价值，课程在这方面的引导力度还有待提高。

3.红色旅游文化传播形式偏说教化。当前红色文化融入方式比较陈旧、单调、生硬，融入方法缺乏创新，大部分没有用学生普遍接受且具有吸引力的方式来表现，往往流于布道式的枯燥说教，缺乏感染力，往往就是“听讲解、看史料，革命旧址走一遭”

【3】，学生体验感不佳，思想冲击感弱，主动传播的可能性小。

三、《地方导游讲解》课程思政融入红色文化的几点建议

（一）提升价值认知，课程融入地区红色文化集群意识

在红色旅游文化的传承过程中，任何一个红色旅游点都不是孤立存在的，一定要并行发展、发挥合力，需要充分利用课程整合优势，形成课程思政系统化、全面化。石家庄的开国文化与西柏坡精神的高度融合所凸显的文化集群效用形成了巨大的冲击，一方面大大提升了石家庄在新民主主义革命中的地位；另一方面，综合化、系统化课程红色资源，以及发挥红色文化集群作用能为受教育者提供强有力的价值观引领，并能够促成其多次学习、多次受教育的局面，这对提升课程建设和学生的价值认同感都具有非常重大的意义。

（二）加大特色挖掘，课程发挥地区红色文化特色

打造合力离不开每部分的发力，每个红色旅游景区都有其主题思想，要深挖其红色文化内涵及特色，与国内其他红色旅游地错位开发，并抓住重点进行宣传展示，将该主题尽可能展示充分。比如充分利用“《团结就是力量》诞生地--北庄村”、“统一战线从这里走来--李家庄”等地的资源独特性，充分开发利用课程独特红色资源，发挥本地及课程的红色文化优势，让学生有极强的价值归属感，从而给游客传递强烈的思想冲击。

（三）提升场景带入，增加模拟和实地讲解锻炼

课程建设离不开实习实训环节的支撑，模拟讲解和适时实地讲解锻炼，提升学生自身素质条件，减少照本宣科的被动讲解，提高对红色精神的认知和解读，打造一支素质过硬、思想境界高的优秀红色文化宣讲队伍。

参考文献：

[1] 魏艳伶.文化强省战略下河北省红色文化开发利用研究.淮南职业技术学院学报.2017年第5期.

[2]河北省旅游局，红色旅游分省系列丛书，中国旅游出版社，2005年9月.

[3]中共石家庄市委党校课题组.打好“红色西柏坡”城市旅游王牌的思考——延安市红色旅游业发展对石家庄市的启示与思考. 中共石家庄市委党校学报2018年9月第10期.
课题信息：河北省社科基金《高职院校各类课程与思政课建设协同育人路径研究》课题号：HB20JY057