小学英语低年级运用单词的拼读规则教学语音知识的研究

小学英语低年级运用单词的拼读规则教学语音知识的研究

刘红岩

安徽省亳州市谯城区青云中心小学 安徽省亳州市 236800

摘要：教师通过单词的拼读规则进行语音知识的教学，有助于低年级学生掌握单词的和句子的读法，提高学习效率。本文结合当前小学低年级英语单词教学存在的问题，指出教师可结合学生的情况将自然拼读法应用于语音知识教学中，从让学生划分音节开始，慢慢的掌握复杂单词和句子的拼读规律，最终提高单词教学质量。

关键词：小学英语；拼读规则；语音知识

低年级学生正处在语言学习的关键时期，引导学生掌握单词的拼读规则，有助于提高语音教学的质量。但是在实际的低年级英语教学中，教师过于强调单词的背诵，学生的拼读能力较弱，对于复杂单词难以快速读出。教师要明白，记单词不是靠背，而是靠拼读，要帮助学生养成正确学习英语的习惯。本文结合教学经验，浅谈小学英语低年级运用单词的拼读规则进行语音教学的策略。

一、明晰单词拼读的前提条件

小学生处在语言学习黄金时期，教学低年级学生英语知识，首先要让学生掌握音标知识，比较重要的就是元音和辅音。元音有自己的发音标准，教师指导学生发音口腔要打开，将字母的重音读出来。辅音与元音发音正好相反，由于不单独构成音节，在读单词的时候要轻读，有的可以不读出来。学生在练习发音的时候，要能分辨元音和辅音，做到对所有音标的识记，这是拼读的基础。

二、学会划分音节

音节在发音练习中非常重要，学生需要掌握如何对音节进行划分。音节就是在读单词时最小的拼读要素，包括元音和几个辅音。几个辅音有时也能构成单独的音节，发音的时候要注意。每次发音的时候先划分好音节，然后再读单词会比较容易，发音也较准确。比如单词warmer，两个元音组合中间有一个辅音m，音标划分就是war/mer，将辅音归后。有时候在元音前后会含有几个辅音，也同样如此，在拼读时要根据辅音在单词中的位置做好发音。比如单词customer，在元音u和o之间有两个辅音/s/和/t/，音节的划分可以是cus/to/mer，这样拼读起来就会比较容易。除了音节划分外，教师也要教会学生开音节、闭音节、重音的读法等，从而让学生掌握自然拼读的各种形式，做到灵活应对。

三、教会学生自然拼读规则

自然拼读法的应用需要学生勤加练习，掌握元音和辅音发音技巧。训练的时候可以从简单的字母发音开始练起，慢慢的过度到字母组合、单词和句子。在训练的开始阶段，教师可以尝试让学生反复读单词，寻找语感，探索字母和单词发音之间的联系。第二阶段，在掌握元音和辅音的发音技巧后，教师要指导学生读元音和辅音的组合单词，找到规律，比如c-a ca a-t at。第三阶段，尝试让学生进行更复杂元音和辅音组合单词，比如d-o-g dog 属于辅音+元音+辅音的单词结构，掌握这种单词的拼读后，学生对单词的识记能力会提高很多，语音知识教学起来也会比较容易。第四阶段，教师在这个阶段要对学生提出更严格的要求，对双和多音节单词进行记忆，比如sw-ea-t-er sweater。第五阶段，教师要让学生做到听音辨字，给定一个单词的读音后，在练习本上快速写出单词字母。

四、确定元音及元音组合

在进行自然拼读的时候，有的学生不能找到元音及元音组合，导致拼读很容易出错。教师在教会学生拼读规则后，就可以从确定元音及其组合开始进行循序渐进的语音教学。比如单词say、warmer、unhappy，可先让学生找到元音或者组合，确定完音节后按照拼读规则快速读出单词，这样效果会比较好。再以单词customer为例，先写出元音u、再加上辅音c、最后加上次辅音s。确定完元音及其组合后，英语单词的拼读就变得很简单，教师为学生制定一些练习计划，可以慢慢的帮助他们养成拼读的习惯。

五、注意特殊拼读组合

在单词拼读时会出现一些特殊情况，让学生掌握这些特殊知识，有利于记住复杂单词的读法和发音。字母c、g、y会出现一些特殊发音，如果字母c出现在字母i、y、e之前，就要读变音/s/，比如city、cycle、face、rice等。同样字母g出现在字母i、y、e前面，也要进行变音读。除此之外，还有一些特殊的字母组合，拼读的时候也要注意，比如qu在单词开头的时候，要读/kw/，像quick、quiet、quack等，que出现在单词末尾，要读作/k/，像cheque、technique等。在平时的拼读教学中，为了让学生读快、读准确，可以让学生运用一读、二配、三拼的方法进行训练。在读的时候字母连贯，不拆分；在配的时候注意元音和辅音的位置；在拼的时候要见对先拼。通过这样的拼读教学法，可以让学生在读单词的时候找到规律和方法，遇到特殊问题自主处理，养成良好英语学习的习惯。

结语

综上，英语单词的拼读非常重要，需要学生掌握拼读方法，这样自然而然的他们的单词识记能力就会大步提高。传统英语单词教学教师习惯采用让学生死记硬背的模式，很多学生出现对单词记忆地恐惧，不利于提高学习兴趣。因此，在教学英语语音知识的时候，教师要制定目标，交给学生一些拼读规则，进行适量的训练，由能读一个单词到长句子，慢慢的提高学生的拼读能力，为更深入学习英语打好基础。

参考文献

[1]刘慧敏.直接拼读法在初中英语单词教学中的应用初探[J].中学生英语,2021(18):1.

[2]吕秋云.浅析自然拼读法在小学英语单词教学中的应用[J].英语广场：学术研究,2020(8):3.