育人路上的拾荒者

育人路上的拾荒者

张春雨

吉林省永吉县第十中学

摘要：以德育人是课堂教学的精髓，“十年树木，百年树人”，人之根本就是德。德育是贯穿整个教学中的，立德树人在学科教学中应该是个根本。精神的引领恰恰是知识的恰到好处。在物理教学中最能体现的就是对知识的严谨、对真理的探索、对未解问题的坚韧、对数据的实事求是。这些精神无形中会渗透到学生未来的性格建立，将成为其人生道路上的财富。所以从孩子的兴趣出发，适时的引领孩子的精神世界，让他们对未知充满希望、对世界温暖以待、对自然不断的求索。唯有进入学生情感、生命、灵魂深处的教学，才能内化为每一个孩子生命里的温度。

关键词：德育人  学科教学  核心素养

学科教学的价值引领是核心素养的真实展现。不同的学科，教学内容各不相同，但有一点是想通的，那就是适时的价值引领。它可以是某一个场景的情感渗透、也可以是一个契机的美学渗透、还可以是问题带领下的精神思索。很多人文积淀和科学素养都是在学科教学中渗透并生成的。在课堂引领中问题的设置其实就是非常重要的一环，不同的提问方式会生成不同的东西，问题的引领会带给孩子不一样的思考，有的时候不经意的一问就会让一些孩子眼放光芒，这样的问题我想就是成功的。解决问题的能力也将成为学生未来的无形财富。通过课堂教学让孩子有发现美的眼睛、探索未知的大脑、主动伸出去实践的手、那些为了探索不停歇的脚步，这样未来世界孩子都将成为自己的主人合格的公民。

教师在育人目标的达成时需要让自己变得更智慧，这就需要形成自己的特有教学风格。站在独特的视角去观察课堂，智慧的去应对每一个突发事件，用耐心和爱心浇筑课堂中每一个学生。这种智慧是经验的积累、是知识的厚重、也是性格的外延，这里有着做人和为事的态度，也有创新的精神和坚定的教育理念。提升自己的个人素养不能只为教书匠，要用智慧去创设更为完善的教育环境。

要用不同的方式去引导学生，进行跟多的交流和沟通。在课堂上积极去实现学生阅读能力、思辨能力、表达能力的提升，利用不同的契机给学生发展和实践的空间，让学生在自身能力基础上得以发展。为日后进入社会打下良好的基础。这就需要教师在原有的有效教学基础上进行自我修正，调整到用自己的人格魅力和教学风格去感染学生，让其跟亲其师信其道，在能力提升方面跟愿意跟随老师的步伐前进。对于教师的要求就是更多的思变、更多的反思、更多的实践，让学生在实际的教学中对各种能力的提升有意识的去改变，创造更多的机会给学生，以平台让学生得以快速发展，育人的路上才能让孩子走的长远更顺畅。教师教学风格和特点上就不能千篇一律人云亦云，要有自己的特有思考点、要有自己的看待问题和处理问题的能力，要形成一种驾驭课堂的能力，要有能随机处理问题的能力。

总之，从有效教学走向卓越教学，我们的课堂应该是为孩子负责的、给孩子全方位成长的。在课堂中的每一种形式的能力提升都是对孩子的成长负责。那才是每一个教师给孩子们最好的礼物。一直走在育人的路上，也将一直不断的探索课堂中的新维度。
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