浅析德育在小学体育教学中的融入策略

浅析德育在小学体育教学中的融入策略

邹先茜

垫江县桂溪小学校    重庆垫江

摘要：近年来，随着新课改的不断深入，小学体育需要培养学生坚韧的意志、健康的体魄，同时还需要培养学生美好的情操以及高尚的思想品德，推动学生德智体美劳全面发展。这就意味着，小学体育教学不能仅局限于体育技能的传授以及单纯的体育锻炼，教师必须将德育融入到体育教学当中，必须明确当前体育德育教学所存在的问题，并需要创新教学模式，丰富教学手段，将体育和德育有机结合，让学生在潜移默化当中接受德育教育，形成良好的思想观念，提高道德水平。

关键词：德育；小学体育教学；融入策略

引言

体育活动是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动，体育不仅可以塑造人的体质，还可以塑造人的心灵。与其他学科相比，体育具有独特的精神启迪作用，特殊的体育精神可以使人团结一气，给人带来正面的精神力量，从而促使人朝着更好的方向发展。所以，学校应该重视体育教学，重视在体育教学中融入德育对于学生发展的重要意义。

1在小学体育教学中融入德育的必要性

由于教育制度正在不断地进行改革创新，所以体育课程在学生综合素质的培养中也发挥了非常重要的作用，同时被赋予了新的内涵。另外，在此背景下，许多学校和教师也改变了对体育教学的态度，并逐渐重视起体育教学和其他学科的协同发展，逐渐重视起体育教学的育人功能。体育课程由于活动复杂且运动量大，所以学生的身体状况就会达到一个极限，如果学生的意志力较强，就可以完成所有体育活动，相反，如果学生的意志力较弱，当其身体运动到达极限时，学生就会终止相应的体育活动。由此可以看出，体育不仅可以增强学生的身体素质，还可以在运动中锻炼学生的精神品质和毅力。但是，由于部分学生被家庭过度保护，所以学生不管是在家里还是在学校当中，都有多学习、少运动等思想，久而久之，学生的身体素质就会较差，心理承受能力也就逐渐降低。体育运动由于活动量较大，时间较长，所以就可以很好地锻炼学生的耐心和思想，从而就可以弥补学生在学习和生活当中的不足，不断增强学生的心理素质，加强学生性格的培养与塑造。

2德育在小学体育教学中的融入策略

2.1巧抓教育时机，实施德育渗透

体育教学的一项重要内容就是教授学生体育动作，提高学生体育技能水平。学生通过体育锻炼可以增强体质，养成良好的锻炼习惯，而这一切的前提就是学生需要掌握运动项目的基本动作要领。传统体育动作教学主要可以分为以下几个过程：第一，课前热身活动，为动作训练打好基础；第二，讲解动作要领并示范；第三，学生根据要求自主训练，熟悉并掌握动作要领；第四，教师观察学生练习过程，根据学生的练习效果反馈进行归纳，及时纠正错误动作，从而保证练习效果。因此，巧抓时机将德育渗透到动作教学的各个环节中，实现德育和体育完美融合，实现德育教学的目标。

2.2优化体育教学内容，将体育与德育相融合

体育课堂中，体育知识、技能内容与形式多种多样，如何将德育融入其中？教师作为教育活动的设计者，要优化教学内容，突出体育与德育的互融互促。通常，体育活动设计从讲解体育理论知识，延伸至具体体育项目操作实践，然后教师再进行示范教学，指导学生注意安全。但小学生好玩、爱动，不注意听讲，这种教法会导致德育渗透不畅。小学生习惯了被关爱、被保护，面对困难时容易心生畏惧。教师可以通过挑战困难，让学生认识到必须勇敢挑战这些困难、战胜困难，才能让自己变得坚强。

2.3发展学生的自主创造性

教学的中心是学生的发展。作为教师，应该重视学生在课堂上的主体地位。课堂不是教师的“一言堂”，不能只是教师一味地讲解、指挥，学生一味地听，盲目地执行，也要让学生适当发挥自主创造力，成为课堂的“小主人”，从而发挥他们的聪明才智，丰富课堂运动内容。跑步是让学生“很头疼”的一项运动。为此，我鼓励学生发挥自主创造性，在跑步的过程中设计一些有趣的游戏，来改善跑步枯燥的现状。学生果真不负所望，将传统的跑步活动引入了新的游戏形式——在跑步的路线上，学生搬来了8把椅子，设计出绕着椅子“s”形的“花式跑”，又在跑步的路线上画出了一些格子，跑到格子上就要用“跳房子”的游戏形式通过，这个方法不仅保证了原有的运动量不改变，而且在很大程度上增加了趣味性，使跑步不再枯燥乏味。

2.4进一步完善评价机制

因为每个学生的能力和天赋之间的差异较为明显，所以在对学生的体育成绩进行评价的时候，教师全部采用传统评价机制缺乏一定的合理性。一般情况下，传统体育课程评价机制在对学生体育成绩进行判定的时候都是采用的量化标准，然而，因为学生之间的个体差异性，所以要想达到特定的标准，每个学生所需花费的努力和精神是不同的。所以将量化标准作为唯一衡量标准不太科学，需要对评价机制做进一步的完善，对学生在体育学习中对于德育的掌握情况做到有效评估。在评价过程中，将学生的学习态度以及主动性作为衡量其成绩好坏的内容之一。

2.5引入信息技术，辅助开展德育

随着多媒体技术的不断发展，在体育课堂中引入信息技术直观形象地呈现体育，给学生介绍体育运动员的感人事迹，让学生通过视觉直观感受运动员勇于拼搏、敢于挑战的精神品质，尤其是残疾人运动员，他们身残志坚是值得每一位学生学习的楷模。此外，很多竞技体育不仅需要高超的技巧，同时还需要协作意识和团队精神，可以借助多媒体设备组织学生观看体育比赛，让学生感受团队运动项目的魅力。体育的意义更多地体现在过程中，成绩结果和过程相比并不重要。这样不仅可以培养学生团队精神和协作意识，同时还能锻炼学生坚韧不拔和顽强拼搏的精神品质，做到体育教学和德育相融合。

2.6竞争与合作

竞争与合作是体育运动永远绕不开的两个关键词，在体育教学中通过德育，正是让学生明确竞争与合作重要性的好机会。现代社会处处有竞争，在学校时需要与同学竞争，工作后需要与同事竞争，随着社会的不断发展，竞争的力度也不断提高，因此，必须通过德育教育，让学生在小学阶段就能够学会竞争。人与人之间互相竞争的过程也是共同进步的过程，在教学过程中，教师需要经常举办体育竞赛，让学生在竞赛当中互相竞争，协同发展。同时，教师需要制定合理的比赛规则，确保比赛的公平性，培养学生的公平意识。

2.7联系学生生活，挖掘小学生的德育潜能

生活是学生最熟悉的环境，也是德育渗透的重要场域。正确价值观和良好品德的养成需要长期引导，教师要把握与学生生活的联系，潜移默化地渗透德育，从生活体验中化育学生的心灵，让学生收获良好的道德情操。小学体育课堂中，教师要善于挖掘小学生的内在德育潜能。在组织和设计体育活动时，尽量不要给学生设置上限，要多鼓励学生，尽情让学生自主发挥，为学生搭建自主想象、勇敢挑战的训练空间。

结语

德育是体育教学的重要组成部分之一，在小学体育教学中融入德育不仅是当前教育改革的要求，也是教学观念更新的重要体现。因此，在实际的体育教学中，教师应该抓住一切教学机会进行德育融入，从而潜移默化地加强对学生思想的塑造，在增强学生身体素质的同时加强对学生综合素质的培养，从促使学生全面发展。

参考文献

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[2]顾亮.德育在小学体育教学中有效渗透的分析[J].新课程，2021（44）：232.

[3]谷金宝.小学体育教学中德育渗透的路径[J].吉林教育，2021（25）：68—69.