产教融合背景下高职院校创新育人模式研究

产教融合背景下高职院校创新育人模式研究

桑方方1, 张蓝鸽1, 王广军,1, 梁法銮,2

1.潍坊工程职业学院    2.青州市勘察测绘研究院有限公司 262500

摘要：高职院校是直接向社会输送人才的基地，应紧随市场发展导向，做出教学理念以及教学方式的调整。为使得高职院校学生在毕业后直接与社会接轨，校企合作育人的形式是开展现代化教学的最佳路径。校企合作育人模式的开展有助于产教结合，从传统的侧重理论知识的传授转化为创新实践教学，打造双资团队，要求我国职业类院校教学体系应随市场需求做出完善，为社会培养适应行业发展需求的综合型人才。

关键词：高职院校；产教融合；育人模式

引言：随着全球化趋势的进展加快，职业院校承担的培养多样化人才任务加重，在当前信息技术的普及，电子商务行业兴起，并开始进行跨境试水，对于其工作人员的专业综合素养提出了更高的要求。在当前市场竞争日益激烈的背景下，职业教育的重要性逐渐彰显。为深入落实职业教育的高质量发展，国务院于2019年印发了《国家教育改革实施方案》，选拔专业化的师资队伍，建立完善的高水平人才教学体系，保证学校的人才培养方向与市场需求相契合，打造校企合作的双师团队。要求职业类院校依托于当地经济发展的优势，调整职业院校的人才培养策略，从市场的发展需求出发，有针对性的进行教学课程的调整，为社会打造高素质的全能型人才，使其更好的为社会发展服务。

1.高职院校校企合作人才培养模式创新的价值

1.1增强专业的核心竞争力

随着现代化的发展，社会对于实践性技术人才的渴求程度增强，高职院校作为向社会输送人才的基地，应立足于当前市场发展导向，结合市场发展需求，与时俱进的调整学校授课内容。不少高职院校教学模式落后，导致学生面临着毕业即失业的情况。对此，高职院校从企业所需人才的方向出发，打造校企合作的人才培养新模式，可以实现双方的共赢。对于企业而言，在本公司实践活动的开展，提升了技术性人才的竞争力，有助于帮助企业选拔更为优秀的人才，提升中国制造的国际地位。企业发展不能单纯依赖低廉的人力成本，而应该在发展的过程中增强技术的投入。学校在新时期实践性技术人才的培养为企业提供了更多选择。而从学校的角度而言，校企合作育人模式的打造使得学生深入行业，深刻体会行业对人才的需求，与时俱进，提高了高职院校毕业学生的就业率，缓解传统的大部分学生毕业面临视野的局面[1]。

1.2提升学生的专业水平与职业修养

校企合作的育人模式的展开，使得学生深入市场，了解企业对于本专业人才的诉求。企业参与的培训形式使得学生更好的满足企业发展所需，实现了实习与就业间的有效衔接。传统的教学形式只是注重理论知识的灌输，忽视了实践活动对于学生发展的重要意义。加强学校培训与企业实习间的联系，将教学空间拓展只课外，打造双师队伍。通过课外实践活动开展，为学生打造一个基本贴近于现实的工作空间，空间的转变有助于学生兴趣的激发。在此过程中，学校教师应定期对在企业实习学生的学习情况进行考察，同时，企业的指导人员应充分发挥自身引导作用，实现所学知识与实践活动的对接，切实注重学生独立思考、自主探究、实践操作能力的提升，促进学生的全面发展，为其未来步入社会打造良好的条件基础。

1.3提升教师教学、科研、实践的“多元素质”

通过校企合作育人模式的开展，可以立足于实际，结合未来市场发展导向，打造专业化的双师队伍，组织专业教师进入企业顶岗实践锻炼，并结合企业发展的实际情况，做好科研课题以及技术性项目的开发与研究工作，邀请实践经验丰富、综合能力较强的企业技术人员参与到课程的开发与设计中，在展现高职院校开展校企合作育人模式优势的前提下提升团队的实践能力，切实提升高职院校技术性课程的教学质量[2]。

2.高职院校产教融合人才培养方法

2.1明确教学改革模式

校企合作教学模式的开展应从企业的角度出发，分析企业未来发展的人才所需，帮助高职院校确定人才的培养方向。对此，高职院校与企业首先应落实党的人才培养方针与政策，结合市场发展导向，对于市场未来发展需求的职业以及人才特征进行精准把控，确定高职院校的人才培养目标。其次，立足于当地区域经济发展，保证院校专业的培养与区域经济发展方向相契合，培养高质量的人才，为区域经济发展提供基本的人才支撑。最后，立足于国家倡导促进学生全面发展的教学理念，革新传统的教学模式，提高对学生展开实践能力培养工作的重视程度，针对岗位对人才的实际诉求，结合执业资格标准重构课程体系，整合教学内容。同时要求教师可以自足学生特点，鼓励学生的个性化发展，优化专业特色，制定特色化的人才培养模式{3}。

2.2创新人才培养模式

校企合作的开展，实现了产教融合的教学模式，是现代高职院校展开教学的必由之路。高职院校作为直接向社会输送人才的基地，紧随市场对人才所需方向，与时俱进更新人才培养模式，探索与企业结合教学的方法，打造专业化的双师队伍，明确人才培养目标，为社会技术性人才的需要提供基本的供应保障。对此，首先，高职院校打破传统的授课局限，提升对实践教学的重视程度，就当前高职院校技术型人才的培养现状来看，应该按照革新模式、优化资源、丰富功能,并根据当前的市场岗位要求,整合实践与教学资源,要求职业院校打开自身视野，放眼于国际，以市场发展为导向，推进国内外评价标准的融合，联合企业共同制定科学化的教学目标，增强企业在人才培养过程中的作用，推进高校教学形式的改革，坚定以就业为导向的人才培养理念，帮助学生了解一线岗位工作现状。最后，高职院校应与企业一起，通过合作的方式强化对学生的能力培养，注重实践教学的重要性，使得实践教学学生未来发展的岗位需求相匹配，提升学生毕业后的岗位竞争能力。

高职院校对学生知识的培养应该结合学生未来职业发展方向展开针对性设计，同时将国家高职教育的现行要求考虑在内，革新高职院校传统的教学体系，将课程系统划分为公共基础、专业基础以及职业核心素养提升三部分，明确各板块课程设置的目标。职业核心培养板块应该完成药学岗位工作任务、素养等内容的教学，突出与岗位相匹配的实习工作的重要性，并将其发展为职业核心培养板块的中心内容。

结束语：职业教育的发展应该紧随市场所需，在当前国家积极推进学生全面发展的背景下，必须提高学校对实践的关注度,积极推进校企合作的开展，强化对学生动手操作能力的训练，打造双师队伍通过对基础知识和实际操作能力的双重训练,针对他们未来职业成长目标,有针对性的提高了他们相应的职业核心技能。因此，高职院校的职业教育应该从这一层面入手，为社会的建设培养出一批又一批动手能力强、责任意识高、综合素养高的技术型人才。

参考文献：

[1]唐国庆.高职院校深化产教融合育人模式的实践困境和破解路径研究[J].模型世界,2022(17):173-175.
[2]顾嘉.协同育人背景下的高职院校校企合作党建创新模式研究[J].中国市场,2021(32):108-109.
[3]成宇丽,陈燊.高职院校校企双主体协同育人现代学徒制人才培养模式研究[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(7):17-19.