小学语文教学融合传统文化的创新

小学语文教学融合传统文化的创新

齐南南

哈尔滨市第八十六中学校 150056

摘要：在从优秀的传统文化中，进行有效的讨论和探究，就可以多让学生对于不同的学习结构，都进行有效的了解，这样学生的学习进度，在进行传统文化的了解和探究的时候，都会得到有效的改进，教师在让学生进行学习文化的制定的时候，才会突出不同学生的学科优势，让学生对于自己的学习需求，进行有效的提出，这样学生在进行知识运用的时候，才可以提高学生的综合学科素养，因此，本文就小学语文教学融合传统文化的创新，进行探讨。

关键词：小学语文；融合传统文化；丰富的课堂活动；渗透传统文化；通过活动渗透

教师在从中华的优秀传统文化进行教学改革和融合的过程中，就需要从创新的教学体系中处罚，结合当前的教学，这是内容进行有效的阐述和说明，这样才可以让学生理解到语文知识内容的学习，不仅是能够让学生得到学习能力的提升，更重要的是促进学生对于我国优秀传统文化的进一步了解，并且将其进行有效的传承，从而达到弘扬传统文化的重要目的，所以教师在小学语文的教学阶段，都需要让学生理解到不同的优秀传统文化，让学生在课下的时间中也可以进行发扬，所以教师在培养学生的学习自主性的过程中，都可以先激发学生对于优秀传统文化的创新的学习意识，提高学生的思维创造能力，这样学生在学习传统文化的过程中，也都可以从更加鲜明的观点出发，从而进行一个合理的考虑和探究。

1小学语文教学中融入传统文化的意义

1.1促进学生的健康成长

传统文化经过千年的沉淀以及不断演变，它可以作为一种精神符号来引导人们的人生和生活。传统文化包含正确的三观同时又代表着中华民族独有的文化，在小学语文教学当中，如果能够融入传统文化，对于学生的价值观以及思维方式有着良好的引导，也能够学生在学习和生活中过程健康成长。

1.2激发学生的学习兴趣

小学语文学习过程当中一些高品质的文章以及诗词当中都还有丰富的传统文化，在小学语文教学当中融入传统文化非常合适，尤其是小学语文教材当中的诗词，这些诗词用词严谨，意境优美，还富有一定的哲理，通过古诗词的学习能够让学生感受的语言文字以及传统文化之美。古诗词当中含有作者的丰富情感，而这些情感在当代也能引起共鸣，学生学习也会更加的投入，从而激起学生的学习兴趣。

1.3保护并发扬传统文化

如今信息时代下，学生学习的方式越来越多，每个人也可以承担传播信息的责任。如果在小学语文教学当中融入传统文化，让学生们在学习过程当中了解传统文化，那么学生也会在学习和生活当中传播传统文化，让更多人了解传统文化，对于传统文化的保护以及发展也会更加有利。

2目前小学语文传统文化教学存在的问题

2.1传统文化的传播途径被阻挡

现阶段，由于应试教育的发展，很多学习为了提升学生们的中考成绩，往往会带有应试目的性的去教育学生，因此，文学名著、古诗词有限的阅读内容，失去了将其纳入教科书的重要性，没有表象的形式，学生学习文言文、古诗词，要了解中国传统文化的深层内涵，不是要了解其内在价值和文化精髓，而是为了在中考中取得高分。因此，对于学生来说，微乎其微的传统文化知识，不完整和不恰当的考试制度，还有不完善的学生评价体系，非常不利于语文教育的发展，也阻碍了传统文化的传承和弘扬，传统的语文文化教学失去了应有的价值和重要性。

2.2过于依赖教学资料，不注意诵读

在语文教学中，教学资料的补充是非常有必要的，但随着智能网络的不断发展，多媒体在语文教学中有了很大的作用和发展，这就导致了本来的教学目的发生了一些变化。例如，利用多媒体教学可以跟随学生的多媒体形象进行阅读和学习，但这种没有任何情感的背诵不利于学生对语言意义的理解。这样，学生就不能与作者产生精神共鸣，同时也不会受到传统文化的感染和影响，这是语文教学过程中的一大问题，在创作过程中，作者们不仅写了一篇文章，其中包含了作者的真情实感，然而，有些教师在教学中过于依赖教材，过于严格地将課文内容传达给学生，使学生无法深入理解汉语的内涵，从而丧失学习汉语的兴趣。

3中华优秀传统文化与小学语文教学的融合与创新策略

3.1强化传统诵读

小学语文教材中实际上涵盖了不少与中华优秀传统文化相关的内容，教师要做的就是深入挖掘文本中所蕴含的优秀传统文化思想和价值观等，让学生通过诵读，深入体会古代文人的风骨，学习他们贫贱不移、威武不屈的精神，将优秀传统文化思想精神深植心间。例如在学习李白的《梦游天姥吟留别》这首古诗时，教师就可以带领学生有感情地诵读全诗，让学生充分感受李白那绝不愿向权贵低头的反叛精神。再比如在学习陶渊明的《归园田居》这首古诗时，让学生在诵读的过程中充分感受陶渊明那淡泊明志、安然自得的精神。正是在这样一个诵读的过程中，那些原本躺在书本上的文字就逐渐变得立体起来了，它们带着千年以前古人的精神风貌呼啸而来，直达学生心间，并激起了巨大的波澜，从而更有利于使学生深刻体会到中华优秀传统文化的奥妙，使他们在不知不觉之中就受到了优秀思想精神的熏陶，从而更有利于形成良好的思想品德。

3.2营造浓厚的课堂文化氛围

小学语文是一门十分重要的人文学科，旨在培养学生良好的人文情怀，塑造学生正确的价值观。而中华优秀传统文化正是小学语文所开展的人文教育中的重要组成部分。在教学实践中，教师通过采用一定的现代技术手段，营造出浓厚的课堂文化氛围，则能够使学生在不知不觉中得到中华优秀传统文化的濡染，并为其深厚的底蕴所震撼和折服，从而有利于达到良好的文化教育效果。以张若虚的《春江花月夜》这首古诗的教学为例，这首古诗用清丽的笔触，描绘出了一副如梦如幻的春江月夜图，抒发了对人生的感慨。则教师就可以结合古诗的内容，利用多媒体教学设备为学生播放春江月夜的动态画面，并配以适合的音乐，为学生营造出一种极为诗情画意的氛围，则学生在这样的氛围之中，不知不觉就已经深深陷入了诗人所创造的那个深沉、寥廓的意境里，既为诗人瑰丽的文辞所惊叹，又为诗中所蕴含的人生哲理而感慨，从而有利于培养学生良好的传统文化审美情趣。

3.3组织实践活动

中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透应当是一个细水流长的过程，要让学生能够时时感受到传统文化是无处不在的。同时，正所谓实践出真知，如果对传统文化的宣扬只拘泥于纸面，则未免会显得太过单薄，不足以让学生真正认识到传统文化的重要性，因此教师应当加强对教学手段的创新，重视组织相应的实践活动，让学生在实践中进一步加深对中华优秀传统文化魅力的认识，不断增强文化认同感和自豪感。具体来说，首先在课堂上，教师可以每天抽出五分钟的时间，开展一个名为“走近传统文化”的实践活动，可以为学生讲解如隶书、楷书等各种字体的区别，然后让学生练习汉字的书写或者是对字帖进行临摹等，让学生在此过程中深刻体会方块字之中所蕴含的堂堂正正、风骨铮铮的中华文化品格，也可以进行“对对联”的趣味游戏，例如教师出上联，学生对下联，或者进行“打一歇后语”的游戏，让学生深入体会汉语语言的博大精深。

结语

中华民族创造了五千年灿烂的文明，孕育了博大精深的传统文化，以爱国主义为核心的民族精神被人们传承与弘扬。小学语文教育质量的好坏直接影响着小学生未来的发展，这就要求小学教师必须在小学教育中发挥重要作用，才能促进学生智力和身心的共同发展。小学语文教师应积极思考，将语文教学与传统文化教学之间有机融合，以促进学生优良品质的养成，为学生将来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]康琮琮.加强小学语文传统文化教育的策略试析.山东教育，2021（11）：21-22.

[3]刘彩霞.小学语文与传统文化要融合，更要创新.语文教学与研究，2021（8）：14-15.