微课在中职《电子技术》教学中的应用研究

微课在中职《电子技术》教学中的应用研究

王育新 

衡阳市职业中等专业学校  湖南衡阳  421008

摘要：在职业教育改革背景下，《电子技术》课程教学采用微课这一新型教育手段有着积极的作用，能够丰富教学内容、创新教学形式、突出重点难点，教师应围绕教材内容，梳理知识，合理设计，利用微课资源促进学生形成良好的预习和复习效果，将微课与翻转课堂、分层教学、个性化教学相关联，指导实践应用，提高学生专业技术能力。

关键词：中职；《电子技术》；微课；教学

随着教育信息技术的发展，中职《电子技术》课程在教学手段、形式方面有了很大的改进，特别是在多媒体设备支持下的微课教学，给学生带来了耳目一新的感受，并让教材中看起来枯燥乏味的知识变得生动立体，为此，教师应深入了解微课的应用价值，并能够合理设计微课，发挥微课育人功效。

一、微课在中职《电子技术》教学中的应用价值

（一）丰富教学内容，推动深入探究

微课是在信息化教学背景下所形成的知识解读视频课程，是对教材内容的丰富和拓展，既可以深入解读教材知识点，也可以提供拓展性的教学内容，有助于推动中职学生深入学习和探究《电子技术》中的相关知识点，从而逐渐完善知识体系，形成研究性学习的思维模式[1]。

（二）创新教学形式，提高学习兴趣

传统的中职《电子技术》教学形式很难吸引学生的注意力，微课借助多媒体设备呈现出来，让静态的、枯燥乏味的知识变得动态化、可视化，能够充分调动学生听视觉感官，实现沉浸式教学，提高学生的学习兴趣和效率，并推动学生形成主动学习思维[2]。

（三）突出重点难点，打破时空桎梏

微课的时长一般在5分钟内，每个微课视频围绕一个重点或者难点内容展开，具有教学针对性，这是微课与视频精品课之间最大的差异。利用微课教学可以有效突出重点难点，让学生直接触及知识的核心要义。而且，微课视频可以上传到在线学习平台中，学生可以随时随地观看学习，打破的时空桎梏，应用起来非常灵活[3]。

二、微课在中职《电子技术》教学中的应用策略

（一）梳理教学内容，组织预习复习

    中职《电子技术》课程的一些知识点非常专业，学生没有相关的知识基础，学习起来有一定的难度，为此，教师要重视预习和复习环节的设置，通过预习来促使学生提前熟悉相关知识，通过复习来帮助学生巩固课堂所学到的知识，并为日后实践应用打好基础。为此，教师还应用微课时，要充分发挥微课在知识梳理方面的作用，按照预习和复习的要求来设计微课内容[4]。预习时，教师提供给学生的微课内容以简单介绍、引导探索、提起兴趣为目标，复习时，教师提供给学生的微课内容以总结梳理、巩固提升、强化记忆为目标。

（二）形成知识专题，构建翻转课堂

    中职《电子技术》教学中，教师还有必要基于微课形成知识专题，从而组织构建翻转课堂。翻转课堂以学生为中心，充分发挥学生的学习主动性，并将课堂真正交给学生，教师则是辅助教学和协助指导的角色。为此，教师可以提前筛选难易适中的一课内容，围绕这一课制作微课视频，并形成视频专题系列，让学生能够通过微课视频掌握本课重难点，从而深入理解本课内容，学生作为课堂主体来讲解、分析教材内容，说出自己的学习体会，并完成随堂练习，最后由教师进行总结、评价[5]。

（三）内容难易不同，推进分层教学

中职《电子技术》教学中，教师可以进行分层教学，为不同学习层次的学生提供不同难易程度的微课学习资源。《电子技术》课程的内容较为丰富，且专业性强，有的学生理解能力强、知识掌握全面，有拓展学习的能力，为此，教师可以提供给这部分学生更多的拓展性教学内容，进一步提高专业技能和素养。可见，在微课制作时，也可以形成基础性、进阶性、拓展性的内容，控制好不同内容的难易度，让不同学习层次的学生都能够找到适合自己的学习资源[6]。

（四）合理设计微课，促进个性化教学

中职《电子技术》教学中，不同的学生个体也有不同的学习需求，教师可以通过合理设计微课，有效促进个性化教学的开展，并最终提高学生的自主学习能力和专业技术素养。个性化教学可以基于在线教育平台展开，教师在教材内容之外，为学生提供更多相关的微课学习资源，也可以基于某一专题深入拓展，并加深学习的难度，促使学生形成深度学习。学生可以自主选择学习内容，观看微课视频，并完成在线随堂测试，获取在线积分，不断积累知识。

（五）融入实操讲解，指导实践应用

    中职《电子技术》教学中，教师要注重实操讲解，结合教材知识指导学生实践应用，一般来说，教师还应同步设置实训课程，让学生动手操作练习。在此过程中，同样可以发挥微课的教学指导作用。一是可以提前录制实操微课视频，在课堂上播放具体的操作流程和注意事项，让学生对实操知识形成直观的认识；二是可以在实训室播放微课视频，视频中能够将具体的零部件、操作技法进行特写展示，学生在实践过程中能够直接进行参考学习，提高实操能力。

三、总结

    综上所述，中职《电子技术》是以实践应用为主要目标的课程，教师在教学中可以充分利用微课创新课堂教学形式，推动个性化教学开展，促进学生积极主动学习，形成相应的学习思维，掌握重难点，提高《电子技术》课程教学的实效性。

参考文献：

[1]乔维.微课在中职电子技术应用专业教学中的应用策略[J].现代职业教育,2022(04):82-84.

[2]刘萍.微课在中职电工电子技术教学中的应用实践[J].冶金管理,2021(21):181-182.

[3]杨秋菊,谌海云,吕源梅.翻转课堂在“电工与电子技术”课程教学中的应用探讨[J].电气电子教学学报,2022,44(03):81-83.

[4]韦加鉴.微课在中职电工电子技术教学中的应用分析[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):143.

[5]赵海燕.思维导图在电工与电子技术教学中的应用实践研究[J].科技资讯,2022,20(11):174-176.

[6]石荣亮,陆东平,张烈平,于雁南.探究式教学法在《电力电子技术》课程教学中的应用研究[J].大众科技,2022,24(04):144-146+184.

作者简介：王育新（1979-），男，汉族，湖南衡阳，衡阳市职业中等专业学校，助理讲师，主要从事中职电子技术教学。