铁道机车专业实践教学创新策略

铁道机车专业实践教学创新策略

杨惠敏

哈尔滨铁道职业技术学院   黑龙江  哈尔滨   150000

摘要：高职院校主要以培养技术人才为主要任务，要想培养出真正技术过硬的人才必须以实践教学让学生实际操作，而并非传统教育中的理论教学。所以在真正的铁道专业教学中如何进行创新实践教学来提高学生技术是铁道技术专业教学的重要任务。

关键词：铁道机车专业;实践教学;创新策略

前言：随着社会对技术人员的需求量不断增加，高职院校在技术人才输出方面做出了巨大贡献。近几年来，我国铁路线路数量在直线上升，这就离不开铁道机车专业技术人员的过硬技术。在面对社会大量人才需求背景下，我们应该如何培养专业技术过硬的技术人员呢？

1.改进实践教学课程内容

1.1围绕专业技能需求建立实践课程体系

对于交通铁道车辆制造专业而言,实践课教学内容体系与确定实践专业教学基本目标之间密不可分,可教学作为落实其另一大教学载体,在专业实践的教学活动中,根据其实践专业课教学具体目标,合理选择制定相关教学内容,此过程为实践性关键环节。根据职业实践技能教学内容体系改革实际工作情况总体来看,它应具有了一个行业最为特色鲜明的职业特征,即必须以技能型专业应用人才为教育对象,满足本行业各就业岗位需求对其专业技能提出的培养要求。所以,在课堂教学内容改革上就更有应该进一步注重加大学生进行实验及操作要求强度,以此有效的培养出学生实践和操作能力。近年来,许多我国高职院校中设立出来的诸如交通铁道机车等专业均是或多或少都已同时开设了一系列相关技术专业基础课,比如交通电力电子技术课程等,在一些日常专业教学或操作培训过程与实践操作中专业课教师们虽是为专业学生操作实践时提供出了一系列相应地教学操作指导,但是在实践中很多学生正是由于缺乏对此类专业课程地的依赖,甚至可能会因眼高手低,无法进行独立的实践与进行相关理论和实验,针对上述的该类专业现象,对在校学生特别地提出了一定的专业要求,实训类活动学生开始实践学习工作之前首先都必须要事先做好充分地预习,大体地学习有关知识内容与全面系统地掌握实训中相关实践内容与容易出现偏差的现实问题等。以全体学生为培训对象,由实习指导中心教师首先认真详细的检查其上课预习作业情况,而且耐心讲解好实训操作内容,在此检查基础上将全班学生严格划分为两个不同工作小组,开展针对性实训与操作,贯彻与落实一对一的检查任务。针对当前综合实践课教学内容,不断予以丰富更新与修改完善,并着力提高师生对实践的重视程度,在课堂教学落实过程期间应以每一学生个体成长为重点对象,培养和提高他们解决问题的各种综合实际能力。在工程实践的能力评价和培养内容构成模块中,课程科学设计理论以及电工原理等部分是最重要的,属于教学第二层次,以讲授每学期一门选修课程,学生为考核对象,从工程各个知识角度去考察实际知识与学习实践情况。部分课程本身具有的较强社会实践性,对此就需要强调以其培养学生目标体系为指导依据,开展工程实践。在专业实践教学环节中,实习内容与教学实践衔接尤其重要,能够显著增强发挥其效果。完成了大多专业基础技术课知识以及动手实习经验的巩固基础上,进入专业三年级课程之后,利用三年中两学期时间参与各相关企业单位组织的精益生产,通过高职院校的专职实习任课部教师与联合授课单位师傅,两者进行共同的指导,有效地应用好已经系统地学到过的各种理论知识方法以及实践技能,从而深入贯彻与落实精益生产实践任务,大幅全面提升职业素质。

1.2打造教学实践一体的实践教学模式

校内外具有铁道机车车辆专业教学所需的丰富教学资源,因此在教学的过程中,学校应联合企业以及社会将丰富、前沿的专业知识传授给学生。通过利用好的现有的资源,加强教学合作,并加快引进轨道交通企业实际的生产项目资源,使学生得到真实情境下的锻炼。在专业教育中还可以开展"学徒制"教育,以一个熟练的师傅带一个或多个徒弟的教育方法,监督和引导学生完成学习任务,提高专业技能。教学的过程中,还可以为学生布置任务,使学生独立或者以小组为单位共同完成一项专业的任务目标,这些任务目标应围绕职业岗位需求来展开,通过实战演练和模拟,可以最大限度地提升学生的实战能力,不断强化学生的技能岗位需求。

2.注重实践教学且升级现有实训条件

2.1以职业为导向,培养专业的人才

现阶段,随着科学技术的发展,铁道机车技术也在不断优化升级,对工作人员的素质要求更高,因此高职铁道机车车辆专业在人才培养方面应注重人才的实战性和综合性。铁道机车专业人员在工作中要从自身的岗位技能需求出发,结合自身专业的特点,按照实用性、实践性等原则,制定专业的人才培养方案,并引进企业的订单,使铁道机车车辆专业的学生可以进入到实际生产订单,即参与实际工作过程,从实际的职场环境下感受工作,并从中学习经验。而对高职院校铁道机车车辆专业课程的专业课教师,则还需要重点跟踪每个学生完整的教育学习实践过程,并要对各个学生在校的真实学习工作状态、学习实践质量情况以及在校学习活动效果等等进行实时跟踪反馈和指导。开展实践教学,需要发挥教师的引导作用,铁道机车车辆的教师要不断提高自身的技能水平,多参与到企业的实践中去,做到理论与实践水平同步提升,才能够为学生提供良好的指导。教师要熟练掌握有关的职业技能,学校也可以到企业外聘优秀的技工专家来为学生的职业训练进行指导,将铁道车辆领域的优秀技工作为专业特聘的教师,定期为学生进行授课指导,也可以让学生走进企业参与铁道机车车辆的生产实践,多为学生营造良好的实践学习环境。

2.2加强校企合作,健全完善校企共管机制

在当前学校的专业和设备相对老化,师资能力不足,场地相对受限、经费极为紧张等等的严峻情况下,需要不断努力克服上述困难,优化校园实训场地资源设施的有效配置,系统高效的实施升级或改造实训基地设备资源和场地。而目前从目前机车专业检修实践项目教学实施的具体情况考虑来讲,还要努力做到课堂教学与现场作业真实情境大体相同,让检修学生完全可以从中体会学习到更真实有效的实习工作内容。除此之外,需要逐步新建出一批能和本专业学生实践需求相匹配,并且长期稳定的大学生校外创业实训教学基地。最后,建设通过和生产企业技术之间进行有效技术合作,应用于企业设备,在相关企业技术人员指导及相关教师培训的有效指导前提下,帮助相关学生快速完成项目实习,同时也让相关教师承担的专业教学项目任务得以快速有效的完成。专业技能人才的实际培养,需要我们在实际技能培训提升质量上下功夫。而实践最能有效体现教学技能提高的教学方式就是实践改革和改革创新,所以说在如何进行现代职业院校中的职业教学人才培养中,应该首先重视"工学结合"模式,包括"实境训教"模式、包括"顶岗实习"模式、以及"校企联合"模式的学生培养评价模式,并且必须能够体现以具有开放性观念和高度实践性价值的培养观念来进一步对实践人才培训加以的重视,这样也才能切实体现中国职业教育人才培养的成功。再就从专业生产一线实习岗位的教学角度分析来看,学校首先要能够依据自身专业学生培养就业目标定位及实践教学活动计划,组织指导学生实习去和企业现场实践学到对口需要的各种专业技能,这同样也是一个学校毕业生一定要学习完成技能的三个主要技能教学环节。学生通过在实际生产或实习就业的培训过程环节中,可以得到不断锻炼提高学生专业技能知识和专业实践的水平,拉近毕业生与就业岗位条件和社会工作培训环境条件的距离,让到最后能够做到在今后真正需要就业职位时才能更好地的去适应企业需要。职业院校教师要做到这一点，同时努力做好能让高职学生进行顶岗实习教学的相关工作,在将教学的计划当中融入到顶岗实习中的工作理念,进一步来增强学生顶岗实习当中的自主管理,改变了以往完全没有自主性管理或者主要是进行松散性自主管理学习的工作状态。学生们在进行参与大型企业进行顶岗实习培训的教学时候,需要能够和实习就业的岗位类型以及专业培养等目标进行建立关联。值得注意提醒的地方是企业实习管理期间,学生必须持有一个双重身份,不仅是自己企业内部的企业实习的员工,还是外部学校即将毕业的实习学生,所以也应该共同接受到学校内部和实习企业间的企业共同经营管理。校企人员之间深层次的深度合作机制需要职业院校不断予以加强,这样也才能切实确保广大职业院校学生们有较为充分宽裕的空余时间去到生产企业第一线进行各类顶岗实习,全面有效提高到了企业学生整体的技术实践技能操作水平。

结语:铁道机车专业教学中相关教学人员应该结合实践与传统教学,培养有真正技术的学生。在教学过程中教师要结合学生实际,不断改进完善教学方案,以提升学生认知,培养学生技术为主要目的进行实践教学,为我国铁路建设培养更多人才。

参考文献：

[1]张书增，谢素超.新时代下轨道交通专业人才培养方法探讨——以《机车车辆工程》专业课程改革为例[J].高教学刊，2020，（9）：146-148.

[2]陈希成，王丽娜，曹霞.铁道车辆专业实践教学的开展及优化研究[J].文渊（高中版），2019，（1）：763.