构建“学生成长共同体” 提升立德树人效能

构建“学生成长共同体” 提升立德树人效能

翟培新 ,杨秋菊

山东省淄博第十七中学

立德树人是教育的根本使命。如何形成全方位工作合力，培养品德高尚、人格健全、富有责任感的中学生，是德育工作的重要课题。作者经过长期研究和实践，在构建“学生成长共同体”方面做出了扎实探索，逐步形成“一体、三维、六翼”的德育新思路，为实现“立德树人”目标提质增效。

一、一体——“适合教育”理念

1.依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，我们不断践行和完善“创造适合学生的教育，让每个学生成为最好的自己”，即“适合教育”这一办学理念。

2.我们强调以学生为本，引导学生走向真、善、美；强调教育要适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务；强调教育必须为学生可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。

3.在“适合教育”理念下，不以简单标准界定学生，不用简单的方法教育学生；充分尊重学生、相信学生、解放学生、激励学生和发展学生，让校园成为学生研讨问题、展示成果、交流思想与共享智慧的大舞台。

二、三维——“明德、养德、厚德”德育目标

1.明德。“大学之道，在明明德”。引领学生领悟中国梦的深刻内涵，理解社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核；引导学生全面准确认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情；引导学生了解祖国的大好河山，认识大自然，与自然应该构建和谐共生；引领学生认识自我、尊重生命、学会学习、做好人生规划。

2.养德。“静以修身，俭以养德”。引领学生培育正确的政治品德、良好的社会公德和高尚的个人道德。树立远大奋斗理想，坚定社会主义信念，积极践行社会主义核心价值观；感悟传统美德，自觉以中华传统美德律己修身，培养豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力；勤俭节约、低碳环保、自觉劳动、调控心理、自主自助，培养良好的个性心理品质。

3.厚德。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。我们坚持以五大德育内容为内涵，以三个维度推进德育实践，培养学生内化于心、外化于行优秀品质，培育对国家负责、对社会负责、对家庭负责、对个人负责的强烈的责任担当意识。

三、六翼——搭建六个“共同体”实施路径

坚持“大德育”战略，打造“学生成长共同体”，在具体实践中形成六个助力学生成长的“共同体”。

1.坚持课程育人，构建“德育课程共同体”。拓展“大思政”内涵和外延，构建包含思政课、人文学科、科学学科、艺体学科、综合实践学科、校本学科等在内的立体德育课程体系，打造多层次、立体化融媒体宣传矩阵和立体化育人阵地。

2.坚持文化育人，构建“文化浸润共同体”。实现校园环境育人，营造浓厚读书氛围，营造良好网络文化氛围；让文化开道，为促进学生德育发展，形成浓厚的文化浸润氛围。 

3.坚持活动育人，构建“行为陶冶共同体”。利用中华传统节日，开展重大节庆日主题教育活动；利用升旗仪式、入团仪式、成人礼等，开展仪式教育活动；开展好社团活动，实现学生自我组织、自我实施和自主管理；开展校园体育艺术节活动，展现学生艺术才华，培养学生团结协作的意志品质。

4.坚持实践育人，构建“体验赋能共同体”。开展爱国主义教育和国防教育，开展法治、安全实践活动，培养师生爱国情怀和实践技能；开展科普、文化艺术教育实践活动，提高学生的科学精神和审美修养；加强劳动实践，进行农业、工业、商业和服务业实习体验；开展研学旅行，丰富学生学识。

5.坚持管理育人，构建“引领关爱共同体”。构建“三条内线、两条外线、一条主线”德育网络，实现学生自我管理、自我教育、自我服务，培养良好的校风、学风；积极实施“全员育人导师”制，关注学生心理健康，关心爱护每一个学生。

6.坚持协同育人，构建“联动增效共同体”。通过家长会、家访、家长开放日、家长接待日等活动，实现家校沟通，使家长更好地承担在教育中的责任；建立多方联动机制，净化学生成长环境, 助力学生健康成长；加强与社区的交流与合作，让老干部、老战士、老模范成为学生健康成长的引路人。

作者：翟培新  杨秋菊

单位：山东省淄博第十七中学

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