风正帆悬气象新——论小学语文教学中如何落实立德树人

风正帆悬气象新——论小学语文教学中如何落实立德树人

韩晓红

河南省商丘市宁陵县城关小学 

摘要：在素质教育的实施下，学生的综合素养和道德教育逐渐成为教学的重要任务。语文学科相比其他学科而言在开展德育上优势较大，因此，作为小学语文教师，利用好这一优势将立德树人贯彻在语文教学中，将语文学科教材中的德育内容深度挖掘，从而实现学生道德素养的提升。

关键词：小学语文；立德树人；综合素养

引言：在语文课本中存在大量的优秀的可以用来开展德育的素材，学生在语文教师的引导下，可以通过语文知识的学习，从而实现其思想的升华，帮助其形成正确的三观意识。教师在进行语文教学过程中，可以通过语文课文鉴赏、写作练习、朗读文本以及阅读等多个角度的教学中融入德育，从而丰富学生情感，提升语文核心素养的提升，实现立德树人的最终目的。

一、立德树人融入小学语文教育的意义

1.契合现代教育发展要求

在素质教育的发展下，学生综合素养的提高是当前教育的重中之重，在小学语文教学过程中落实立德树人教育，对学生的成长进步以及教育的发展尤为重要。现阶段，素质教育已落实于教学的各个方面，推动了现代教育的不断发展，将立德树人理念贯彻在语文教育中，能契合教育发展要求，实现综合素养提升的教学目标。

2.促进学生语文素养的提升

小学是学生人格品质养成的关键时期，在这时候的教育中落实立德树人的教育理念，在学生语文知识的学习过程中潜移默化地进行德育教育，有助于学生形成正确的思想观念和价值观。与此同时，通过道德教育引导学生，还能使得学生养成好的学习习惯，增强语文教学效果，从而使学生的学科素养不断提升。

二、立德树人运用于语文教育中的具体方法

1.深入挖掘课文内容，落实立德树人

在小学语文教材中也存在大量的丰富的德育内容，其中包含许多精挑细选的优秀文章，每一篇文章背后都蕴藏着丰富的文化内涵或故事。因此，在小学语文教学中落实立德树人理念，教师也可以有效整合教学内容，拓展延伸课文内容，将德育融入课文教学当中。

例如：在学习《狼牙山五壮士》这一篇文章时，因为小学生如今生活在平安幸福的现代社会，对之前发生过的历史故事并不了解，在学习这篇课文时就难以深刻体会到文章中的思想情感，这时教师就可以向学生介绍这篇课文的时代背景，让学生了解这段故事背后的革命历史，引导学生理解现在的幸福生活是无数革命英雄用鲜血和生命奋斗来的，让学生在学习这篇课文的同时学习革命先烈顽强奋斗的革命精神，从而使学生明白只有不断奋斗，才能获得想要的幸福生活，并且要珍惜现在来之不易的一切等道理。再比如，《鸟的天堂》这篇文章当代著名作家巴金的优秀作品，教师在讲解这篇文章时，可以先带领学生了解巴金不懈奋斗最终自学成才的人生经历，从而让学生懂得只要肯努力，一切皆有可能的道理。

2.在写作教学中落实立德树人

写作教学简单来说就是引导学生将自己内心的真实情感通过书面语言表达出来。教师也可以运用写作教学落实立德树人的教育理念，在进行习作教学时应正确的引导学生弘扬真善美，传递的正能量。 对于现实生活中存在的负面的现象，教师要引导学生用辩证的观点去认识和看待，将这些事情对学生的影响可能性降到最低。

例如：在教学以主题为环境保护的写作活动中，教师可以向学生提出问题，“身为一名小学生，面对环境遭受破坏的情况，我们应该怎么做？”教师引导学生积极思考，踊跃发言，大胆表达自己的想法。学生们各抒己见，有的学生认为应该制止那些破坏环境的人，有的学生认为应该报警求助警察叔叔惩治破坏环境的人，还有学生认为应该向相关部门举报破坏环境的情况。学生的课堂积极性越来越高，这时教师再明确：当我们发现有人在破坏环境时，我们最应该做的就是使他们意识到环境遭到破坏的危害性，从而帮助他们加入保护环境的行列中来。接下来，学生再写作文时就能有感而发，这样一来，学生不仅在实现了写作能力的提升，也深刻意识到了保护环境人人有责的道理。

3.在朗读教学中落实立德树人

在小学语文教学中，朗读教学也是开展德育的重要手段，通过引导学生自主朗读，不但能够培养学生的语感和情感表达，还能让学生在朗读中感受到中华民族悠久的民族情感和人文内涵，从而实现民族精神的熏陶，在朗读中真正达到立德树人的教学目标。小学语文教师在进行朗读教学时，要注意结合学生的阅读兴趣，鼓励引导学生带着感情朗读，充分调动和引发学生的想象和联想，从而实现与文章情感产生共鸣。

例如：在学习《军神》这篇课文时，教师就可以很好地借助这篇文章中人物刘伯承身上的精神品质来开展德育教学。教师可以将学生分成不同小组，分角色朗读本篇课文，让学生在身临其境的朗读情景中感受文中人物的精神品质。教师在引导学生朗读时，要注意这篇课文要用声音塑造出本篇文章人物的鲜明形象，而刘伯承作为一名有着钢铁般意志的军队将领，学生朗读时语气应该镇定、沉着，但是语调不要太高，声音不要太大。而文章中的沃克医生有着多次的神态变化，教师应引导学生结合其神态变化，利用声音表现出沃克医生的生动形象。这样一来，学生就能在朗读过程中对文中人物刘伯承身上的坚毅品格有了更深彻的认知，从而无形中引导学生去学习刘伯承身上这种坚毅沉着的精神品质，落实了立德树人的课堂教学目标。

4.在课外阅读中落实立德树人

在新课程改革的实施下其对小学语文也提出了相关要求，即课内阅读应与课外阅读相结合。所以，教师可以适当地为学生搜集一些课外读物，从而使学生在阅读中提升自身道德修养，特别是在学习一些节选于某些名著作品中的片段性文章时，学生的情感已经被调动起来， 这时教师就可以抓住时机，引入课外材料，帮助学生辅助理解课文内容，同时还能使学生感悟更深刻，德育教育的效果也就更明显。

例如：在学习《草船借箭》这篇文章时，没有了解过三国历史的学生可能对于文章中的人物十分陌生，不知道故事的来龙去脉。这时教师就可以向学生推荐《三国演义》，还可以在课堂上以讲故事的方式向学生说一说刘备作为诸葛亮的主公，以“贤德”和“义气”著名，抓住这一点向学生渗透德育。再比如在学习《慈母情深》这篇课文时，教师就可以顺势向学生推荐《疯娘》这本书。“母爱”这个主题是很容易让学生产生情感共鸣的，学生在阅读之后，教师可以给学生布置读后感的写作任务中，鼓励学生在写作中表达自己真实的感情，通过阅读学生也逐渐懂得了母亲无私的爱和付出。所以说，教师想要有效地在教学中落实立德树人的教育理念，就应该选择合理的情感切入点，这样不仅能够让学生产生情感共鸣，更培养了学生的思想品德。

结束语：总而言之，在小学语文教学中落实立德树人理念，不仅可以提高语文教学质量，更重要的是还能促进学生道德品质的发展。因此，小学语文教师在进行教学时，应当充分运用教材，将教材中的德育内容有效运用在语文课堂教学上，通过文本讲解、写作以及阅读教学等贯彻德育教学，真正实现立德树人的教学目标，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]于海霞.小学语文教学如何落实“立德树人”[J].天津教育,2022(12):35-3

[2]康婷婷.浅谈如何在小学语文课堂教学中落实立德树人[J].中华活页文选(教师版),2022(02):45-47.

[3]卢秀玲.浅谈在小学语文教学中落实立德树人的根本任务[J].语文新读写,2021(09):88-90.