小学英语课程思政建设路径研究

小学英语课程思政建设路径研究

王利

辽源市太安路小学校 吉林 辽源 136200

摘要：小学是学生系统接受第二语言学习的起点，英语教学为学生适应多元文化奠定基础。英语课堂是文化碰撞的课堂，是学生语言能力提升的课堂，更是立德树人的课堂。

关键词：小学英语；课程思政；建设路径

一.课程思政的理论概述

课程思政是指将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中去，于无形中对学生的思想意识、行为举止产生影响。其以立德树人为本质，遵循协同育人的基本理念，在教育结构上实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一，显隐结合，以科学创新的思维引领各类课程建设。课程思政要求教育工作者充分利用课程教学这一主渠道，使学科内容更有深度、使思政教育更有力度，最终使得学校教育形成更具系统性和关联性的有机整体，推动育人工作贯穿教育教学的全过程。

二.课程思政与小学英语教学

进入新时代以来，我国基础教育发生了结构性的变革，人才培养的理念和模式面临着更高的要求。2018年，习近平总书记在全国教育大会上提出，思想政治教育工作是学校各项工作的生命线，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，体现到学科体系、教学体系、教材体系、管理体系建设各方面。”为进一步落实立德树人的根本任务，思政元素应当融入基础教育的各类课程，使各学科与思政课同向同行，形成协同效应，推进实现全员、全过程、全方位育人模式，建立起长时间、贯穿式、一体化的育人链条。

课程思政与小学英语课程及其教学紧密相连。小学英语兼具工具性和人文性，在落实课程思政时具有独特的学科优势。从学习的持续性和渐进性来说，小学英语课程的学习时间长、跨度大，能在长时间的语言和文化输入中潜移默化地对学生的内心世界产生深远的影响。就人文性而言，该课程具有较强的文化多元性和包容性，肩负着传承中国传统文化和社会主义核心价值观的使命，在育人目标上与思想政治教育有较高的契合度。同时，其教学内容蕴含了大量的西方文化和价值观念，需要学生在不同文化的对比和辨别中正确看待文化差异，提高思想政治水平，增强价值选择和价值判断。小学英语的教学题材广泛，内容丰富，涵盖社会生活、经济文化等多方面，所能选取的教学素材具有较强的灵活性，即既能完成语言教学的任务，又能成为某种思想情感、价值观的载体，发挥思政隐性教育的作用。

将思想政治教育纳入小学英语课程体系，使学生在掌握基本语言知识和技能的同时，强化“用英语传播中国文化”的意识和能力，从小培养良好的政治素养和坚定文化自信，培养爱国情怀和国际视野。在当今网络发达的信息化时代，各类社会思潮交织碰撞，影响着新一代青少年的价值取向及精神追求。思政导向下的小学英语课程能帮助学生抵制各种错误思潮和错误言论对人精神层面的侵蚀，有效促使学生从小树立正确的人生观、世界观和价值观，进一步培育和践行社会主义核心价值观，促进学生成长、成才、成人。

三.小学英语课程思政建设的途径

1.挖掘思政元素，力行实践

课程建设需要在不同的课程中挖掘“元素”，而英语教学手册是英语课程中教师和学生互动的重要组成部分，对于在课程文本中挖掘意识形态和政治教育资源尤其重要。以项羽的英语三级版本为例。在小版本的教学单位和单位中，内容相对独立，几乎没有更多的联系。在挖掘sioma资源时，很容易遇到诸如浅浅的、不系统的问题。与此同时，相对孤立的课程、课程、学习时间和学习主题可能会对学生产生积极影响，而且上课期间教学之间没有联系，这可能对儿童产生不利影响。“培训过程”具有更全面和更全面的性质，可以贯穿所有方面(1)。因此，教师可以将“学校和学校”的要求与“小学和中学学生的日常行为准则”相结合，打破课文的界限，丰富课文元素，并将其整合起来，同时确保教育内容的科学完整性，同时逐步形成一个相对完整的方案。

“知识的统一”必须是犹太复国主义元素融合过程中的一个重要原则。行为是对思想的推断，因此，为了提高学生内外的道德水平，不仅是为了给学生一个意识形态认同，而且是为了让他们在实践中表现出来。因此，行为方向、对学生的要求将定义、生活和保持一定的繁殖频率。

2.教师示范，以小见大

2018年，新时代的第40条要求提高教师对利兹的认识。海于海教授认为，“学习过程”需要全体员工的参与，以便对学生产生全面影响。作为一个学生了解社会的窗口，专业性质要求老师更有能力和质量。

学生有“教育”的方法。当学生在老师和学生之间互动时，他们自然会模仿和接近老师。这种“模仿、亲密”在启蒙、行为习惯、喜怒无常的感染的各个方面都很普遍。因此，教师的严格纪律，他们的祖先，他们的美德，他们的立场，对提高学生的道德和道德品质至关重要。

同时，培养学生的优秀品质，选择适度内容扩展，考虑学生的生活和经验。学生的要求必须从小事开始，从细节开始。永远不要制造噪音，也不要保持红色围巾的清洁;从折起一张桌子，珍惜每一支笔开始;从见老师开始，感谢你的父母;从维护学校财产和尊重国旗开始;首先，学习一首好诗，了解之前的历史;从每日新闻和提高学生的公民意识开始。演讲的知识，对话的洞察力，人际关系的实践。很多立方体，一个沙塔。

3.课外课内，各科偕行

作为教学必修课的主要科目之一，英语面临着许多与注意力不足、学习时间不足和教学水平有关的问题。因此，我们应该考虑如何利用知识教学的“歪曲”，联系课外活动，调动学生在学校的力量，与不同学科合作，产生协作效应，实现“真正的”团结。以项羽的教学大纲为例。

比如"什么"?在这篇文章中，不同的学科可以结合起来进行“气象”项目周。科学教室气象变化的公共知识;与此同时，在语言学课上，我们可以重新研究气象文本，比如“我是什么?”为了给学生留下深刻印象;绘画课程通过制作有关天气的图片来理解;英语课程通过对话、介绍和其他形式提供;反过来，工作方针要求学生进行治疗、种植、监测植物活动，并了解天气变化对植物生长的影响。围绕这一主题的几门学科，基于科学特性，共同努力，使学生更具体、更全面地理解“气象变化”。当学生们掌握知识的时候，当云层和云层被冲淡时，他们会感到不同的美，从而创造出热爱自然的意识和行为来保护环境。

4.引导探究，润物无声

建设思想政治教育过程中,情况不同,在授课方式彻底抛弃以说教为主的方式,代替教室情况下创建,班级文化建设,在教育交流方式入手,通过环境影响,躲在教室的讲座、对话、交流,结合知识和学生们一起想要懂得。语言包含着多样的文化和价值。从“国际化”的角度挖掘文本的思想资源尤为重要。这也是外语课程思想建设的特殊之处。

四.结语

在小学英语课程建设过程中,各科目所学校情况的凝聚力量,课堂内外衔接情况资源整合生活化、具体化、教师先行,也是隐藏的互补,个学校的利好带动下,培养英语课程的细节的要求渗透到之处的每个工作贯穿于课上,学生的成长,帮助的力量。

参考文献

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[2]杨慧琴.课程思政与小学英语课堂教学融合设计研究[J].校园英语,2022,(05):54-56.

[3]马永庆.课程思政理念下小学英语教学的探索与实践[J].新课程,2021,(44):75.

[4]石艳春.小学英语课程思政的实施[J].课程教材教学研究(小教研究),2021,(Z5):95-96.