小歌谣给力大课堂

小歌谣给力大课堂

刘文枢

山东威海经济技术开发区明珠小学   264200

在小学英语课堂，趣味性和有效性是老师们孜孜以求的目标。为此大家绞尽脑汁、煞费苦心地寻求各种方法，其实一只小小的歌谣完全可以成为我们教师执教课堂最给力的“小帮手”。

一、字母教学显身手

对于刚开始英语旅程的三年级孩子来说，字母学习是枯燥无趣的，而音乐可以让它变得生动而有趣。现在最通行的英语字母歌用的是优美动听的英国民歌调，它对于英语已经流利的英美幼儿学字母来说，无疑是锦上添花。但对于母语非英语的我们，特别是还不熟悉字母读音的少儿来说，不易清楚明了地学习。例如原歌中都是一个字母对应一个乐谱音符，而W是双音节三音字，X则是单音节三音字，几个音被迫挤在短短的一拍半拍里，对孩子来说要清晰正确的发音实在是不易。所以我在这方面进行了尝试，首先把字母歌改编成用手掌拍节奏的歌谣。如下：

Aa Bb Cc Dd  Ee Ff Gg,

Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn,

Oo Pp Qq,  Rr Ss Tt,

Uu Vv Ww Xx Yy Zz.

把歌曲改编成自我控制节奏的歌谣，利于每一个字母发音清晰，然后在学生正确掌握每个字母的发音之后再辅助原有的字母歌。经过在三年级的多次尝试后我欣喜地发现，在“字母歌”和“节奏歌谣”的双保险下教学效果更好。

二、活跃气氛露一手

英语歌谣节奏明快、文字简洁，能让孩子铭记脑海且琅琅上口，融语言学习与娱乐于一体。上课伊始的一首英语歌能让学生迅速调整心态进入英语学习状态。例如用《Hello，hello，how are you?》这首歌来开始一节课的教学，用《Goodbye, so long.》来结束课堂教学。这种歌谣问候和告别代替了千人一面的课堂习惯用语，不仅立刻使课堂气氛显得活泼生动，也让整节课贯穿一种轻松愉悦的基调。

句型及对话操练在小学英语课堂比重很大，而这种操练最好在特定的情境下进行，为此教师往往创设一定的情境展开训练。此时利用歌谣进行句型和对话操练，可使训练生动有趣，气氛也异常活跃。如在教授Christmas一课时，在对话操练时播放Merry Christmas这首圣诞歌能立刻让学生感受到圣诞节的气氛，这比单纯的机械操练及对话效果好得多。

众所周知，小学生活泼好动、注意力稳定性差。任何有趣的教学活动只要持续时间过长，学生就会出现走神、做小动作、说小话等注意力不集中的现象。那如何把学生分散的注意力集中起来，让学生持续保持新奇感和兴奋感呢？一首欢快的歌谣可以迅速消除学生枯燥乏味的感觉，让学生以最佳的状态迎接下一个教学活动。这时歌谣的选择最好与当前的教学活动内容相关。例如教授fruits一课时可以选择经典的《Apple》歌，教授zoo时选择《Going to the zoo》等。现在的英语教材配套齐全，几乎每一课都有琅琅上口、简单易学的歌谣，我们可以合理利用这一有利资源，有效改善课堂学习氛围，让课堂变成学生乐学的乐园。

三、温故知新也拿手

专家指出，声音可以促使记忆的产生。把歌谣运用到英语教学中，可让大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能相结合，促进学生产生对知识的记忆和对新知识的强化。怎样帮助学生们巧过语法关呢?我常采取编歌谣的方式进行强化突破，因为它说起来琅琅上口，同游戏一样深受学生的喜爱。这种方法行之有效，学生学起来容易，记起来扎实，同时也便于在以后的语言运用中以此来修正错误。牛津英语3A中，学生刚接触be动词，对于它的运用老是一知半解，口头、书面练了不少，但效果甚微。但自从用了歌谣后，学生很快就能熟练运用了。对于高年级学生来说，如何使用介词一直是个难点。如三个时间介词in、on、at的用法常让他们晕头转向。但一首小歌谣很快使他们重又找到了方向：年月周前要用in，13子前面却不行；遇到几号要用on，上午下午又是in；要说某El上下午，用Oil换in才能行；午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。

四、对话教学好帮手

小学英语教学要充分发挥知识内涵的“趣味性”，使知识在教师教的载体中，在学生积极参与的氛围中得到接受和掌握。小学生在学习英语时爱说、爱唱、爱表演，在课堂上利用歌谣进行句型和对话教学，可使内容生动有趣，气氛也异常活跃，比单纯的机械操练及个人之间说话对话效果好得多。

实践证明，英语歌谣简单易懂、轻快直观，迎合小学生的心理特点。在教学中善于使用英语歌谣就可以在课堂教学中激发学生兴趣，渲染课堂气氛，传授知识，增强学生的自信心，减轻学生的学习负担，令学生受到美的教育，提高学生的审美能力。所以，英语歌谣是英语学习的重要桥梁，课堂教学的重要手段之一，是课堂教学中不可缺少的好助手。英语课中采用歌谣教学会为我们省去很多烦恼，化解了很多难点，也让学生学得开心，兴趣浓厚，但我们也需要注意的几个问题：

1．选用的内容要健康，歌词难易要适度。要能为教学内容服务。

2、不能为了教歌谣而教歌谣，歌谣的使用要适量。歌谣只是英语学习的载体，最终目的还是要让学生在听、说、读、写上有所收获。不能本未倒置，喧宾夺主。

总而言之，用歌谣来进行英语教学能调动学生的多种感官，是一种成功的行之有效的教学方法。而由此获得的知识和情感，必将给孩子们未来的英语学习奠定扎实的基础。在英语课堂教学中，让全体学生都动起来，唱起来，活跃了思维，激发了学生的学习兴趣，并在这一美妙的过程中培养了记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。英语教师们，何乐而不为呢？